Романова М.А. ПСИХОЛОГИЯ МУДРОСТИ: ИМПЛИЦИТНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Проблема мудрости в психологии долгое время оставалась без внимания. Первые эмпирические исследования мудрости начали проводиться лишь в 70-х годах прошлого века. В нашей стране до сих пор существует мало работ и исследований, посвященных теме мудрости. Между тем данная проблема имеет большое теоретическое и практическое значение. С одной стороны, исследования, направленные на понимание природы мудрости, позволяют сделать весомый вклад в понимание процессов старения, сохранения интеллекта и психического здоровья в пожилом возрасте. С другой стороны, известно, что мудрость проявляется в умении решать разнообразные жизненные проблемы, ориентироваться в житейских ситуациях, а значит, изучение данной проблемы может помочь человеку развить в себе эти способности, научиться принимать решения в трудных и неопределенных жизненных вопросах и умело преодолевать кризисные ситуации и препятствия, с которыми все мы неизбежно сталкиваемся на протяжении нашей жизни. Кроме того, есть данные о значительном влиянии мудрости на сохранение удовлетворенности жизнью, особенно в пожилом возрасте с возрастанием количества различных физических и социальных ограничений, что также доказывает значимость и актуальность исследований, посвященных проблеме мудрости. Главные подходы к изучению мудрости могут быть классифицированы как имплицитно-теоретические, основанные в целом на поиске того, как различные группы людей понимают, что такое мудрость, и эксплицитно-теоретические, имеющие в своей основе формальные теории мудрости, которые предлагают ее определение. В основу эмпирического исследования был положен имплицитно-теоретический подход. Таким образом, целью являлось не столько создание «психологически верного» представления о мудрости, сколько такого ее понимания, которое являлось бы правильным по убеждению людей. Данная цель конкретизировалась в таких задачах, как: изучение имплицитных моделей мудрости у различных возрастных групп; операционализация конструкта и создание опросника диагностики уровня мудрости; выявление различий в уровне мудрости у представителей различных возрастных, половых, профессиональных групп; изучение взаимосвязи между мудростью и некоторыми когнитивными характеристиками личности (рефлексия и направленность мышления).
В результате проведенного исследования был составлен список тех качеств, личностных характеристик, особенностей поведения и социального взаимодействия, которые люди различных возрастных групп вкладывают в понятие «мудрость».
В ходе анализа представлений людей о мудрой личности были выявлены различия в выделении основных характеристик мудрого человека среди разных возрастных групп: лица юношеского возраста ставят акцент на когнитивно-опытных характеристиках мудрой личности и умении эффективно преодолевать трудности, в то время как пожилые люди большее внимание уделяют качествам, проявляющимся в отношениях к людям и в процессе взаимодействия с другими людьми. На основе всего имеющегося материала путем теоретического анализа разработан конструкт мудрости. Создана методика диагностики уровня мудрости, прошедшая всю психометрическую проверку. Выявлены значимые возрастные и половые различия в уровне мудрости. Различия в уровне мудрости у представителей различных типов профессий не являются достоверно значимыми. Обнаружена значимая связь между мудростью и рефлексией. Связь между мудростью и направленностью мышления не является статистически значимой. Таким образом, нужно подчеркнуть актуальность и важность исследований по проблеме мудрости, имеющих как теоретическое, так и большое практическое значение. Данная тема является новой, мало изученной и обладает большими перспективами развития.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Романова М.А. ПСИХОЛОГИЯ МУДРОСТИ: ИМПЛИЦИТНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД:

  1. Основные теоретические подходы в когнитивной психологии
  2. 3.2. Теоретические подходы к изучению самостоятельности в отечественной психологии
  3. УДК 159.О. E. МАЛЬЦЕВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  4. Борисова С.Н., Романова Е.Б. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКЕ ПСИХОЛОГОВ
  5. ИМПЛИЦИТНОЕ НАУЧЕНИЕ И ИМПЛИЦИТНАЯ ПАМЯТЬ (IMPLICIT LEARNING AND MEMORY)
  6. ГЛАВА 3. В ПОИСКАХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ПРОБЛЕМЕ
  7. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИСЛЕДОВАНИЮ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
  8. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИСТОКИ СТИЛЕВОГО ПОДХОДА
  9. Глава 1. Теоретические подходы к исследованию психологической адаптации личности
  10. Глава 21. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности
  11. 12.3. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления
  12. Т. Г. Киселева ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
  13. 25.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию харак-тера
  14. ТРИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДА К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ В СРЕДНЕМ ДЕТСТВЕ