Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА

В настоящее время в сфере высшего образования существует потребность в оптимизации процесса обучения. Данная ситуация обусловлена внедрением Болонской системы в процесс образования. В связи с этим возрастает актуальность использования индивидуального подхода к студентам вуза.
Однако сегодня существует проблема выбора эффективных методов для осуществления индивидуального подхода в обучении. Не случайно, начиная с 80-х годов XX в., исследователи в области зарубежной психологии (H. Witkin, R. Gardner, D. Kolb, L. Curry, J. Kagan, P. Honey, A. Mumford, D. Wardell, J. Royce, R. Sternberg) обратили внимание на исследование когнитивных стилей, отражающих индивидуальную специфику интеллектуальных процессов. Вследствие этого проблематика когнитивных стилей не только вызвала широкий интерес в среде зарубежных и отечественных психологов, но и привела к возникновению ряда проблем и противоречий. Одной из актуальных проблем в области изучения когнитивных стилей является отсутствие единого понимания статуса данного понятия в структуре индивидуальности. Тем не менее существуют попытки объединить разные подходы, в частности в контексте изучения стилей учения (Kolb D., 1984; Curry L., 1987; Leaver B. L., 1995). В свою очередь, в области исследования стилей мышления ученые предпринимают попытку создания моделей стилевой системы (Royce J., Wardell D., 1978; Nosal Ch., 1990; Либин А. В., 1998). Интересно, что в качестве эпистемологических стилей мышления как стилей высокого порядка, выделенных J. Royce и D. Wardell (1978) исследователь М. А. Холодная (2002) выдвигает предположение о том, что типы личности по теории К. Г. Юнга можно рассматривать в качестве эпистемологических стилей мышления. Отсюда можно предположить, что стилевые и типологические свойства личности находятся в тесной взаимосвязи, однако характер этой связи не является ясным в современной психологии.
Наряду с вышесказанным, в области современной дифференциальной психологии возрастает интерес к типологии К. Г. Юнга (1921). Так, вслед за зарубежными исследователями K. Briggs и I. Briggs-Myers (1962), M. McCaulley (1985), D. Keirsey (1998) отечественные психологи проводят исследования психологических характеристик типов личности с опорой на теорию К. Г. Юнга (Кононова В.
Н., 1995; Овчинников Б. В., Владимирова И. М., Павлов К. В., 2003; Окладников В. И., Кухлова Г. Г., 2004; Абельская Е. Ф., 2006; Смирнова Т. П., 2008). Кроме того, исследователи С. А. Богомаз (2003) и О. М. Разумникова (2004) обнаружили психофизиологические отличия между представителями типов личности по типологии К. Г. Юнга. Отсюда следует, что данную типологию правомерно рассматривать как оптимальный вариант изучения типологических характеристик личности. С учетом вышесказанного, решению проблемы выбора средств для осуществления индивидуального подхода в обучении, на наш взгляд, может способствовать классификация типов личности по теории К. Г. Юнга, которые це- лесообразно рассматривать в качестве эпистемологических стилей мышления, отражающих особенности познавательной картины мира.
Для проверки данного предположения нами была поставлена цель - определить взаимосвязь особенностей психологического типа по теории К. Г. Юнга с интеллектуальными стилями мышления и предпочитаемыми ценностями. Методики исследования:
1) опросник Д. Кейрси для диагностики типологических характеристик личности, основанный на теории К. Г. Юнга;
2) опросник «Стиль мышления» (авторы: А. Харрисон и Р. Брэмсон; адаптирован А. А. Алексеевым и Л. А. Громовой) для определения преобладающих интеллектуальных стилей мышления;
3) методика М. Рокича для диагностики терминальных и инструментальных ценностей.
В исследовании приняли участие студенты первого курса технических, экономических, гуманитарных специальностей НГТУ (n = 300). Проведенное нами исследование показало существование тесной взаимосвязи особенностей психологического типа личности с выраженностью интеллектуальных стилей мышления и специфику ценностных предпочтений в типологических группах. Таким образом, мы приходим к пониманию правомерности и целесообразности рассмотрения типологии К. Г. Юнга в качестве классификации эпистемологических стилей мышления, что вносит вклад в изучение взаимосвязи стилевых и типологических характеристик личности. Кроме того, наше исследование свидетельствует о целесообразности использования классификации психологических типов по К. Г. Юнгу в контексте индивидуального подхода в системе образования современного ВУЗа.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2011 год). 2011

Еще по теме Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА:

  1. Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  2. Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
  3. 3.1.3. Стилевые особенности метапознания Стилевая парадигма в психологии и метакогнитивизм
  4. Е.Е. Алексеева АНАЛИЗ ИЗМЕНЕНИЙ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ
  5. Зарипова Л.З. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ СТУДЕНТАМИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
  6. Т. В. Ледовская ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОР УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ
  7. И.А. Новикова, Т.И. Ибадова ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ
  8. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  9. УДК 37.015.Е.Н. ТИШКО ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА
  10. Худякова Ю. С. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
  11. Особенности построения взаимоотношений студента-психолог с преподавателями и администрацией вуза
  12. Никонова Татьяна Николаевна ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
  13. 9.8.3. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза
  14. Шубницына Татьяна Владиславовна ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КУРСА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
  15. Рудыхина Ольга Валерьевна ОСОБЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ: КОПИНГ- СТРАТЕГИИ И СТИЛИ МЫШЛЕНИЯ
  16. Голубева С.Г. Исследование стилевых различий в учебной деятельности студентов
  17. СТИЛЕВЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ.