Шварева Е.В. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗА СМЕРТИ

Современное российское общество стремительно приближается к идеалу, который успешно функционирует на Западе и носит название «общество потребления». Однако на вопросы, касающиеся смерти, в российском социуме до сих пор наложено негласное табу, в то время как взгляд на явление смерти на Западе более прогрессивный: разрабатываются программы помощи умирающим людям и их родственникам; внедряются программы системной работы с детьми в рамках образовательного процесса по обсуждению вопросов смерти; ведутся исследования по восприятию смерти людьми самых разных возрастов. Между тем при наличии большого интереса к вопросам смерти и умирания диагностический инструментарий, позволяющий исследовать образ смерти, весьма скуден. Таким образом, создание методики, позволяющей исследовать образ смерти, представляется весьма актуальным. С этой целью был разработан специализированный семантический дифференциал для исследования образа смерти. Процедура включала несколько последовательных этапов.
1. Теоретическое описание и определение релевантных понятий.
2. Выделение первичного набора дескрипторов. Для этого проведено исследование на студентах-психологах Березниковского филиала Пермского государственного университета в количестве 45 человек в возрасте 19 лет -21 года. Испытуемым было предложено написать сочинение на тему «Мой опыт столкновения со смертью». В процессе обработки мини-сочинений в рамках контент-анализа выделены категории и подкатегории, их формальные признаки и эмпирические индикаторы. 3. Выделение набора дескрипторов на основе анализа релевантной литературы, словарных статей и опросников. 4. Создание первичного варианта методики путем перевода всех оставшихся дескрипторов в определения (прилагательные и причастия) и дополнения их антонимами. Таким образом, получилось 67 шкал оценивания. Далее осуществлялась экспериментальная обработка для выявления наиболее информативных и важных для дифференциации шкал. 5. Создание рабочего и окончательного варианта СД. Апробация стимульного материала осуществлялась на выборке из 136 человек (50 учащихся 10-11-х классов МОУ СОШ №22, 27; 50 педагогов МОУ СОШ №22, 27; 36 пожилых людей в возрасте от 60 до 76 лет). В ходе исследования был использован так называемый эффект плацебо для контроля искажения результатов.
Полученные результаты подсчитывались только по шкале отказа (тех пар, которые, по мнению испытуемых, не подходят для оценивания предлагаемых понятий). Далее высчитывался «семантический код» принимаемых пар. На основе полученных данных построен окончательный вариант СД, в который включены: шкалы, входящие в семантические универсалии для минимального уровня значимости, как шкалы, обладающие наибольшей дифференцирующей силой; шкалы, составленные на основе названий выделенных факторов.
На завершающем этапе создания методики была проведена процедура факторного анализа с помощью пакета программ SPSS STATISTICS 17.0 с применением следующих параметров: способ вращения варимакс, метод извлечения - анализ главных компонент, критерий адекватности выборки Кайзера-Мейера-Олкина для проверки степени адекватности применения факторного анализа к данной выборке. Анализ шкал «Семантического дифференциала - образ смерти» позволил выделить два основных фактора. В первый фактор, условно названный «Оценка» и характеризующий аффективный компонент отношения к смерти, вошли такие шкалы, как: «хороший - плохой», «темный - светлый», «печальный - радостный», «дающий - отбирающий», «яркий - бесцветный», «цветной - черно-белый», «сумеречный - солнечный», «приятный - противный», «свой - чужой», «горький - сладкий». Во второй фактор, условно названный «Значимость» и отражающий личностно-значимый (когнитивный) компонент отношения к смерти, вошли такие характеристики, как «создающий - разрушающий», «звучный - приглушенный», «вечный - мимолетный», «важный - второстепенный», «реальный - виртуальный», «волнующий - безмятежный», «тяжелый - легкий», «суетливый - спокойный», «массовый - единичный», «спокойный - бурный». Разработанная методика применялась при комплексном исследовании психологических особенностей образа смерти у подростков с разным уровнем жизнестойкости в условиях образовательной среды (на примере общеобразовательных и специализированных школ) в 2008-2012 гг. и позволила выявить различные особенности представителей специализированной и общеобразовательной среды среди подростков или педагогов.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Шварева Е.В. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗА СМЕРТИ:

  1. Е. В. Шварева ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯВЛЕНИИ СМЕРТИ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ
  2. Шаповалова Ю.А. Возможность исследования психического образа
  3. Е.И. Сутович ИССЛЕДОВАНИЕ ОБРАЗА СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА С ПОМОЩЬЮ ПОЛУФОРМАЛИЗОВАННОГО ИНТЕРВЬЮ
  4. Шиманович Татьяна Сергеевна МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИЗАЙНА ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗА СОВРЕМЕННОГО ГОСУДАРСТВА
  5. О. В. Стырова ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ СМЕРТЬ РОДИТЕЛЕЙ
  6. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТЕКУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  7. Ложечкина А. Д. СТАГНАЦИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО БАЗИСА И ИССЛЕДОВАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  8. Индивидуальные и социальные последсгвия исследований смерти и умирання
  9. ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ОБРАЗА ЖИЗНИ В ПО-ЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
  10. 3. КАКИМ ОБРАЗОМ ЯВЛЯЕТСЯ ЛИЧНОСТЬ НОСИТЕЛЕМ УКАЗАННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ?