Л.В. Смыкало, Л.М. Абросова, Н.Б. Девоян МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ

По данным ежегодных «Аналитических материалов о положении детей в Санкт-Петербурге», на начало 2009 г. свыше четырех тысяч детей воспитываются в детских интернатных учреждениях, и ежегодно выявляется около двух с половиной тысяч детей, оставшихся без попечения родителей.
Кроме того, растет число детей, оказывающихся в детских учреждениях повторно, в результате отказа от ребенка замещающей семьи. Так, в 2008 г. в Санкт-Петербурге было отменено 96 решений о передаче ребенка под опеку, 6 решений о передаче ребенка в приемную семью, 23 усыновления. При этом за 2008 г. на воспитание в семьи было передано 2474 ребенка.
Причинами возвратов часто оказываются несоответствующие ожидания родителей (например, завышенные ожидания, неготовность к трудностям, идеализированные представления и пр.), недостаточные родительские навыки, эмоциональные и поведенческие трудности ребенка, связанные с его предыдущим травматическим опытом или опытом проживания в интернатных учреждениях, недостаток поддержки со стороны социальных служб, а также некоторые особенности семьи и семейных отношений (Schmidt et al., 1988; Rosenthal et al., 1988; Smith, Howard, 1991; Dore, Eisner, 1993; Coakley, Berrick, 2007 и др.).
Зарубежные исследования, посвященные проблеме стабильности размещения детей в приемных семьях, показывают, что предварительное обучение будущих приемных родителей, оценка ресурсов семьи и потребностей ребенка, а также последующая поддержка со стороны профессионалов позволяют снизить риск повторных отказов и жестокого обращения с детьми в приемных семьях (Barth, Berry, 1995; Valdez, McNamara, 1994; Berry et al., 1996; Coakley, Berrick, 2007; Westermark et al., 2008 и др.).
В настоящем сообщении рассматривается модель комплексного сопровождения семей, воспитывающих приемных детей, реализуемая Санкт-Петербургской общественной организацией «Врачи детям» в партнерстве с Представительством организации «Право на здоровье» в РФ. Целью программы является содействие устройству детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающие семьи Санкт-Петербурга.
Задачи программы: привлечение и подготовка будущих приемных родителей (опекунов, усыновителей), оказание комплексной помощи семьям с целью успешной адаптации детей и профилактики повторных отказов.
Привлечение семей, желающих воспитывать приемных детей, осуществляется посредством социальной рекламы. После прохождения собеседования со специалистом и первичной оценки семья приглашается в Школу приемных родителей. Школа приемных родителей - это комплексная программа обучения, включающая психологические, социально-правовые и медицинские вопросы, связанные с воспитанием приемного ребенка. Обучение осуществляется в форме тренинга и проводится в небольших группах.
Основной акцент в процессе тренинга ставится на осознании будущими приемными родителями своей мотивации, самооценке сильных сторон и областей риска семьи, а также оценке собственной готовности к принятию ребенка в семью. Также важными задачами обучения являются предоставление знаний об эмоциональных и поведенческих особенностях детей, оставшихся без попечения родителей, возможных трудностях на этапе адаптации, объяснение причин поведения детей и формирование навыков эффективного взаимодействия с ребенком. Шаги, связанные со сбором необходимых документов, получением официального заключения и поиском ребенка осуществляются семьей и уполномоченными органами исполнительной власти.
На данном этапе специалисты организации «Врачи детям» предоставляют семье консультации по возникающим вопросам (преимущественно социально-правового характера). Когда в семье появляется приемный ребенок, она принимается на сопровождение. Сопровождение семей является комплексным и основывается на принципах междисциплинарного ведения случая (case management). Для каждой семьи назначается специалист, ответственный за сопровождение, в соответствии с потребностями семьи и ребенка определяются цель, задачи и план сопровождения. Сопровождение включает социально-правовую, психологическую помощь, консультации медицинских специалистов.
Важно отметить, что наибольший объем сопровождения составляет психологическая помощь (консультирование и психологическая поддержка родителей, консультации по вопросам воспитания ребенка, помощь в разрешении эмоциональных и поведенческих трудностей и т. д.). За период 2007-2009 гг. было проведено 14 школ для приемных родителей, 177 человек прошли обучение, 86 детей были приняты в семьи, более 150 семей получили помощь специалистов.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2010. СОВРЕМЕННЫЕ ПРИКЛАДНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ. 2010

Еще по теме Л.В. Смыкало, Л.М. Абросова, Н.Б. Девоян МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ:

  1. Е.Д. Красильникова ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
  2. Басилова Т.А. Проблемы семей, воспитывающих детей с врожденными множественными нарушениями
  3. Дианова Ю.Б. ДИНАМИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
  4. М.Ю. Лобанова ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ В СИСТЕМЕ СОЦЗАЩИТЫ
  5. Козловская Г.Ю. КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
  6. Силяева А.А. РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ
  7. СИЛЯЕВА А.А. РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРИЕМНОЙ СЕМЬИ
  8. О. Г. Япарова, А.В. Дягилева ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МАТЕРИ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИЕМНЫХ ДЕТЕЙ
  9. А.П. Кравченко ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
  10. ЧУБИНЕЦ Е.В. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ
  11. Петрова В.М. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ИЗ ПОЛИЯЗЫЧНЫХ СЕМЕЙ
  12. ЯСАКОВА Д.А. ФОРМИРОВАНИЕ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ИЗ ЗАВИСИМЫХ СЕМЕЙ