О СОВРЕМЕННОМ СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РОС-СИЙСКОЙ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Памяти Нины Александровны Тих
Каково сегодня положение российской сравнительной и зоопсихологии? Чтобы правильно оценить тот маленький ручеек исследований, который можно обнаружить в потоке литературы, необходимо рассмот-реть не только срез сегодняшнего дня, но и процесс в его динамике.
Откуда и куда течет этот ручеек? Иссыхающее ли это лоно великой когда-то реки или зарождение в глубине влажного леса реки будущей? У российской сравнительной психологии славное прошлое. Основоположниками научного изучения психической активности животных в России были К. Ф. Рулье (1814–1858) и В. А. Вагнер (1849–1934). Основанное ими направление изучало проявления, закономерности и эволюцию психики животных. Особое внимание Н. Н. Ладыгиной-Котс, Н. Ю. Войтонисом, Н. А. Тих, Г. 3. Рогинским, С. Л. Новоселовой, К. Э. Фабри и другими учеными, работавшими в русле данного направления, уделялось происхождению и развитию психики в онто- и филогенезе, а также выявлению возможных предпосылок и предыстории человеческого сознания. Главным предметом интереса советских ученых была проблема специфичности человеческой психики, ее отличий от психики животных.
Исследования российских сравнительных психологов изначально опирались на уникальную теорию биосоциального единства человека, сложившуюся в отечественной психологии. В основу этой теории зало-жена традиция четкого разведения и противопоставления социального и биологического, традиция понимания культуры как силы, выводящей человека за пределы власти законов природы. «Учение о борьбе за существование, — писал К. А. Тимирязев, — останавливается на пороге культурной истории. Вся разумная деятельность человека одна борьба — с борьбой за существование» (Тимирязев, 1949, с. 54). В. А. Вагнер, основоположник и классик отечественной сравнительной психологии, усматривает зачатки разумного поведения у животных именно в способности последних действовать вопреки инстинкту: «О способности разума до известных пределов подавлять деятельность инстинктивную у животных нам свидетельствуют многочисленные факты» (Вагнер, 1998, с. 184). Диалектическое понимание природы человека воплощено в сравнительно психологической концепции эволюционного развития человека Б. Ф. Поршнева (Поршнев, 1974). «Социальное нельзя свести к биологическому. Социальное не из чего вывести, как из биологического» (Поршнев, 1974, с. 17) — антиномия, которую он решает. Решение основано на идее инверсии, когда некоторое качество дважды превращается в свою противоположность, подпадая под формулу Фейербаха «выворачивание вывернутого». Возникновение человека, следуя этой логике, надо представлять как «перевертывание» животной натуры в такую, с какой люди начали свою историю. Затем начинается собственно человеческая история, которая может быть представлена как «перевертывание» природы этого промежуточного звена. Ярким представителем российской школы сравнительной психологии была Н. Н. Ладыгина-Котс, чьи труды принесли российской науке мировое признание и составляют ее славу. Будучи приверженной идеям Ч. Дарвина, которого она считала основным своим учителем, Ладыгина-Котс занимает прямо противоположную ему позицию, выделяя в отличие от него качественное несходство обезьяны и человека. В наиболее известной ее работе на основе многолетних наблюдений было проведено детальное сравнение особенностей свободного поведения шимпанзе и ребенка в возрасте от полутора до четырех лет. Монография «Дитя шимпанзе и дитя человека...» (1935), принесла Надежде Николаевне Ладыгиной-Котс мировую славу и была переведена на основные европейские языки. Постоянно повторяемый вывод Н. Н. Ладыгиной-Котс таков: основные психические процессы человека (ребенка) и шимпанзе качественно отличаются. Н. Н. Ладыгина-Котс вместе с другими российскими психологами своими трудами еще в начале ХХ столетия заложили фундамент нового раздела психологической науки — эволюционной психологии. Следует отметить, что их подход радикально отличается от того направления эволюционной психологии, которое бурно развивается в современной мировой науке.

Эволюционная психология как новейшее научное направление в западной науке (Dawkins, 1976, Cartwright, 2000) возникла в русле развития социобиологии (Wilson, 1975). Исследования современных эволюционных психологов являются областью бурного и плодотворного развития в мировой психологии, здесь уже появились яркие теории, такие как модульная теория мышления (Tooby and Cosmides, 1990; Tooby and Cosmides, 1992), меметика (Dawkins, 1976); проведены парадоксальные и часто шокирующие эмпирические исследования (Daly and Wilson, 1988; Cartwright, 2000). Заслуживает внимания то, что в работах российских психологов данное предметное поле начало разрабатываться существенно раньше, чем на Западе, и с существенно иных, по сути, альтернативных, теоретико-методологических позиций. Представляется, что это различие подходов делает работы отечественных специалистов по сравнительной психологии особенно актуальными в контексте современного развития мировой науки, свидетельством чему является переиздание Оксфордским университетом в 2002 г. самого известного труда Н. Н. Ладыгиной-Котс: «Дитя шимпанзе и дитя человека ...» (1935). В советский период сравнительная и зоопсихология занимала достойное место в структуре отечественной науки как одна из фундаментальных отраслей. С началом перестройки, с разрушением системы государственного финансирования фундаментальных исследований и появлением альтернативных государственным источников субсидирования прикладных разработок ситуация резко изменилась. Если общая психология и история психологии устояли в постсоветский период благодаря востребованности в сфере растущего в геометрической прогрессии психологического образования и возможности проведения исследований, не требующих содержания соответствующих лабораторий, то сравнительная психология быстро пришла в упадок. В лаборатории истории психологии ИП РАН было проведено исследование направлений и тенденций развития российской психологии в 80–90 годах. ХХ в. (Психологическая…, 1997). Объектом был избран массив книжных публикаций по психологии, изданных в 1980–1995 годах. Наряду с тем, что в целом был выявлен неуклонный рост количества публикуемых книг по психологии, минимум публикаций (единственная) в пост-советский период приходился на сравнительную психологию. В последующие годы ситуация несколько изменилась, вышел из печати ряд книг по зоопсихологии, прежде всего учебников и учебных пособий. Од-нако обращает на себя внимание тот факт, что авторами в большинстве случаев являются не психологи, а биологи, и книги эти во многом входят в противоречие с положениями отечественной школы сравнительной психологии, представленными в трудах В. А. Вагнера, Н. Н. Ладыгиной-Котс, Н. А. Тих. Естественно, что положения, выработанные основоположниками школы, могут и должны подвергаться критике и пересматриваться последователями. Однако в данном случае речь идет о равнодушном игнорировании авторами новых учебников чужеродного для них материала — отечественных сравнительно-психологических концепций. Представляют ли сегодня эти концепции какой-то интерес, кроме историко-психологического? Какое будущее ждет российскую сравнительную психологию? Исследования в этой области требуют больших финансовых вложений и не приносят прямого дохода. Перспектива их разворачивания не кажется особенно оптимистичной. За последние двадцать лет традиция научного поиска была прервана, школа фактически прекратила свое существование, многие имена забыты. Но, тем не менее, отечественная школа сравнительной психологии заслужила достойное место в истории мировой науки.
Переиздание в Оксфорде книги Н. Н. Ладыгиной-Котс в 2002 г. хочется рассматривать как знаковое явле-ние: труды российских сравнительных психологов востребованы в мировой науке и, можно надеяться, войдут в ее контекст. Возможно, у российских сравнительных психологов найдутся и последователи за пределами России.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ. СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПАРА-ДИГМЫ, ТЕОРИИ. 2009

Еще по теме О СОВРЕМЕННОМ СОСТОЯНИИ И ПЕРСПЕКТИВАХ РОС-СИЙСКОЙ СРАВНИТЕЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ:

  1. Л.М. Даукша. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ, 2010
  2. Л.И. Казмиренко, Е.И. Кудермина ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ В УКРАИНЕ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
  3. 1.5. Современное состояние и перспективы развития метакогнитивизма
  4. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КРЕАТИВНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  5. Щелкова О.Ю. Современное состояние и перспективы развития медицинской психодиагностики
  6. ГЛАВА ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА: ИСТОРИЯ, СОСТОЯНИЕ, ПЕРСПЕКТИВЫ
  7. МОДУЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
  8. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ О ПЕРСПЕКТИВЕ БУДУЩЕГО
  9. Шкопоров Н.Б. Перспектива содержательной реформы В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
  10. Солдатова П. А. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ПАМЯТИ: ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
  11. СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (COMPARATIVE PSYCHOLOGY)
  12. Е. Е. Алексеева СРАВНИТЕЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА И ПЕДАГОГА
  13. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
  14. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ