Я. В. Спиридонов КОНФЛИКТНАЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АСПЕКТ И ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ

Реалии современного социума, отраженные в специфическом содержании имманентно присущих интеракций, неизменно обнажают актуальность изучения критериев и условий конструктивной функциональности межличностных противоречий, крайним выражением которых является конфликт.
Анализ как теоретического, так и практического конфликтологического материала позволил нам прийти к выводу, что условием действенности конструктивной функциональности конфликта является его осознанная и последовательная реализация, - в противовес стратегиям избегания и насильственного подавления с игнорированием латентных противоречий. Неизбежным следствием последних будет являться деструктивная фрагментарность, усугубленная проблемами диагностики и прогнозирования. Все это, на наш взгляд, отражается в содержании концептуального аппарата конфликтной конгруэнтности. Понятие конфликтной конгруэнтности концептуально берет начало в человекоцентрированной парадигме Карла Роджерса и обозначает соответствие осознания, переживания и сообщения. А.Б. Орлов и М.А. Хазанова понимают конгруэнтность как процесс безоценочного осознания человеком своих собственных реальных и актуальных ощущений, переживаний и проблем с их последующим точным озвучиванием в языке и выражении в поведении способами, не травмирующими других людей (Орлов, Хазанова, 1993). Вместе с тем категория конгруэнтности предполагает возможность дифференциации применительно к специфическим областям человеческого взаимодействия (Нельсон-Джоунс, 2000).
Таким образом, можно предположить, что в структуре механизма конгруэнтности может иметь место специфическая конфигурация, отражающая совокупность представлений о себе в специфической сфере конфликтного взаимодействия. В соответствии с этим мы выделяем в качестве относительно самостоятельного такое свойство субъекта, как конфликтную конгруэнтность, которое определяется как процесс адекватного осознания своих конфликтных переживаний и их реализации на коммуникативном, поведенческом уровне. Под конфликтными переживаниями мы понимаем спектр эмоций, связанных с противоречиями и проблемами в межличностных отношениях (Спиридонов, 2006).
В структуре конфликтной конгруэнтности мы выделяем три компонента: рефлексивный компонент, компонент реализации и компонент коррекции.
Рефлексивный компонент включает в себя когнитивные процессы, направленные на наиболее точную символизацию в Я-концепции собственных конфликтных переживаний и диспозиций. В контексте вышесказанного стоит отметить, что мы имеем дело не просто с искаженным отражением психоэмоциональных процессов и состояний в Я-концепции, а даже, может быть, с относительно автономным их функционированием. Компонент реализации образуется механизмами конструктивной реализации конфликтного потенциала. Он определяется актуальными целями личности в заданном ситуативном контексте.
В традициях гуманистической психологии рассматривать конгруэнтность как совпадение «переживаний» и «сообщения». Вместе с тем, на наш взгляд, принципиально необходимо знание ситуативного контекста с учетом актуальных и стратегических целей. Этот контекст во многом определяется фактором профессиональных целей и задач. Так, это наглядно проявляется в педагогической и управленческой деятельности. Компонент коррекции является наиболее психологически сложным в плане собственной функциональности и, в некоторой степени, отражает психотерапевтические аспекты. Он образуется механизмами реконструкции рефлексивного компонента в пользу большего соответствия поведенческим и психоэмоциональным проявлениям. Он, прежде всего, опирается на процесс скрупулезного анализа содержания обратной связи, отражающей объективные проявления конфликтной активности личности. Именно индикаторы социального «зеркала» являются в этом отношении тем материалом, который использует компонент коррекции (Спиридонов, 2004-2012).
Предложенная концептуальная модель, на наш взгляд, позволяет актуализировать эвристический потенциал конфликтного взаимодействия в контексте технологий личностного развития. Последнее отражается, прежде всего, в функциональных аспектах конфликтного взаимодействия.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Я. В. Спиридонов КОНФЛИКТНАЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АСПЕКТ И ПОТЕНЦИАЛ РАЗВИТИЯ:

  1. Спиридонов Я. В. КОНФЛИКТНАЯ КОНГРУЭНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
  2. Глава 4. Экспериментальное исследование: конфликтность ценностной сферы личности и адаптационный потенциал
  3. 5. ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО РАЗВИТИЯ
  4. ГЛАВА 7. РАЗВИТИЕ ТРАНСКОММУНИКАТИВНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ В ТРЕНИНГЕ МЕТАФОРИЧНОСТИ
  5. 4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
  6. 8.4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
  7. 8.4. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей
  8. 2.3. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО ПОРОГА АДАПТИВНОГО РЕАГИРОВАНИЯ.
  9. ОБРАЗ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АСПЕКТ?
  10. КОНВЕРГЕНТНЫЕ И ДИВЕРГЕНТНЫЕ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Л.М. ВЕККЕРА О ПРИРОДЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ СТРУКТУР
  11. Польская Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА В ЭКСПЕРТИЗЕ ИНВАЛИДНОСТИ
  12. НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  13. КОНЦЕПТУАЛЬНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
  14. МЕТОДИКА «КОНФЛИКТНАЯ ЛИЧНОСТЬ»
  15. 1. Тест "Конфликтная личность"
  16. Глава 2. Адаптационный потенциал личности