Тихомирова М.А. ПРЕОДОЛЕНИЕ МОЛОДЕЖЬЮ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ В СВЯЗИ С ИХ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ

Одними из актуальных задач практики высшего образования являются создание условий для преодоления проблемных ситуаций и формирование стратегий успешного поведения. В целях нахождения оптимального пути преодоления трудностей было проведено исследование, задачей которого явилось выявление негативных копинг- стратегий у молодежи посредством методики «СОРЕ» Карвера для дальнейшей коррекционной работы с учетом их жизненных приоритетов, выявленных при помощи методики определения ценностных ориентаций Ш. Шварца. Обработка полученных данных проводилась с помощью корреляционного и факторного анализов. В исследовании приняли участие 80 респондентов в возрасте от 19 до 25 лет: из них - 40 юношей и 40 девушек. Средний возраст юношей составил 21,6 год, девушек - 20,7 лет. Результаты исследований показали, что в трудных ситуациях, например в ситуациях утраты, непредвиденных затруднений, невозможности легко добиться поставленной цели, молодежь в основном использует конструктивные копинг-стратегии, такие как активный копинг, планирование, поиск социальной поддержки, положительная переоценка и последующее обогащение своего личного опыта. Эти данные свидетельствуют о том, что в целом молодежь готова успешно преодолевать проблемные ситуации. Однако были выделены немногочисленные группы людей обоих полов с выраженным неконструктивным копингом: избеганием на трех уровнях (поведенческий, уровень сознания, алкоголизация и лекарства) и отрицанием. В выборке юношей данные копинг-стратегии сочетались с отрицанием достижений на уровне нормативного идеала, т.е. можно предположить, что им было свойственно «плыть по течению», отрицая и избегая реальные трудности и проблемы, и не стремиться к проявлению, а возможно, и приобретению компетентности в различных областях. Такое поведение можно интерпретировать как отрицание и социальных стандартов, и социального одобрения, иначе говоря, проявление подобных копинг-стратегий в сочетании с отрицанием достижений может быть присуще неформально мыслящим юношам. У девушек в фактор с копингом отрицания и избегания вошло желание самостоятельности на уровне нормативного идеала. Однако в качестве индивидуального приоритета они не отмечали подобного стремления. Такие девушки, так же как и некоторые юноши, склонны «плыть по течению», не замечая трудностей или не желая с ними справляться.
Можно предположить, что девушки хотят казаться самостоятельными и независимыми и поэтому пытаются избегать проблем. У некоторых юношей и девушек отчетливо выделилась концентрация на эмоциях и их эмоциональном проявлении, что свидетельствует о возможных проблемах в аффективной сфере. У юношей концентрация на эмоциях сочеталась с проблемно - ориентированным поведением в трудных ситуациях или принятием (в случаях, когда ситуацию разрешить не представляется возможным), а также со стремлением к достижениям и отрицанием ценности безопасности. Это может отражать состояние их субъективной комфортности в окружающем мире, их осторожности в решении трудных вопросов. Поскольку для таких юношей важен прежде всего результат, они эмоционально реагируют на ситуации, которые могут помешать его достижению. У девушек концентрация на эмоциях и их эмоциональный выход также сочетались со стремлением к достижениям, но при этом у девушек была высокой потребность в социальной поддержке как на уровне содействия, так и на уровне утешения и отрицания копинга принятия. В отличие от юношей, у девушек не были выражены стратегии проблемно-ориентированного поведения.
Такие данные могут свидетельствовать о меньшей поведенческой активности девушек в решении своих проблем и об их меньшей самостоятельности в принятии решений. Можно обозначить эмоциональные порывы девушек как отстранение от проблем - они готовы переложить ответственность за решение на других, тогда как юноши были склонны принимать трудности и пытаться с ними справляться, несмотря на избыточное эмоциональное реагирование в случаях неудач. Подобное реагирование может отражать чрезмерную интернальность в сфере неудач, что, с нашей точки зрения, требует соответствующей коррекции. Проведенное исследование показало необходимость психологической коррекции выделенных групп юношей и девушек в аспекте поиска ресурсов для развития более успешных навыков совладающего поведения. В ходе неоднократных бесед нам удалось добиться осознания некоторыми молодыми людьми своих трудностей - они задумались об изменении способов и поиске новых путей разрешения сложных жизненных ситуаций.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Тихомирова М.А. ПРЕОДОЛЕНИЕ МОЛОДЕЖЬЮ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ В СВЯЗИ С ИХ ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ:

  1. КОЖЕВНИКОВА Е.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ В ПРЕОДОЛЕНИИ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
  2. Чикурова Е.И. ОПЫТ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
  3. Колбина Анастасия Сергеевна ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАК УСЛОВИЕ КОНСТРУКТИВНОГО ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
  4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ: АНАЛИЗ И ПРОГНОЗ
  5. Гапанович-Кайдалов Н.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
  6. Пятых И.К. структура ценностных ориентаций у современной учащейся молодежи
  7. Шакеева Ч.А. К СТРУКТУРЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ В НОВОЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СРЕДЕ
  8. Бызова В.М., Веселкова Е.В. ЭТНИЧЕСКАЯ СПЕЦИФИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
  9. ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ: АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
  10. И.Е. Шумакова ВЫБОР ИСТОЧНИКОВ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
  11. 2. ПРОГРАММИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ В ЭМОЦИОНАЛЬНО ТРУДНЫХ СИТУАЦИЯХ.
  12. РЕСУРСЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ В ТРУДНОЙ ЖИЗ-НЕННОЙ СИТУАЦИИ
  13. К.Н. Шестакова ПРОФЕССИОНАЛЬНО ТРУДНЫЕ СИТУАЦИИ В АКТЕРСКОЙ ПРОФЕССИИ
  14. Стиль поведения человека в трудной жизненной ситуации
  15. ВЫБОР ПРОФЕССИИ КАК ТРУДНАЯ ЖИЗНЕННАЯ СИТУАЦИЯ ДЛЯ ЮНОШЕСТВА
  16. Бызова В.М. ПРОБЛЕМНАЯ НАГРУЖЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ И ИХ ПОВЕДЕНИЕ В ТРУДНЫХ СИТУАЦИЯХ
  17. ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗА ЖИЗНИ КАК УСЛОВИЕ СОВЛАДАНИЯ С ТРУДНЫМИ ЖИЗНЕННЫМИ СИТУАЦИЯМИ
  18. Е. Г. Учаев, М. С. Омельченко ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ К РАБОТЕ С ЛЮДЬМИ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
  19. 2.4.4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
  20. ПЛОТНИКОВА Н.Н. СПОСОБЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ФРУСТРАЦИИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЯХ