УДК 15.81.21; 159.9:316.Е.Н. КОРНЕЕВА К ВОПРОСУ О ТИПОЛОГИИ СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассмотрены вопросы типологии субъектов деятельности и социального взаимодействия. Выделены общие и специфичные свойства индивидуального, совокупного, интегративного и коллективного субъектов, рассмотрена диалектика отношений между выделенными типами субъектов.
Ключевые слова: субъект деятельности, типология, индивидуальный субъект, совокупный субъект, интегративный субъект, коллективный субъект.
Обращение к вопросу о разновидностях и типологии субъектов является случайным. Оно обусловлено повышением интереса к исследованию субъектных процессов и явлений и субъекту как их носителю, относящемуся к 90-м годам ХХ века и началу века нынешнего, продиктованного развитием психологической науки и практики, методологическими сдвигами и новыми методическими возможностями. Многие авторы обратились к осмыслению, углубленному изучению данной проблемы и ее практическому приложению к таким областям психологии, как психология развития, психология образования, психология труда [2; 3; 4; 5; 6; 8].
Многочисленные определения категории субъект сходятся в одном - понимании его как одной из сторон человека творца и созидателя, познающего действительность и преобразующего ее посредством своей активности. В ходе исторического развития становление субъекта обусловлено развитием деятельности людей (К.А. Абульханова-Славская). Становление субъекта в онтогенезе «есть процесс овладения индивидом собственной душевной жизнью, родовыми способностями» [8, с. 396].
Категория субъект деятельности предложена и разработана в работах таких отечественных психологов, как С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, М.И. Волови- кова, В.Н. Дружинин. Активность субъекта, направленная на изменение мира, производство или порождение объективированных продуктов материальной и духовной культуры, согласно мнению С.Л. Рубинштейна, и есть деятельность. Единение, интеграция действий, направленных на получение результата, и есть цель субъекта.
Столь широко и масштабно мыслимый субъект не предполагает, что представлен одним отдельно взятым индивидом. В равной степени это может быть и группа. Источником познания и преобразования в широком историческом смысле являются и индивид и группа. Поэтому неверно отождествлять термин «субъект» с отдельно взятым человеком, инициирующим и претворяющим на практике цели индивидуальной деятельности. Б.Г. Ананьев подчеркивал, что «в самом полном и широком смысле слова субъект - это все человечество в целом, представляющее собой противоречивое системное единство субъектов иного уровня и масштаба: государств, наций, этносов, общественных классов и групп, индивидов, взаимодействующих между собой» [1, с. 5].
Категория субъект, таким образом, может пониматься как непрерывный континуум, на одном конце которого находится индивид или индивидуальный субъект, а на другом человечество как совокупный социальный субъект. Континуальная трактовка субъекта, начинающаяся с индивидуального субъекта и заканчивающаяся совокупным социальным субъектом, представляют собой диалектическое противоречие, разрешение которого возможно в рамках вопроса о типологии субъектов.
Исследование и понимание индивидуального субъекта невозможно вне категории личность. При этом субъект становится частью личности, регулирующей ее общественное поведение, инициатором и исполнителем, а нередко и творцом конкретных видов деятельности. Принципиально важным здесь становится личностная значимость устанавливаемых субъектом социальных контактов и реализуемых в форме деятельности видов активности. Этим определяется их индивидуальный характер.
Социальный субъект традиционно является объектом исследования общественных наук. Он мыслим лишь в рамках общественноисторического процесса, отдельных его этапов и промежутков. Его социальная активность создает все новые виды деятельности людей, преобразует их благодаря появлению новых орудий и технологий. Социальный субъект как производительная сила общества, как субъект познания мира, управления процессами, происходящими в обществе, в мире в целом, воплощает в себе общественно-социальные потребности больших групп людей или социальных сообществ.
Совокупный социальный субъект реализует совместную деятельность людей, мыслимую как совместное производство, совместное распределение и совместное потребление. Такое глобальное понимание совместной деятельности как активности социального субъекта не исключает редуцирование ее до совместной деятельности группы людей, контактирующих и взаимодействующих между собой в процессе производства, потребления или распределения какого-либо продукта. Индивидуальная активность субъектов здесь подчинена общей цели, сорганизована общей технологией, преобразована конкретными условиями.
В этом случае всякая индивидуальная деятельность есть лишь звено, составная часть совместной деятельности. На это обратил внимание ученых-исследователей Б.Ф. Ломов [7] и развил в своих работах А.Л. Журавлев [4]. Специализация и дифференциация действий участников совместной деятельности и их объединение общей целью есть условие появления особого типа субъекта - коллективного субъекта деятельности. Понятие это также было предложено А.Л. Журавлевым и Б.Ф. Ломовым.
По их мнению, реализация целей и задач совместной деятельности ведет не только к функционально-ролевой дифференциации ее участников, но и к появлению коллективного субъекта (коллективных субъектов) этой деятельности. Под этим термином они подразумевают контактную группу людей, направляющих свою активность на достижение общей цели, имеющей общественную значимость и приобретающую характер совместной деятельности. Члены такой группы нацелены на решение общих, но специализированных в соответствии с ролью и местом каждого члена задач. Кроме этого, их объединяют единые групповые традиции, общие групповые нормы, общая организационная культура. Индивиды, образующие коллективный субъект, связаны между собой непосредственными деловыми или формальными и межличностными или неформальными отношениями, но, вместе с тем, дифференцированы в своей активности, соподчинены и сорганизованы в своих действиях общей целью совместной деятельности.
Продуктом коммуникативной деятельности и социального взаимодействия коллективного субъекта (коллективных субъектов) выступают общественное мнение, групповые коллегиальные решения, преобразованные или утвержденные групповые нормы, социальные стереотипы и тому подобные социально-психологические феномены. Продуктом познавательной деятельности коллективного субъекта (коллективных субъектов) - нормативно одобренные способы и технологии деятельности. Продуктом же преобразующей созидательной деятельности выступает объединенный результат их совместных усилий, соорганизуемых общей целью.
Коллективный субъект занимает, по нашему мнению, промежуточное положение между индивидуальным субъектом как единичной категорией и совокупным социальным субъектом, воплощающим в себе категорию всеобщего. Коллективный субъект специфичен, обладает особенными чертами и характеристиками, и, прежде всего, он реализует и регулирует совместную деятельность.
Однако и эта классическая триада «единичное - особенное - всеобщее» требует уточнения и расширения в части «особенное» применительно к типологии субъектов деятельности. С одной стороны, человек, реализуя личностно значимые цели и задачи, вынужден вступать в контакты с другими людьми, делая их орудием достижения своей цели, воплощением своих потребностей. Например, обращение за помощью к специалисту медику, ремонтнику, наладчику реализует индивидуальные личностно значимые цели одного человека в сочетании с индивидуальной или групповой совместной деятельностью других людей. С другой стороны, социальная жизнь общества немыслима без образования подрастающего поколения, где обучение и воспитание во всем многообразии своих форм, видов и уровней создают целостную систему условий вхождения каждого конкретного человека в современную для него жизнь общества.
В обоих этих случаях речь идет о субъектах социального взаимодействия, объединенных и цементированных рамочными условиями ситуации взаимодействия.
Такой тип субъектов мы предлагаем называть субъектом взаимодействия или интегративным субъектом социального взаимодействия.
Диалектика отношений между индивидуальным субъектом и субъектом взаимодействия предполагает возможность превращения индивидуального субъекта в интегративного субъекта или субъекта социального взаимодействия, когда осознание недостаточности внутренних ресурсов личности (сил, средств, знаний, умений и т.п.) тол кает человека на контакты с другими людьми. Но и субъект социального взаимодействия может превращаться в индивидуального субъекта, если открывает, изыскивает в себе дополнительные ресурсы и возможности, позволяющие ему самостоятельно добиться желаемого результата. Так, освоив прямохождение, ребенок отпускает руку взрослого, сделав социальное знание элементом внутреннего опыта личности, обучающийся перестает обращаться к наставникам, учебникам и пособиям за помощью и разъяснением.
Диалектика отношений между интегративным субъектом и коллективным субъектом также не исключает возможности их вза- имоперехода. Участники совместной деятельности могут интегрироваться, вырабатывая общую цель, и становиться тем самым коллективными субъектами, где индивидуальная активность каждого вплетена в совместную деятельность всех. Но под влиянием негативных тенденций групповой динамики общая цель может утрачиваться, и тогда совместная деятельность приобретает характер рядоположенных видов индивидуальной активности, а коллективный субъект становится субъектом социального взаимодействия, участники которого могут выступать не только как партнеры, но и соперники, и даже как помехи, затрудняющие достижение индивидуальной цели.
Актуальность проблемы субъекта, о которой говорилось выше, во многом обусловлена востребованностью, а нередко и дифици- тарностью свойств, принадлежащих субъекту и исходящих от него.
По мнению С.Л. Рубинштейна, человек, осуществляющий какую-либо деятельность или вовлеченный в нее, то есть субъект, обладает рядом свойств. Прежде всего, он активен, то есть совершает практические или теоретические, внешне наблюдаемые или внутренние действия. Факт своей активности субъект деятельности осознает в части цели, средств и результатов деятельности. За последние (результаты), их соответствие цели, полноту, своевременность субъект несет ответственность. Вместе с тем субъект обладает внешней и внутренней свободой, он пристрастен, то есть предпочитает одни виды и условия деятельности и избегает другие, в случае же принуждения может выражать неудовольствие или объявлять бойкот. Субъект также способен к регуляции своей активности.
Перечисленные свойства (активность, осознанность, пристрастность, ответственность, способность к регуляции своей активности) представляют собой первичные свойства, они присутствуют в той или иной мере у всех субъектов и проявляются в любой деятельности. Исследованию их природы были посвящены работы А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина.
Свойства коллективных субъектов - это, по сути, вторичные свойства, они не исключают наличия первичных свойств, а расширяют и дополняют их. Они появляются и проявляются лишь в совместной деятельности, то есть у коллективных субъектов деятельности. Это свойства групп и объединений людей, координирующих свои действия ради достижения конечной цели. Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев, Н.Н. Обозов выделяют свойства целенаправленности (информированности всех участников в отношении конечной цели их деятельности), мотивированности участников (люди включаются в совместную деятельность под влиянием различных мотивов и осуществляют ее до тех пор, пока их личные мотивы не противоречат общегрупповым), интегрированности и структурированности их действий (организационная культура, нормы и традиции взаимодействия объединяют участников совместной деятельности, чьи роли и действия дифференцированы и координированы, что создает структуру взаимодействия, деловых отношений, группы в целом). Е.И. Головаха, А.С. Чернышев пишут о свойствах управляемости, совместимости и организованности коллективного субъекта совместной деятельности. Принципиально новым здесь является феномен менеджмента, присущий совместной деятельности. Среди ее участников выделяется лицо или группа лиц, принимающих на себя функцию управления, обеспечивающую координацию и интеграцию действий участников, их побуждение (мотивирование) к деятельности. Свойство совместимости является производной деятельности управленческого персонала, построенной на знании и учете человеческого фактора.
Специфичность свойств субъекта социального взаимодействия или интегративного субъекта заключается в асимметрии первичных свойств. То есть возникает асимметричная активность (участники взаимодействия не равны в мере активности по параметрам продолжительности, эффективности и качества), асимметричная осознанность (внешние воспринимаемые характеристики активности партнера осознаются быстрее и полнее, чем характеристики собственной активности), асимметричная ответственность (как и в случаях межгруппового взаимодействия, ответственность за успех с большей вероятностью приписывается участниками социального взаимодействия себе, а ответственность за неудачу приписывается другому). Регуляция приобретает интегративный характер, то есть, как было показано в наших исследованиях [5; 6], социальное взаимодействие регулируют интегративные факторы (фактор формирующей среды, фактор ситуационной субъектности, фактор релятивного прогноза). Кроме того, регуляция становится многоуровневой.
Наличие вторичных свойств интегративных субъектов обнаруживается лишь в том случае, когда участниками социального взаимодействия становятся коллективные субъекты.
Таким образом, индивидуальный, интегративный, коллективный и совокупный субъект обладают первичными свойствами. На уровне интегративного субъекта наблюдается асимметрия свойств активности, осознанности, ответственности, интеграция и иерар- хизация регуляции. Коллективный субъект, обладая первичными свойствами, приобретает вторичные, обусловленные совместным характером деятельности его участников. Вопрос же о свойствах совокупного социального субъекта выходит за рамки психологической науки и может быть рассмотрен лишь в рамках общественно-политических дисциплин.
Список литературы
1. Ананьев, В.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г Ананьев. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.
2. Анцыферова, Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б.Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1998. - № 1. - С. 3 - 15.
3. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. - М.: ИП РАН, 2000. - 342 с.
4. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности / А.Л. Журавлев. - М.: ИП РАН, 2005. - 640 с.
5. Корнеева, Е.Н. Субъектная регуляция образовательного взаимодействия / Е.Н. Корнеева. - Ярославль: ЯГПУ, 2007. - 153 с.
6. Корнеева, Е.Н. Образовательное взаимодействие как предмет психологической регуляции / Е.Н. Корнеева // Психология обучения. - 2009. - № 12. - С. 14 - 21.
7. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 448 с.
8. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.
9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2 / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 328 с.
Корнеева Елена Николаевна - кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского».
<< | >>
Источник: Сборник научных статей посвященный 10-летию кафедры. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ. 2012

Еще по теме УДК 15.81.21; 159.9:316.Е.Н. КОРНЕЕВА К ВОПРОСУ О ТИПОЛОГИИ СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  1. УДК 159.П.Р. ГАЛУЗО СМЫСЛОВЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  2. УДК 159.9.О.В. РАКИТИНА КРИТЕРИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТА НАУЧНО-ИССЛЕЦОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
  3. УДК 159. 922. Ю.П. ШЕВЕЛИНСКАЯ ОСОЗНАННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ И СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТ
  4. УДК 159.9.И.Н. КАРИЦКИЙ СУБЪЕКТ: ОТ ФИЛОСОФСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ
  5. УДК 159.9:Ю.П. ПОВАРЁНКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ТРУДА
  6. УДК 159.923.Д.К. РОМАНОВ АКТИВНОСТЬ СУБЪЕКТА КАК ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ ПОНИМАНИЯ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
  7. УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ*
  8. УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
  9. УДК 159.923.О.В. БОРОДАЧЕВА К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ФЕНОМЕНА НАРРАТИВНОСТИ И АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО НАРРАТИВА
  10. УДК 159.922.Н.А. САВОСТЕЕНКО ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СЕГРЕГАЦИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПО СФЕРАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  11. УДК 159.923.Т. К. КОМАРОВА ЭТАЛОН ЛИЧНОСТИ КАК ПРИЧИННО-ЦЕЛЕВАЯ ДЕТЕРМИНАНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  12. УДК 159.923.В.Э. ЧУДНОВСКИЙ ОТДАЛЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
  13. УДК 316.М.С. ГОРБОВЕЦ ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЛИЗОСТИ
  14. УДК 316.В.Н. Гонин ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
  15. УДК 316.Е.С. ЛАШЕВИЧ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ
  16. УДК 316.Е. С. ВАРНЕР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР
  17. УДК 316.Н.А. ГРОМАДСКАЯ ДИНАМИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ
  18. УДК 316.Н.О. Ларионова ТОРГОВЛЯ ЛЮДЬМИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА