УДК 159.P. А. ПАНИН ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

По мнению Д. А. Леонтьева, изучение целей давно присутствовало в аппарате научной психологии, начиная с работ К. Левина и Э. Толмена 1920 - 1930-х годов, однако обозначало лишь ситуативные намерения на пути к основному мотиву. Жизненные цели, стремления или проекты, которые человек принимает на более или менее отдаленную перспективу, стали предметом исследований относительно недавно. Лишь в 1990-е годы ряд ученых, в частности, П. Голвитцер и И. Бранд- стеттер в Германии, Л. Первин и Р. Эммонс в США, вводят личные цели, или стремления, как одну из весьма существенных переменных в исследовании личности и мотивации [8].
Понятие «цель» имеет возможность стать одним из центральных понятий лишь той психологической науки, которая рассматривает сознательную деятельность человека в качестве основного объекта изучения. О. К. Тихомиров настаивает на чёткой дифференциации троякого использования одного и того же термина «цель»: а) осознанный образ будущих результатов; б) предвосхищение будущих полезных для организма результатов; в) формальное описание конечных ситуаций, задаваемых любой системе. Психологический анализ, по его мнению, должен иметь дело с «целями» в первом значении, т. е. уровнем сознательной деятельности человека [6].
Жизненные цели можно выделить среди всего многообразия целей, которые ставит перед собой личность в процессе жизнедеятельности. Они формируются в ходе стратегического планирования жизненного пути, и их реализация может длиться несколько лет. Жизненную цель можно определить как представление об основном результате (результатах) или событии (событиях), которое должно произойти в жизни, интегрирующее все частные события и оправдывающие человеческое существование [6]. Р. Эммонс, один из крупнейших западных исследователей жизненных целей, определяет их как сознательно артикулируемые человеком личност- но значимые задачи в жизни [8]. К подобным целям можно отнести такие, как: «Достижение пика профессионального роста», «Получение образования», «Создание семьи», «Воспитание детей», «Достижение определённого уровня материального благополучия» и т. д.
Исходя из анализа литературы по данной проблематике, становится понятным, что жизненные цели личности являются высшей подструктурой мотивационно-целевой сферы личности, выполняющей регулятивную роль долгосрочного самопрограммирования человеческой жизнедеятельности. При этом необходимо особо отметить, что содержание жизненных целей служит интегративным показателем активности ее отношения к господствующим в обществе ценностям, целям, нормам и идеалам, а также является мерилом ее духовной и нравственной зрелости [2].
Обладая одновременно и социальной значимостью, и личностным смыслом, жизненные цели выступают одной из форм проявления единства общественного и личного. Следовательно, формирование и реализация жизненных целей, как и любой другой акт человеческого целеполагания, осуществляется как в процессе социальной жизнедеятельности личности, протекающей в конкретно-исторических условиях определенной общественно-экономической формации, так и в зависимости от её индивидуальных потребностей. Жизненные цели личности являются результатом ее принадлежности социальным группам, классам, имеющим общие цели, потребности и интересы, обусловленные социально-экономической структурой общества, экономическими и производными от них политическими и другими общественными отношениями. Вместе с тем одним из главных источников формирования жизненных целей личности и стимулом их достижения выступают потребности. Цель есть результат перехода от чувственной к рациональной форме осознания потребности. Именно в процессе целеполагания объективное состояние нужды, ощущаемое индивидом как потенциальное тяготение к деятельности определенного рода, превращается в конкретный образ желаемого будущего [2; 3].
По мнению Л. В. Сохань, ключевым понятием анализа структуры комплекса жизненных целей личности должна стать сфера деятельности личности. Отсюда предлагается выделять жизненные цели личности, сопряженные с трудовой, социально-политической, семейно-бытовой и культурно-досуговой сферами деятельности [4; 5].
В сфере трудовой деятельности личность является участником производства материальных ценностей и производственных отношений, а также идей, информации, ценностей духовной культуры. В социально-политической сфере личность осуществляет свои права и обязанности гражданина, выступает субъектом целого комплекса надстроечных отношений, реализуя себя в разных формах социальной активности. Семейно-бытовая сфера деятельности — это область деятельности личности по удовлетворению материальных потребностей (в пище, жилье, одежде, продолжении рода, физическом отдыхе и т. д.); сюда же относится семейное общение, воспитание детей. Наконец, в сфере досуга личностью осуществляются виды деятельности, связанные с культурным потреблением и любительским творчеством, общественной работой, образованием и самообразованием. Специфика деятельности в каждой из данных сфер обусловлена, наряду с качественным своеобразием объекта, способа и характера действий, степенью жесткости социальных предписаний и соответственно диапазоном возможностей выбора личностью жизненных целей и индивидуального стиля поведения [4; 5].
В состав жизненных целей личности входят цели, являющиеся конечными для нее в каждой из данных сфер деятельности. Через социальную деятельность достигаются такие цели, как общественное признание, равенство (братство, равные возможности для всех), самостоятельность как независимость в суждениях и оценках, свобода как независимость в поступках и действиях. Трудовая деятельность служит средством для реализации целей: интересная работа, активная, деятельная жизнь, творчество, материально обеспеченная жизнь. Для семейно-бытовой сферы деятельности типичными целями являются здоровье, счастливая семейная жизнь. Деятельность в культурно-досуговой сфере направлена на познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие), красоту природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве), удовольствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения времени). Все эти цели естественны для личности, но характеризуют её не полностью. Наряду с жизненными целями, достигаемыми посредством определенного вида (типа) деятельности, существуют цели, требующие для своей реализации интеграции многих видов деятельности, в том числе и относящихся к разным сферам деятельности. Такие высокогуманные и всеобъемлющие цели, как хорошая обстановка в стране, в нашем обществе, сохранение мира между народами, занимающие высшую ступень в иерархии жизненных целей. Не менее трудно локализовать в рамках одной сферы или типа деятельности цели, связанные с общением (например, цель — хорошие, верные друзья). Отсюда можно сделать вывод о том, что структура жизненных целей личности должна соотноситься с более сложной системой, чем деятельность, а именно — системой жизнедеятельности [4; 5].
Под жизнедеятельностью в отечественной психологии понимают качественную разновидность человеческой деятельности, направленную на преобразование обстоятельств индивидуальной жизни в соответствии с её смыслом для личности [1]. Вместе с тем жизнедеятельность рассматривается как жизнедеятельность личности, сформировавшейся в условиях тех или иных общественных отношений. Будучи детерминирована ими, индивидуальная жизнедеятельность, равно как и мировоззрение личности, система ее жизненных ценностей и целей приобретает черты сложившегося образа жизни общества [2].
Использование жизнедеятельности в качестве основного понятия для анализа структуры системы жизненных целей позволяет, с точки зрения И. О. Мартынюка, выделить в ней следующие элементы:
1. Цели, связанные с социальными условиями жизнедеятельности личности, т. е. предполагающие своим результатом эти условия. Эти цели в большей степени зависят от общественных возможностей, чем от индивидуальных способностей субъекта цели. Они осуществимы настолько, насколько соответствуют целям жизнедеятельности общества. Это не умаляет, разумеется, значения активности самой личности в деле их достижения.
2. Цели, являющиеся субъективно желательным образом будущих условий социальной микросреды личности. Так же, как и в предыдущем случае, средством реализации данных целей выступает вся жизнедеятельность личности. Степень их реализации преимущественно зависит от меры совпадения с действительными перспективами развития и целями тех групп, коллективов, которым принадлежит личность (трудовой коллектив, учебная группа, общественные организации, семья, любительские объединения и др.), но во многом решающую роль играют настойчивость и целеустремленность самой личности.
3. Цели, связанные с отдельными сферами деятельности и достигаемые посредством конкретных видов деятельности. Осуществление планируемых результатов здесь тесно коррелирует с индивидуальными личностными качествами: умениями, навыками, знаниями, способностями, характером [2].
Первые из названных целей — центральные, базовые — цели первого рода. Они составляют ядро всей системы жизненных целей личности. К ним вплотную примыкают цели второго и третьего родов. Непреодолимой грани между всеми этими целями нет. Напротив, они могут до известного предела совпадать, сливаться воедино, служить средствами реализации друг друга (не переставая быть самоцелями). К примеру, осуществление личностью ряда типичных целей в сфере трудовой деятельности (высокие результаты в работе, участие в производстве необходимой для общества продукции, повышение профессионального мастерства и т. п.) способствует установлению в трудовом коллективе деловых отношений, здорового морально-психологического климата, дружеских связей, творческой атмосферы (все это — цели второго рода) и одновременно служит реализации таких целей, как хорошая обстановка в стране, государстве, мирная жизнь (жизненные цели первого рода).
Вместе с тем осуществление последних из названных целей создает благоприятные возможности и условия для реализации жизненных целей в области трудовой деятельности. Аналогичным образом базовые жизненные цели сочетаются с жизненными целями личности в остальных сферах деятельности. Сложность переплетения жизненных целей определяет множественность форм связи между ними. Одни цели становятся ведущими, другие теряют для личности жизненную актуальность; одни мирно сосуществуют и в сознании, и в поведении личности, между другими постоянно возникают противоречия; одни жизненные цели дополняют, другие взаимоисключают друг друга. Поэтому в структуре жизненных целей личности легко обнаружить и субординационные, и координационные отношения между ее элементами. Преобладающей формой структурной организации совокупности жизненных целей личности является все же иерархия. Объективные различия в социально-классовом положении людей, характере их трудовой деятельности, наборе групповых ролей и других социальных характеристиках — основа дифференциации индивидуальных притязаний, целей, потребностей и способов их удовлетворения [2].
Однако, как считает И. О. Мартынюк, представление о жизненных целях личности как о кирпичиках, уложенных в строгой последовательности в пирамиду человеческих стремлений, является несколько упрощенной схемой. Во-первых, как отмечает автор, каждая жизненная цель самоценна. Во-вторых, то, что личность отдает предпочтение тем или иным целям, считая их в данный момент наиболее важными, не означает, что она отказывается от реализации остальных жизненных целей или находит их малосущественными. Следовательно, отмечает автор, архитектоника структуры жизненных целей личности должна быть представлена в виде многомерной пространственной конфигурации, проекция которой на плоскость поведения различается в зависимости от угла зрения субъекта, т. е. направленности его интересов, содержания усвоенных ценностей, социальной ориентированности жизненной программы [2].
Стабильность структуры жизненных целей личности, равно как и ее жизненной программы в целом, достаточно высока. В этом отношении жизненные цели могли бы послужить личности средством идентификации своего «Я». Но было бы ошибкой считать, что конфигурация жизненных целей не подвластна изменениям. Внутренние побудительные, организующие и направляющие силы личности перманентно развиваются, эволюционируя, а то и подвергаясь коренной ломке. Их динамика отражает процесс развития самого человека и социальных условий его существования. На протяжении жизни каждой личности предстоит пройти определенные ступени и циклы развития, и любой из временных интервалов жизнедеятельности отличается качественным своеобразием преследуемых личностью жизненных целей. Вместе с тем фазы жизненного пути датируются историческими событиями, сменой способов воспитания, изменениями образа жизни и системы отношений, суммой ценностей и жизненной программой — целями и смыслом жизни, которыми данная личность владеет. Из сказанного ясно, что речь об источниках динамики жизненных целей личности должна вестись в двух планах: социально-историческом и индивидуально-онтогенетическом. Иными словами, столь же существенное влияние, как и социальные факторы, оказывает на жизненные цели личности накопленный ею жизненный опыт. Динамика жизненных целей является следствием не только процесса развития общества, но и пути, пройденного самим человеком. Только зная историю индивидуального развития, можно составить прогноз относительно того, в каком направлении будут меняться жизненные цели отдельной личности, какие новообразования появятся в структуре ее побудительных сил и в какой период жизни это скорее всего произойдет [2].
Образование жизненных целей, по мнению ряда авторов, начинается в заключительный период созревания личности, когда человек овладевает способностью к сознательноволевой саморегуляции поведения, умением противостоять стихийно возникающим желаниям. Необходимыми сопутствующими моментами сознательной постановки жизненных целей являются рост самосознания личности, развитие аутокоммуникации и рефлексии. Важным условием служит также переход от ориентировки на внешние оценки к ориентировке на самооценку. Формирование всех этих высших психологических механизмов осуществляется в подростковом и раннем юношеском возрасте, но может затянуться и на более длительный период. Таким образом, принято считать, что первые жизненные цели полагаются в 14 — 16 лет. С течением времени диапазон их расширяется, формируются жизненные планы. В полном объеме система жизненных целей формируется тогда, когда личность сознательно овладевает всеми основными видами деятельности, общественными и групповыми нормами, а также набором социальных ролей, типичных для ее социального статуса [2; 7].
Со вступлением личности в период социальной зрелости и образованием системы жизненных целей их подвижность не теряется. Целевая динамика обусловлена поочередной сменой жизненных циклов, каждый из которых обладает специфичным жизненным смыслом. Всестороннее и гармоническое развитие, к которому стремится личность, не может быть достигнуто раз и навсегда. Оно относительно, представления о нем меняются у человека по мере движения от одного рубежа на жизненном пути к другому и вместе с ними меняются жизненные цели. При этом прогресс личности вовсе не подразумевает прямое движение вперед во всех направлениях. Если в одних сторонах и функциях психической жизни происходит развитие, то в других наступает фаза стабильности, а затем и постепенная инволюция. Задача гармонизации личностного бытия заключается, следовательно, в том, чтобы в течение любого периода жизни, от юности и до глубокой старости, объективно оценивать собственные возможности и ставить адекватные им жизненные цели. Ориентиром для выбора этих целей служат возрастно-ролевые ожидания, посредством которых социальная группа и общество в целом предписывают человеку соответствующие его возрасту и социальному статусу роли. Итак, динамика жизненных целей личности обусловлена воздействием двух главных факторов: изменений в жизни и сознании общества (класса, социальной группы) и перемен в жизни и сознании самого субъекта целей, его непосредственного окружения. Исходя из всех этих изменений, легко уяснить причины развития системы жизненных целей, происходящие в ней перестановки, ввод в действие новых структурных элементов и отказ от прежних, преемственность и дискретность в функциональных процессах целеобразования. При этом не следует забывать и о внутренней «самодинами- ке» цели, которая последовательно проходит этапы первоначального осознания, формулирования, конкретизации в виде плана и, наконец, реализации [2].
Таким образом, подводя итог вышесказанному, в целом можно согласиться с И. О. Мартынюком в том, что жизненные цели являются одним из важнейших элементов сознания личности, носят обобщенный, интегративный характер, отличаются устойчивостью и долгосрочностью воздействия на деятельность личности, в значительной степени зависят от социального статуса личности, системы ее социальных ролей, а также от ее мировоззрения, интересов, потребностей, способностей, жизненного опыта. Кроме того, существенными характеристиками жизненных целей личности является то, что они в достаточной степени обусловлены господствующими в обществе идеалами, целями и задачами и, являясь индивидуальной формой их проявления, направляют деятельность личности на преобразование действительности и себя во всех сферах жизни [2].
В заключение представляется необходимым указать на тот факт, что проблематика жизненных целей личности не теряет своей актуальности. Дальнейшая работа в данном направлении позволила бы глубже познать факты, механизмы и закономерности осуществления человеком самостоятельной, самодетерминированной жизнедеятельности в целом, а также выявить факторы, способствующие либо препятствующие построению удовлетворительного для личности жизненного пути в частности.
Список литературы
1. Карпинский, К. В. Жизненный путь личности как проблема психологии / К. В. Карпинский // Актуальные проблемы современной психологии: сб. науч. ст. / ГрГУ им. Я. Купалы; редкол.: А. М. Колышко (отв. ред.) [и др.]. — Гродно: ГрГУ, 2008. — 235 с.
2. Мартынюк, И. О. Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования / И. О. Мартынюк; АН УССР, Ин-т философии. — Киев: Наукова думка, 1990. — 121 с.
3. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего / Ж. Нюттен; под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл, 2004. — 608 с.
4. Жизнь как творчество (социально-психологический анализ) / Л. В. Сохань [и др.]; под ред. Л. В. Сохань, В. А. Тихонович. — Киев: Наукова думка, 1985. — 302 с.
5. Жизненный путь личности: вопросы теории и методологии социально-психологического исследования / Л. В. Сохань [и др.]; под ред. Л. В. Сохань. — Киев: Наукова думка, 1987. — 279 с.
6. Тихомиров, О. К. Психологические механизмы целеобразования /
О. К. Тихомиров; АН СССР, Ин-т психологии. — М.: Наука, 1977. — 257 с.
7. Фридман, А. Ю. Очерёдность жизненных целей личности и их субъективная мотивационная значимость: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / А. Ю. Фридман. — М.: 2004. — 149 с.
8. Эммонс, Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности / Р. Эммонс. — М.: Смысл, 2004. — 416 с.
<< | >>
Источник: Сборник научных статей. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. 2012

Еще по теме УДК 159.P. А. ПАНИН ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ:

  1. УДК 159.И. П. ШКУРАТОВА СОБЫТИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
  2. УДК 159.И. П. ШКУРАТОВА СОБЫТИЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
  3. УДК 159.923.М.В. КЛЕМЕНТЬЕВА РЕФЛЕКСИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  4. УДК 159.923.В.Э. ЧУДНОВСКИЙ ОТДАЛЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
  5. ГЛАВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  6. Слепухина А.В. Духовность личности как проблема современной психологической науки
  7. УДК 159.Л. И. ВОРОБЬЁВА ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА - ФИЛОСОФСКИЙ ФУНДАМЕНТ ПСИХОЛОГИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
  8. УДК 159.Л. И. ВОРОБЬЁВА ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА ФИЛОСОФСКИЙ ФУНДАМЕНТ ПСИХОЛОГИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
  9. УДК: 159.Н.Р. САЛИХОВА ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ
  10. УДК 159.А. А. БОЧАВЕР ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ КАК МЕТАФОРА
  11. УДК 159.Е.Ю. КУНИЦКАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ
  12. УДК 159.Е.А. БЕЛАН ПСИХОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ АКТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ В ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
  13. УДК 159.Н. А. ЛОГИНОВА СОБЫТИЯ, ОБСТОЯТЕЛЬСТВА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ