УДК 37.015.С.В. ЛЕБЕДЕВИЧ СВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И МАКИАВЕЛЛИЗМА СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Представлены результаты эмпирического исследования связи между социальным интеллектом и макиавеллизмом старшеклассников. Установлено, что чем выше способность старшеклассников понимать изменение значения похожих вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации, чем выше понимание взаимоотношений между людьми в диадах, тем выше их склонность манипулировать другими в межличностных отношениях.
В последнее десятилетие в психологической науке отмечен рост интереса к исследованию различных аспектов социального интеллекта. Многообразие существующих теорий и эмпирических исследований социального интеллекта свидетельствуют об отсутствии единого представления о природе данного явления. Социальный интеллект является самостоятельным психическим феноменом, а не проявлением общего интеллекта в специальных условиях. Социальный интеллект представляет собой чёткую и согласованную группу ментальных способностей, связанных с обработкой социальной информации, группу способностей, которая фундаментально отличается от предметно ориентированного интеллекта и включает как когнитивные, так и социальные аспекты.
Индивиды с высоким социальным интеллектом способны извлечь максимум информации о поведении людей, понимать язык и невербальное общение, высказывать быстрые и точные суждения о людях, успешно прогнозировать их реакции в заданных обстоятельствах, проявлять дальновидность в отношениях с другими. Им свойственны открытость, тактичность, доброжелательность. Высокий социальный интеллект связан с интересом к социальным проблемам, наличием потребности воздействовать на других, часто сочетается с развитыми организационными способностями.
Наряду с проблемой социального интеллекта важное место как в отечественной, так и в зарубежной психологии занимает проблема макиавеллизма. Макиавеллизм следует рассматривать как устойчивую черту личности, выражающую систему отношений человека к другим людям, социальной действительности. Макиавеллизм отражает желание и намерение человека манипулировать другими людьми в межличностных отношениях. Речь идёт о таких случаях, когда субъект скрывает свои подлинные намерения; вместе с тем с помощью ложных отвлекающих маневров он добивается того, чтобы партнёр изменил свои первоначальные цели.
Эмпирическое исследование социального интеллекта и склонности к манипулятивному общению в юношеском возрасте представляется нам особенно актуальным. В юности потребность в общении выражена наиболее остро. Юность - это период интенсивного общения, дружбы и любви (Б. Г. Ананьев, И. С. Кон,
В.С. Мухина, ИЮ. Кулагина). Однако жизненный опыт юношей и девушек весьма ограничен, что часто мешает им понять себя, разглядеть реальный внутренний мир других людей.
По словам французского психолога Б. Заззо, юность одновременно самый искренний и самый неискренний возраст. В это время сильнее всего потребность быть в согласии с самим собой, бескомпромиссность, жажда полного и безоглядного самораскрытия. Однако известная неопределенность и неустойчивость представлений о собственном «Я» рождает желание проверить себя путем разыгрывания ролей, рисовку, самоотрицание. Юноша страдает оттого, что у него не хватает средств и возможностей выразить свой внутренний мир. Но беда не столько в недостатке средств, сколько в реальной неясности и незавершенности его «Я», которое подчас самому ему кажется ненастоящим.
В связи с этим целью нашего исследования явилось изучение связи между социальным интеллектом и макиавеллизмом старшеклассников. Основную выборку составили учащиеся 9, 10, 11 классов г. Гродно, д. Озёры. В исследовании принимали участие 75 респондентов. Методы исследования: методика исследования социального интеллекта Дж. Гилфорда, методика исследования макиавеллизма личности («Мак-опросник»). Статистическая обработка результатов исследования осуществлялась с помощью корреляционного анализа по Спирмену.
Результаты эмпирического исследования социального интеллекта старшеклассников представлены на рисунке 1.

Рисунок 1 — Результаты эмпирического исследования социального интеллекта

Рисунок 1 — Результаты эмпирического исследования социального интеллекта

старшеклассников
В результате проведённого исследования было выявлено, что показатели средних величин по субтесту «Истории с завершением» выше у девушек (3,92), чем у юношей (3,74). Таким образом, девушки обладают более высокой способностью предвидеть поведение других в определённой ситуации, предсказать то, что может произойти в дальнейшем с немного большей достоверностью, чем юноши.
Оценки по субтесту «Группы экспрессии», измеряющему фактор познания классов поведения, выше оказались также у девушек (6,5), чем у юношей (5,95). Девушки обладают более высокой способностью к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека, а также распознавать общие свойства в потоке экспрессивной или невербальной информации.
Как видно из рисунка 1, более высокие показатели по субтесту «Вербальная экспрессия» принадлежат девушкам (6,1), а более низкие - юношам (6,05). Следовательно, девушки обладают более высокой способностью понимать изменения значения похожих вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации. Они более адекватно понимают изменение сходного поведения в различных контекстах ситуации, а также им более доступно понимание взаимоотношений между людьми в диадах.
Показатели по субтесту «Истории с дополнением», измеряющему фактор познания систем поведения, также оказались выше у девушек (3,97), чем у юношей (3,28). Согласно полученным данным можно сделать вывод, что девушки обладают более высокой способностью понимать логику развития ситуаций взаимодействия, а также значения поведения людей в этих ситуациях.
Таким образом, система интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания ситуации людьми, несколько лучше сформирована у девушек.
Девушки быстрее извлекают информацию о поведении людей, для них характерны более точные суждения о людях. Вероятно, это можно объяснить тем, что девушки проявляют больший интерес к социальным проблемам или у них более сформированы потребности воздействия на других.
Результаты эмпирического исследования макиавеллизма старшеклассников представлены на рисунке 2.

Рисунок 2 — Результаты эмпирического исследования макиавеллизма

Рисунок 2 — Результаты эмпирического исследования макиавеллизма

старшеклассников
Эмпирическое исследование макиавеллизма старшеклассников показало следующее: высокий уровень манипулятивности доминировал у 15 % юношей и 14 % девушек. Незначительная группа юношей и девушек склонны при вступлении в контакт с другими держаться эмоционально отчуждённо, обособленно, ориентироваться на проблему, а не на собеседника. Как свидетельствует рисунок, 36 % девушек и 31 % юношей характеризуются средними показателями по Мак-шкале. Таким образом, девушки в большей степени способны менять своё поведение в зависимости от контекста ситуации. 54 % юношей и 50 % девушек характеризуются низким уровнем выраженности макиавеллизма. Это говорит о том, что юноши в меньшей степени владеют манипулятивными стратегиями взаимодействия.
Современный человек - это манипулятор, манипулируют все: и взрослые, и дети. В исследовании Е.П. Чечельницкой показано, что не всегда и не у всех людей это происходит осознанно. В итоге манипулятор сам страдает от невозможности и неспособности строить открытые взаимоотношения с окружающими.
В результате эмпирического исследования связи между социальным интеллектом и макиавеллизмом старшеклассников была выявлена статистически значимая корреляция между показателями субтеста «Группа экспрессии» и общим показателем по методике исследования макиавеллизма личности.
Таблица 1 — Результаты эмпирического исследования связи показателей по субтесту «Группы экспрессии» и макиавеллизмом личности
Переменная Spearman Rank Order Correlations (Общая таблица)MD pairwise deletedMarked correlations are significant at p<0,05
Мак-шкала
«Группы экспрессии» -0,28
Таким образом, чем выше способность у девушек и юношей к логическому обобщению, выделению общих существенных признаков в различных невербальных реакциях человека, а также распознавание общих свойств в потоке экспрессивной или невербальной информации, тем ниже способность к манипулированию во взаимодействии.
Кроме этого, существует связь между субтестом «Вербальная экспрессия» и общим показателем по методике исследования макиавеллизма личности.
Таблица 2 — Результаты эмпирического исследования связи показателей по субтесту «Вербальная экспрессия» с макиавеллизмом личности
Переменная Spearman Rank Order Correlations (Общая таблица)MD pairwise deletedMarked correlations are significant atP <,05
Мак-шкала
«Вербальная экспрессия» 0,25
Результаты корреляционного анализа свидетельствуют о том, что чем выше способность исследуемых респондентов понимать изменение значения похожих вербальных реакций человека в зависимости от контекста вызвавшей их ситуации, чем выше понимание взаимоотношений между людьми в диадах, тем выше склонность манипулировать другими в межличностных отношениях.
В юношеском возрасте происходит «открытие» своего внутреннего мира, своего «Я», что порождает много тревожных переживаний: с одной стороны, непохожесть на других порождает чувство одиночества и пустоты, стремление к уединению, а с другой - острую потребность в общении, повышение его избирательности, поиск «альтер эго», страх показаться смешным, «потерять себя» в общении и неудовлетворенность существующими формами общения. Проведенное исследование показало, что у многих девушек и юношей невысокий уровень развития социального интеллекта, что может усложнять социальную адаптацию. Среди исследуемых девушек и юношей доминируют респонденты с невысоким уровнем макиавеллизма. В отличие от исследуемых с низкими показателями по шкале макиавеллизма респонденты с высокими значениями оценок по Мак-шкале более коммуникабельны и убедительны независимо от того, говорят они собеседнику правду или лгут.
В результате проведенного нами исследования была выявлена связь между отдельными показателями социального интеллекта и макиавеллизмом личности.
Список литературы
1. Знаков, В.В. Методика исследования макиавеллизма личности / В.В. Знаков. - М.: Смысл, 2001. - 20 с.
2. Михайлова (Алешина), Е.С. Тест Дж. Гилфорда и М. Салливена. Диагностика социального интеллекта: руководство пользователя / Е.С. Михайлова. - СПб.: Иматон, 2001. - 25 с.
3. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 127 с.
4. Чечельницкая, Е.П. Стратегии манипулятивного общения у пациентов с искажением «образа Я» при пограничной личностной организации: автореф. дис ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.П. Чечельницкая; МГУ. - М., 1999. - 27 с.
С.В. Лебедевич - студентка 5 курса факультета психологии Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
Научный руководитель - кандидат психологических наук, доцент Л.М. Даукша.
<< | >>
Источник: Сборник научных статей студентов, магистрантов и аспирантов по проблемам психологии. СТУПЕНИ. 2010

Еще по теме УДК 37.015.С.В. ЛЕБЕДЕВИЧ СВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И МАКИАВЕЛЛИЗМА СТАРШЕКЛАССНИКОВ:

  1. УДК 37.015.Н.В. МАЛАНЧИК КОГНИТИВНАЯ СЛОЖНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
  2. УДК 37.015.А.В. РАКИЦКАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  3. СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  4. СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  5. УДК 316.Е.С. ЛАШЕВИЧ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ
  6. УДК 37.015.Д.И. КУЛЕВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ
  7. УДК 37.015.А.Ю. НАСКЕВИЧ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ В КОНСУЛЬТАТИВНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
  8. Воробьева П.Г., Насибуллина Д.Г. РОЛЬ МАКИАВЕЛЛИЗМА В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИУ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ
  9. УДК 37.015: 973.Н. А. ЕРМАЧЕНКО СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЕТСКОГО САДА
  10. УДК 37.015.Р.А. ПАНИН ОДИНОЧЕСТВО КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО АДАПТАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕРВОКУРСНИКОВ
  11. УДК 37.015.О.А. ГАЕВАЯ МОТИВЫ ВЫБОРА СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТАМИ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  12. УДК 37.015.Е.Н. ТИШКО ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА
  13. УДК 37.015.А.М. КОЛЫШКО ВЛИЯНИЕ САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ГЛУБИНУ И ПОЛНОТУ ПОНИМАНИЯ ИМ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»
  14. СВЯЗЬ С ТЕОРИЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА
  15. ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И НРАВСТВЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
  16. Лопышова А.К. ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА СТАРШЕКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
  17. УДК 159.922.О.Б. МАСЕЙКО СВЯЗЬ «Я-КОНЦЕПЦИИ» И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ПОДРОСТКОВ