Ушаков В. О. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МЕХАНИЗМАХ РЕГУЛЯЦИИ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИИ

Проблема способностей всегда являлась актуальной, поскольку способности есть необходимое условие любой деятельности или отношений. Человек реализует себя в мире, осуществляя спектр разнообразных деятельностей, которые он способен выполнять (Шадриков В.Д., 2007). Адекватная оценка своих способностей и их целенаправленное развитие связаны с более осознанным отношением к себе и к деятельности. От этого, по нашему мнению, напрямую зависит эффективность человека в деятельности и в его разнообразных отношениях с окружающим миром. Необходимость осознанного применения и развития своих способностей делает проблему механизмов их регуляции весьма актуальной в сфере психологии в образовании, психологии труда, психологии личности. Известный математик и философ, основоположник кибернетики Н. Винер проводил аналогии между функционированием человека и работой некоторых информационных машин, поскольку и те и другие регулируют свою активность («управление энтропией» в терминологии Винера) путем механизма обратной связи (Винер Н., 1958). Он писал, что как автоматы, так и живые разумные системы находятся в контакте с внешним миром посредством воспринимающих органов, которые не только сообщают им о существующих обстоятельствах, но и позволяют регистрировать выполнение или невыполнение своих собственных задач. Эту функцию Винер называет обратной связью и описывает ее как свойство, позволяющее регулировать будущее поведение прошлым выполнением деятельности. Таким образом, в кибернетике под прямой связью понимается влияние какого-то фактора на изучаемую систему, управление ею. В свою очередь, обратная связь — зависимость управляющего воздействия от состояния самой системы. Обратимся теперь к значению понятия регулирования. Исходя из этимологии слова «регулирование» (от лат. regulo - устраиваю, привожу в порядок), мы предполагаем, что это - приведение в надлежащей порядок, упорядочивание. Применительно к человеческому поведению первым научно сформулировал проблему регулирования Н.А. Бернштейн. Центральной нервной системе, по мнению Бернштейна, необходима постоянная информация о ходе выполнения движения. Эти сигналы могут одновременно поступать от мышц в мозг по нескольким каналам.
Он приводит пример: когда мы двигаемся, информация о положении отдельных частей тела поступает от проприоцептивных рецепторов. Однако параллельно информация поступает через органы зрения. Аналогичная картина наблюдается даже при выполнении речевых движений. Человек получает информацию не только от рецепторов, контролирующих движения языкового аппарата, но и через слух. Причем информация, поступающая по разным каналам, должна быть согласованной, иначе выполнение движения становится невозможным (Смирнов С.Д., 1978).
Управление собственными способностями на основе данных регулирования представляется нам предельно высоким уровнем развития познавательной деятельности индивида. Сталкиваясь со сложной для себя задачей, человек выбирает определенный способ действий, который поможет ему данную задачу решить. Эффективное в плане результата определение соответствующих действий, необходимых для реализации деятельности, зависит как от качества обработки информации, поступающей извне, так и от данных обратной связи об уже выполненном этапе работы. Регулирование в структуре способностей будет в конечном итоге решать задачи правильного построения деятельности на основе данных прямой и обратной связи. Благодаря этим механизмам мы можем назвать деятельность человека осознанной и целенаправленной. Регулирующие механизмы в целом связывают активность человека в единую линию поведения вместо хаотичных действий методом «проб и ошибок». Мышление как познавательная деятельность также связано с действием. Реальное практическое действие, в которое включено мышление, превращается в интеллектуальное действие. Так, согласно концепции В.Д. Шадрикова, познавательные способности субъекта будут развиваться по пути освоения таких действий - интеллектуальных операций (Шадриков В.Д., 2007). Процесс освоения операций не может происходить стихийно, регулирование осуществляются в конкретной предметной деятельности, в которую включены интеллектуальные операции. Деятельность механизмов регуляции познавательных способностей заключается, таким образом, в их организации, осознании (рефлексии) процесса решения, руководствуясь представлением о результате.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Ушаков В. О. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МЕХАНИЗМАХ РЕГУЛЯЦИИ В КОНТЕКСТЕ ПСИХОЛОГИИ:

  1. 3.1. Теоретические представления о позитивных феноменахв зарубежной психологии
  2. Е.В. КОСТЮЧЕНКО РАЗВИТИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ XIX - XX ВВ.
  3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ПРИН-ЦИПОВ ПСИХОЛОГИИ РЕЛИГИИ
  4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОС РОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАРЬЕРЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
  5. Механизмы регуляции движений
  6. К ВОПРОСУ О ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛКАХ ИССЛЕДОВАНИЯ СМЫСЛОВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  7. 10.5.1. МЕХАНИЗМЫ РЕГУЛЯЦИИ МОТОРНОЙ СИСТЕМЫ
  8. Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
  9. УД1К 159.Н.Р. САЛИХОВА ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ
  10. УДК: 159.Н.Р. САЛИХОВА ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМЫ СУБЪЕКТНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНИ
  11. О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМАХ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И ЗАНЯТОСТИ.