Якушина М.С. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЮНОШЕЙ КОМАНДНЫХ ВИДОВ СПОРТА

В настоящее время одной из наиболее актуальных проблем психологии является изучение эмоциональной компетентности человека. В современных психологических исследованиях подчеркивается актуальность для жизни и деятельности человека проблемы «воспитание чувств». С точки зрения специалистов в области коммуникативной компетенции, современному человеку наряду с общей ориентацией в мире необходима также эмоциональная ориентация, которая заключается в способности понимать эмоциональные состояния других людей, распознавать и регулировать собственные состояния в отношениях с партнерами по общению. Феномен эмоционального интеллекта, как и любое научное явление в психологии, имеет историю развития, подходы к определению и модели с точки зрения разных исследователей. В зарубежной психологии проблемами эмоционального интеллекта занимались: Э. Торндайк, Джон Гилфорд, Ганс Айзенк, Рувен Бар-Он, Питер Салоуэй, Джон Майер, Д. Карузо, Дэниэл Гоулмен. Впервые обозначение EQ-коэффициент эмоциональности ввел в 1985 г. клинический физиолог Рувен Бар-Он. Далее Дж. Майер и П. Салоуэй дали понятие «эмоциональный интеллект». Вместе с Д. Гоулманом эти ученые проводили различные исследования в области эмоционального интеллекта. В общем виде под эмоциональным интеллектом можно понимать способность понимать, управлять и регулировать эмоции. Это означает, что человек с развитым эмоциональным интеллектом чувствителен к своему настроению и настроению других людей, адекватно выражает свои эмоции и чувства, понимает их причины и следствия, способен управлять своими эмоциональными состояниями и эмоциональными состояниями других людей. Старший школьный возраст - важный этап в развитии личности. Это не только время поиска себя, изменение ценностных ориентаций, но и достижение социальной и эмоциональной зрелости. В этом возрасте юноши пробуют себя в различных видах деятельности. Музыка, рисование, танцы, спорт обеспечивают старшекласснику процесс идентификации, означающий творческое и независимое самоопределение. Спорт занимает важное место в современной жизни. Но, несмотря на многообразие исследований в спортивной сфере, слабо изученной остается проблема воздействия спортивной деятельности на развитие социальной активности личности и коммуникативной компетентности, на формирование у школьников готовности принести пользу обществу.
Все чаще можно увидеть, что мотивом спортивной деятельности, как у юных, так и у взрослых спортсменов, выступают достижение индивидуального результата, престижность, стремление выиграть, забота о победе команды, а не потребность совершенствования себя для общества. А именно эта потребность формирует у личности такие высшие нравственные качества, как ответственность, патриотизм, долг, которые важны не только в спортивной деятельности, но и в обычной жизни. Наиболее благоприятным периодом использования спортивной деятельности для активного воспитательного воздействия на формирование личности является подростковый возраст, особенно сенситивный к деятельности, в которой социальная активность и коммуникативная компетентность могут очень быстро развиваться. Для определения особенностей эмоционального интеллекта была использована методика эмоционального интеллекта Д.В. Люсина (ЭмИн). Полученные результаты свидетельствуют о том, что юноши, занимающиеся командными видами спорта, лучше понимают, управляют и контролируют свои эмоции, чем понимают и управляют эмоциями других людей (например, тренера, участников команды, соперника). А представителям командных видов спорта нужно не только уметь понимать, управлять и контролировать свои эмоции, но и понимать эмоциональные состояния игроков своей команды, тренера, а также управлять состояниями соперника и, опираясь на это, строить игру. Таким образом, современные исследования в области эмоционального интеллекта касаются различных сфер жизни человека, но меньше всего затронута сфера спортивной деятельности. Не только техническая подготовка позволяет спортсмену добиваться высоких результатов, но и его коммуникативная компетентность. Умение спортсмена понимать и контролировать свои эмоции, а также понимать эмоции соперника, команды, тренера дают ему
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2012 год). 2012

Еще по теме Якушина М.С. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ЮНОШЕЙ КОМАНДНЫХ ВИДОВ СПОРТА:

  1. 1.2. ПСИХОЛОГИЯ ВИДОВ СПОРТА
  2. Т.В. Шершнёва ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  3. Особенности эмоционального интеллекта лиц с онкологическим заболеванием
  4. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И КРЕАТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
  5. Загузов Евгений Станиславович, Мельник Елизавета Вячеславовна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАДЕЖНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К СОРЕВНОВАНИЮ (НА ПРИМЕРЕ ЦИКЛИЧЕСКИХ И СЛОЖНОКООР- ДИНАЦИОННЫХ ВИДОВ СПОРТА)
  6. 16.7. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА СТАРШЕКЛАССНИКОВ (ЮНОШЕЙ)
  7. Особенности общего, эмоционального и социального интеллекта у женщин, находящихся в местах лишения свободы, в зависимости от характера совершенного преступления
  8. КОМАНДНО-РОЛЕВАЯ САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ: ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В СИТУАЦИОННОМ КОНТЕКСТЕ
  9. Глава Характеристика различных видов эмоционального реагирования
  10. Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ
  11. ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
  12. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
  13. О.А. Сивуда, О.В. Бондарева ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ ЮНОШЕЙ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
  14. Масальская Е.П. ОСОБЕННОСТИ НЕВЕРБАЛЬНОГО ВЫРАЖЕНИЯ ЭМПАТИИ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК
  15. ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ПСИХИЧЕСКОЙ НАДЕЖНОСТИ И ХАРАКТЕРИСТИК ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ В ИГРОВЫХ ВИДАХ СПОРТА
  16. Смирнов Б.Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ В СПОРТЕ
  17. ГЛАВА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
  18. Кислова Г.И. Уллубиева Н.С. Особенности восприятия гендерных образов у юношей и девушек в виртуальном пространстве
  19. ОСОБЕННОСТИ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СПОРТЕ
  20. ШАРОНОВА П.А. ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ В ПАРУСНОМ СПОРТЕ