Н. С. Явленская ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩИХ СЕМЕЙНЫХ ПСИХОЛОГОВ

Направленность личности традиционно считается фактором, определяющим профессиональную пригодность психолога. Профессия семейного психолога отличается глубокой гуманистической направленностью и предполагает в структуре эмоциональной составляющей личности (согласно типам, выделенным Б.И.
Додоновым) приоритеты альтруистической, коммуникативной, гностической, эстетической и праксической направленностей.
Исследование характера направленности будущих семейных психологов, обучающихся на кафедре психологии семьи и детства СПб государственного университета культуры и искусств, показало, что кризисным периодом в появлении и сохранении профессиональной направленности студентов, сопровождающимся переосмыслением профессионального выбора, снижением интереса, мотивации к освоению профессии и спадом учебной активности, является 3 курс.
Анализ изучения эмоциональной направленности третьекурсников показал, что в иерархии смыслообразующих ценностей и потребностей студентов лидирующее место (среднегрупповой показатель - 9,2) занимает эстетическая, отражающая потребность человека быть в гармонии с окружающим миром. Вслед за ней идет романтическая направленность (9,1), выражающая стремление ко всему необычному и таинственному. На следующей позиции в иерархии ценностей третьекурсников находится коммуникативная направленность (8,6), указывающая на ценность общения; вслед за ней выделяется праксическая (8,6), отражающая значимость достижения успеха в избранной деятельности; альтруистическая (7,4) как потребность в содействии, помощи, покровительстве другим людям; глорическая (7,0), отражающая потребность в самоутверждении и славе; гностическая (6,8), выражающая радость от получения новой информации и ценность «когнитивной гармонии»; гедонистическая (6), отражающая стремление к получению удовольствий; пугническая (5,6), означающая потребность личности в борьбе и преодолении опасности; акизитивная (4,4) как потребность в накопительстве.
Полученные результаты свидетельствуют о неоправданном доминировании таких малоконструктивных типов эмоциональной направленности в профессии будущих семейных психологов, как романтическая, отражающая незрелый, непрагматичный подход к будущей деятельности, и глорическая, разрушающая гуманистическую направленность профессии и ориентирующая будущего психолога на самоутверждение и славу.
С целью эффективной подготовки семейных психологов был разработан и поэтапно включен в учебную программу цикл развивающих личность мероприятий, направленных на гуманизацию эмоциональной направленности студентов.
«Коммуникативный тренинг», «Тренинг личностного роста», «Тренинг уверенного поведения», «Тренинг семейной коммуникации», «Тренинг профессиональной идентичности семейного психолога» способствовали личностному и профессиональному самоутверждению студентов посредством проигрывания профессиональных ролей и осуществления конфликтологической практики. «Практикум семейного консультирования», погружающий студента выпускного курса в реальное семейное консультирование, привел к качественному «скачку» в профессиональном самосознании, расширении компетентностного диапазона и формировании готовности к оказанию психологической помощи семье.
Программа профессионально адаптационной клубной деятельности, разработанная для эффективного преодоления кризиса профессиональной направленности, способствовала развитию гуманистической направленности будущих психологов посредством неформального общения студентов на дискуссиях, творческих встречах, студенческих конференциях, где обсуждались духовно-нравственные, этические и другие аспекты профессиональной деятельности семейного психолога.
В результате была скорректирована иерархия смыслообразующих ценностей студентов. К концу 5 курса лидирующие позиции заняла альтруистическая направленность, в наибольшей степени отражающая гуманистический характер деятельности семейного психолога; коммуникативная направленность в качестве проявленной потребности в общении; гностическая направленность, отражающая ценность новых знаний; эстетическая направленность, позволяющая ценить прекрасное в жизни, профессии, личности; праксическая направленность, стимулирующая студентов к достижению профессиональных успехов.
Таким образом, опытно-экспериментальная работа позволила выявить иерархию эмоциональной направленности будущих семейных психологов и посредством включения студентов в разработанные педагогические мероприятия развить гуманистический характер их направленности.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Н. С. Явленская ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩИХ СЕМЕЙНЫХ ПСИХОЛОГОВ:

  1. РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
  2. Баженова Н.Г. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА
  3. ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
  4. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ МЕЖВУЗОВСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  5. Гуманистическое направление менеджмента. Школа «человеческих отношений»
  6. ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
  7. Направления в семейной психотер
  8. 3.6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  9. Гуманистическая психология
  10. ДРУГИЕ АСПЕКТЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  11. Старов М.И. ОТНОШЕНИЯ, МОТИВЫ И НАПРАВЛЕННОСТЬ лИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
  12. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
  13. ГЛАВА 2. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
  14. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (HUMANISTIC PSYCHOLOGY)
  15. СОЗДАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  16. РАБОТА С КОНФЛИКТАМИ В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
  17. В недрах рефлексивно-гуманистической психологии
  18. АМЕРИКАНСКАЯ АССОЦИАЦИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (AMERICAN ASSOCIATION OF HUMANISTIC PSYCHOLOGY)
  19. СЕКУЛЯРНЫЙ ГУМАНИЗМ: ПРЕНЕБРЕГАЕМАЯ ВЕРСИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ