Т. Б. Юшачкова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА О ПСИХОЛОГАХ

Среди отличительных особенностей психологии на современном этапе развития общества можно назвать интенсивное развитие практической психологии. При этом для России по-прежнему актуальной остается проблема культуры обращения населения за психологической помощью, которая все еще не достаточно сформирована.
Еще сильны мифы о психологии и психологах, что значительно осложняет работу специалистов, особенно на начальном этапе. В разные годы отечественными учеными проводились исследования устойчивых представлений, существующих в сознании людей о психологах. Согласно им, образ психолога включает следующие характеристики: сложный, умный, интересный, организованный, гордый, принципиальный, остроумный (Петренко, 1988). Последующие работы показали, что ему приписывают в первую очередь такие качества, как коммуникативная компетентность, интеллектуальность, наличие глубоких знаний, развитое самосознание, хорошая рефлексия. В число часто называемых входят также такие черты, как: талантливый, душевный, активный, сильный, открытый, доступный, включенный, демократичный, оптимистичный, радостный (Донцов, Белокрылова, 1999).
Опросы, проведенные в последнее время в нашей стране, показывают, что среди тех, кто допускают возможность обращения к психологам, молодых людей (18-35 лет) значительно больше, чем лиц среднего возраста (35-55 лет) и особенно пожилых (свыше 55 лет) (Юре- вич, 2008). Данный факт внушает оптимизм, поскольку указывает на перспективу расширения числа потенциальных клиентов профессиональных практических психологов. Уменьшению предубежденности против обращения к их услугам способствуют и активно работающие в разных регионах РФ психологические службы школ, вузов и т. д.
В рамках данной проблемы нами было проведено исследование, целью которого являлось изучения представлений студентов вуза о психологах. В нем приняли участие студенты двух факультетов Магнитогорского государственного университета: социального и технологического. Общее число респондентов составило 125 человек. Изучение представлений студентов о психологах проводилось с помощью метода свободных ассоциаций. Испытуемым было предложено написать по два прилагательных и два глагола, которые первыми приходят на ум при упоминании слова «психолог».
Согласно полученным данным, студенты обеих специализаций в психологе выделяют в первую очередь его интеллектуальные качества, а также профессиональные умения и навыки. Отмечают доброту, отзывчивость, понимание; умение общаться, тактичность, внимание к другим людям; способность быть индивидуальным и интересным.
По мнению студентов социального факультета, психолога отличают спокойствие и оптимизм; серьезное отношение к своей работе: добросовестность, целеустремленность, упорство; моральная устойчивость, честность, критичность, прямолинейность. Были отмечены физические качества: внешняя привлекательность, обаяние, красота. Следует отметить, что в целом в ответах студентов социального факультета прослеживалось общее позитивное отношение к психологу, важности и необходимости его работы. В отличие от них, у студентов технологического факультета в ассоциативных портретах присутствовало достаточно много ассоциаций, имеющих негативный оттенок. Например, психолог - «хитрый», «дотошный», «странный», «ненормальный» и др.
Дополнительная информация, имеющая отношение к пониманию студентами деятельности психолога, была получена при анализе глаголов. Было установлено, что студенты видят цель его деятельности в том, чтобы помогать людям. При этом существуют различия, обусловленные профессиональной направленностью студентов. Они касаются отношения студентов к деятельности психолога, методам его работы. И здесь студенты социального факультета более позитивно относятся к психологам. В их сознании психолог предстает скорее в роли компетентного советчика, с уважением относящегося к другому человеку, умеющим слушать, наблюдать. В отличие от них, у студентов технологического факультета деятельность психолога в большей степени ассоциируется с умением говорить, расспрашивать, рассуждать. В процессе работы с людьми он управляет, рекомендует, объясняет, убеждает и, в целом, занимает доминирующую, активную позицию.
Итак, результаты, полученные в нашем исследовании, раскрывают влияние профессиональных установок на представление о психологах и его деятельность у студентов разных специализаций и могут быть использованы в практике работы психологической службы вуза.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Т. Б. Юшачкова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА О ПСИХОЛОГАХ:

  1. Особенности построения взаимоотношений студента-психолог с преподавателями и администрацией вуза
  2. 9.8.3. Особенности построения взаимоотношений студента-психолога с преподавателями и администрацией вуза
  3. Шубницына Татьяна Владиславовна ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ КУРСА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
  4. О. В. Барсукова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЧЕСТОЛЮБИИ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
  5. НАПРАВЛЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  6. Зарипова Л.З. ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАНИЯ СТУДЕНТАМИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
  7. Мельник Е.В. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СТУДЕНТА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
  8. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  9. ДИНАМИКА СТАНОВЛЕНИЯ «ОБРАЗА-Я» СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
  10. А.Н. Капустина ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ ТЕАТРАЛЬНОГО ВУЗА
  11. Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
  12. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
  13. Никонова Т.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА
  14. Д. А. Исаева СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  15. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СТРЕСС И ЕГО ПРЕОДОЛЕНИЕ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
  16. А.О. Беляшова СОХРАНЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ-СИРОТ В УСЛОВИЯХ ВУЗА