Завалишина Д.Н. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Важным направлением изучения мышления в практической деятельности является обращение к парадигме «системность+развитие». Данная парадигма предполагает не только анализ практического мышления «самого по себе» в его диахронической динамике, но и рассмотрение интеллектуальных функций как «элементов» развивающихся, макросистем, в результате чего эти «элементы» приобретают новые «измерения».
В логике данной парадигмы можно выделить три уровня анализа динамики практического мышления: когнитивно-временной, профессионал-генетический и личностно-динамический.
На когнитивно-временном уровне выполнено большинство эмпирических исследований динамики мышления в практической деятельности человека (руководители, педагоги, операторы). Этот уровень анализа может быть охарактеризован как моносистемный, поскольку мышление берется «само по себе», относительно независимо от общих изменений субъекта труда в ходе осуществления профессиональной деятельности.
Переход на второй уровень анализа динамики практического мышления – профессионал-генетический – означает обращение к полисистемной парадигме исследования и предполагает изучение этой динамики в контексте целостного психического развития субъекта в профессиональной деятельности. Новое «измерение», которое получает в этом случае мышление, обусловлено изменениями качества самого субъекта на разных этапах (стадиях) его профессионального функционирования.
Эти изменения качества субъекта труда наиболее четко зафиксированы в различных трехэтапных моделях профессионального развития. На их основе может быть предложена следующая обобщенная модель психического развития субъекта труда собственно профессиональной деятельности, включающая три стадии: адаптации, специализации (идентификации с профессией), самоопределения.
Каждой стадии соответствует определенное качество субъекта труда (начинающий специалист, субъект профессионального развития) и основное противоречие, в ходе разрешения которого происходит психическое развитие субъекта. Эти противоречия таковы: на стадии адаптации – «основные требования профессиональной деятельности – исходные психические возможности ее субъекта»; на стадии специализации – «требования и традиции профессионального мира – качество их психического обеспечения»; на стадии самоопределения – «ценностно-смысловое отношение человека к жизни и труду – его субъективное обеспечение».
На третьем уровне анализа динамики практического мышления – личностно-динамическом – реализуется понимание развития субъекта труда как принципиально многовариантного процесса, обусловленного мерой и характером активности человека, способом включения им профессиональной деятельности в свою целостную жизнедеятельность. Это позволяет выделять разные «стили» профессионального развития, реально избираемые субъектом (адаптивный или творческий).
Наряду с многовариативностью, важным аспектом исследования любого развития (особенно психического) выступает его преемственность, обеспечиваемая накоплением на каждой стадии предпосылок, тенденций последующих стадий (потенциалов развития). Перспективным методологически основанием анализа таких потенциалов является представление развития как диалектики «потенциально-актуального».
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 1999. 40-летие создания в Санкт-Петербургском (Ленинградском)университете первой в стране лаборатории индустриальной (инженерной) психологии. 1999

Еще по теме Завалишина Д.Н. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ:

  1. Теоретико-методологическим основанием исследования выступают
  2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ РИСКОВАННОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
  3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СИТУАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ?
  4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОС РОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КАРЬЕРЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
  5. 1.1.4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ АКМЕОЛОГИИ
  6. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
  7. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ КРИЗИСА В ПСИХО-ЛОГИИ ИНТЕЛЛЕКТА
  8. Сотников В.А., Селин А.В. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОНКОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ
  9. В первой главе «Методологические и теоретические основания КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ОРГАНИЗОВАННОСТИ КАК СИСТЕМНОГО СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ»
  10. ПРАКТИЧЕСКОЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В РЕШЕНИИ КОМПЛЕКСНЫХ ЗАДАЧ
  11. НЕКОТОРЫЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХО-ЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ
  12. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВАНИЙ ИН-ФОРМАЦИОННО-ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  13. Завалишин Д.А., Левашова Т.А. ОПЕРАТИВНЫЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ОПЕРАТОРА
  14. МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ
  15. ЧАСТЫ1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
  16. Методологическую основу исследования
  17. Практическая значимость исследования.
  18. МЕТОДОЛОГИЧЕСКУЮ ОСНОВУ ИССЛЕДОВАНИЯ
  19. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.
  20. Практическая значимость исследования: