БОЛЬШАЯ КОНТАКТНАЯ ГРУППА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Петрушин С.В., Россия, г. Казань
Толерантность - это ценность и социальная норма гражданского общества, проявляющаяся в праве всех граждан быть различными; обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями, политическими, этническими и другими социальными группами; уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов; готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям.
В связи с этим, актуальным становится поиск методов и средств развития толерантности, прежде всего, в молодежной среде. Одним из возможных направлений такой работы является разработка новых форм социальной, педагогической и психологической работы в условиях не только малой, но и большой группы.
Сегодня в связи с радикальными преобразованиями в мире конца XX и начала XXI века проблематика больших групп переживает второе рождение. Вновь наблюдается усиление внимания к большим группам, к возможностям их использования в социальной практике. Мир сегодня столкнулся с серьезной проблемой, обозначаемой разными терминами (зомбирование, программирование и т. д.), суть которой заключается в том, что существуют способы и технологии влияния на сознание отдельного человека за счет использования большой группы как условия и как средства этого влияния.
В настоящее время уже назрела необходимость новой парадигмы в изучении больших групп. Традиционная идея о негативном влиянии большой группы, идущая от Г. Лебона, нуждается в пересмотре. С подачи З. Фрейда в качестве очевидного у многих исследователей присутствует мнение, что от большой группы людей, в которой нет четкого руководства, можно ожидать чего угодно; масса импульсивна, непостоянна и раздражительна; в основе ее поведения лежит исключительно инстинктивность (бессознательность).
Действительно, исторически сложилось так, что наиболее разработанной в психологии оказалась именно манипулятивно-негативная сторона использования эффектов большой группы. В основе предлагаемой нами новой парадигмы в рассмотрения большой группы лежит представление о том, что в ней заложен мощный конструктивный и позитивный потенциал, который нуждается в отдельном изучении. О том, что большую группу пора реабилитировать, все чаще начинают говорить различные исследователи.
Мы считаем, что сегодняшняя психологическая работа может значительно обогатиться использованием потенциала большой группе. Если малая группа является прообразом семьи, то большая группа может рассматриваться как модель гораздо большей общности, то есть как прообраз социума, окружающего мира. Групповая работа в ней позволяет решать широкий круг задач, связанных с взаимодействием личности и социума, личности в социуме. На наш взгляд, в перспективе возможно развитие целого направления психологической работы по формированию толерантности, где возможности большой группы будут использоваться адекватно.Общая цель работы в большой группе может заключаться в социально-психологической подготовке толерантной личности в широком социальном контексте. Эта подготовка предполагает умение строить общение в группах с большим количеством человек, способность быстрой адаптации при переходе из одной общности в другую, пребывание в различных сообществах без внутреннего конфликта и невротизации, умение выстраивать взаимодействие между этими сообществами. Большая группа дает возможность свести людей разных национальностей, культур, социально-психологических миров, религиозных и политических убеждений. Возможности большой группы включают в себя построение различных «Мы», взаимодействия между «Я» и «Мы», между одним «Мы» и другим «Мы», между «Мы» и «Они». Чем динамичнее культура, тем быстрее происходят социальные изменения, в связи с чем человек должен непрерывно выстраивать адекватное взаимодействие с меняющимся миром. Активная социальная позиция, толерантность к другим сообществам, противодействие отчужденности, аутизму и страху перед людьми, саморегуляция и гибкость реагирования в постоянно изменяющемся социуме рассматриваются как важные дополняющие в наборе компетенций современного человека, развитие которых возможно именно в условиях большой группе.
Понимание того, каким образом люди общаются друг с другом в многочисленных по составу участников неформальных объединениях, поможет разрешить многие сложные вопросы. Как отдельные направления такой работы можно выделить следующие: обучение противодействию вовлечения в секты; обучение умению быть собой в толпе в экстремальной ситуации. Особый интерес представляет предположение, что в больших группах возможна тенденция к самоорганизации, что определяет актуальность их изучения в плане развития гражданского общества и повышения субъектности больших групп. Общение в большой группе всегда имеет элемент стихийности и ролевого многообразия, что может благотворно сказываться на психическом здоровье ее участников.
В этом направлении нами были проведены многолетние исследования. Объектом являлись специфические большие группы, которые отличаются от простого скопления множества человек (например, тысячных толп фанатов на футбольных матчах, массовых скоплений на различных рок-фестивалях, участия тысячи бегунов в марафонских забегах, толпы студентов в университетах). Они также отличаются от всевозможных производственных событий, на которых необходимо присутствие всех сотрудников по поводу информирования или празднования (например, собрания, юбилеи, торжественные открытия какого- либо нового направления деятельности, выборы руководства и т. д.). Иначе говоря, такие группы не являются ни толпой, ни организацией, а могут рассматриваться как качественно другая форма взаимодействия.
Особенность рассматриваемой нами большой группы «нового типа» в том, что в ней происходит управляемый процесс, главным условием является которого организация контактов (интеракций) между всеми присутствующими в направлении предложенной темы и общей цели. Этому способствуют специальные приемы, которые дают возможность всем участникам взаимодействовать друг с другом, вносить свои вопросы и предложения, сообща их обсуждать. Эти группы качественно отличаются от мероприятий, где, например, триста человек на пленарном заседании слушают трех различных ораторов и имеют только несколько минут, чтобы задать вопросы.
Большую группу «нового типа» мы предлагаем обозначать особым термином «большая контактная группа», чтобы отделить ее от существующих больших стихийных групп (например, толпы) и от организованных групп.
Название связано с тем, что особенностями такой большой группы являются наличие интеракций каждого с каждым и возможность непосредственного общения всех участников между собой.
Выделенные нами большие группы можно рассматривать как организованную совокупность взаимопересекающихся и включенных друг в друга (в соответствии с принципом «матрешки») индивидов, пар, малых и средних подгрупп. При этом каждый участник может свободно перемещаться в пространстве всей группы, включаться в подгруппы различной численности. В настоящее время в практике зарубежной групповой работы используется уже свыше 70 методов эффективной проектной и развивающей работы в условиях большой группы, количество участников в которых доходит уже до 3 тысяч человек
Ранее мы отмечали, что психологическая работа в группе с большим количеством участников связана с рядом серьезных трудностей. Они сопряжены с тем, что на большие группы нередко переносится методология работы в малой группе. В связи с этим результаты такой работы оказываются неэффективными. Большая контактная группа требует другого подхода. С опорой ранее на выявленные нами социально-психологические особенности большой контактной группы, мы теперь можем построить новую стратегию психологической работы в условиях большой группы. Она заключается в том, что важное отличие большой контактной группы от малой заключается в том, что по мере увеличения участников возрастает такой параметр группы, как стихийность. Именно она является одним из специфических ресурсов тренера при организации ситуаций в большой группе. Путь развития большой контактной группы заключается не в снижении стихийности, а в чередовании стихийной и организованной групповой активности с удержанием состояния группы на среднем неустойчивом уровне. Направление группового развития, осуществляемое ведущим группы, заключается не в упорядочивании и не в хаосе (то есть не в уходах в крайности), а в поддержании этого неопределенного состояния. Именно неопределенность и неустойчивость могут быть факторами ускоренного развития и трансформационных эффектов на уровне личности и группы.
Если эту неопределенность специально не поддерживать, то у большой контактной группы возникает две опасности, которые сводят «на нет» ее преимущества. Уход в сторону организованности и структурированности ведет к возникновению группы по типу организации. В этом случае происходит фиксация ролевой структуры, закрепление лидеров в постоянном положении, возникновение иерархии и всех остальных процессов, благодаря которым стихийное начало группы минимизируется. В случае крена в строну стихийности, большая группа регрессирует на свой нижний уровень и становится толпой. В таком случае говорить о каком-то развитии участников не приходится, поскольку механизмы толпы формируют закрытость, де-индивидуализацию, подчинение лидеру и т. д. Только если в большой группе сохраняется баланс стихийного и организованного, тогда большая группа может соответствовать критериям большой контактной группы.
В заключение и в дополнение к вышесказанному можно выделить следующие преимущества работы по формированию толерантности в большой группе:
- если группу рассматривать как «некий микрокосм, общество в миниатюре», то по мере увеличения числа участников увеличивается степень репрезентативности результатов для участников тренинга. В большой группе снижается эффект лабораторности и полученные результаты могут с большей легкостью переноситься во внешний мир. Значительно увеличивается количество обратной связи от участников;
- большая группа может затрагивать не только межличностные проблемы, но и проблемы отношения к человечеству. Это тематика рода, племени, коллективного бессознательного, архетипы, экзистенциальные проблемы. Иначе говоря, открываются возможности для исправления недостатков персональной социализации, возникает возможность повторной социализации личности;
- в большой группе значительно увеличивается уровень эмоций и переживаний участников, то есть в большой группе гораздо легче создать благоприятную, эмоционально насыщенную атмосферу, активизировать не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу личности;
- в группе с большим количеством участников снижается влияние руководителя, психолога, так как он не в состоянии уделить внимание каждому участнику. Как следствие, обращение за помощью и советом происходит к равным себе партнерам, что может увеличивать активную позицию самих участников;
- в большой группе возникает гораздо больше возможностей создания развивающих ситуаций, которые невозможно воспроизвести в малой группе. К таким ситуациям можно отнести следующие: один участник и большая группа, межгрупповое общение, общение в малой группе на фоне других групп, переход из одной малой группы в другую на протяжении одного тренинга.
Для выяснения возможностей использования большой группы в тренинге нами был разработана и успешно использована методика психологической работы в группе с большим количеством человек. Ее основные принципы — импровизационно-диалогическая стратегия психологического воздействия, концентрация и синтез форм общения, поэтапное снижение активности ведущего, периодическая перегруппировка участников, волнообразное развитие групповой динамики.
Данные разработки могут быть востребованными в самых различных сферах социальной жизни, в том числе, в молодежной среде. Групповая работа в условиях большого числа участников может стать не только изощренным способом манипулирования сознанием людей, но и новым измерением в социальной, педагогической и психологической работы по формированию толерантности среди молодежи и расширением арсенала социально-психологического инструментария у специалистов в этой сфере.
<< | >>
Источник: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д Ушинского. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ОПЫТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2011

Еще по теме БОЛЬШАЯ КОНТАКТНАЯ ГРУППА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ:

  1. ПРОБЛЕМЫ МИГРАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
  2. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНЫХ ГРУППАХ И ОБЪЕДИНЕНИЯХ
  3. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  4. ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  5. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  6. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  7. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНЫХ ДВИЖЕНИЯХ И ОБЪЕДИНЕНИЯХ. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  8. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
  9. ИССЛЕДОВАНИЕ МОЛОДЕЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВО ДУХОВНОГО И ФИЗИЧЕСКОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ХПКПССКОГО ЭТНОСА
  10. Келим М.И., Медников С.В. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУТБОЛЬНЫХ БОЛЕЛЬ-ЩИКОВ КАК БОЛЬШОЙ ГРУППЫ
  11. КЕЛИМ М.И., МЕДНИКОВ С.В. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФУТБОЛЬНЫХ БОЛЕЛЬ-ЩИКОВ КАК БОЛЬШОЙ ГРУППЫ
  12. РОЛЬ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  13. ПРОФИЛАКТИКА КСЕНОФОБИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  14. Шершнёва Т.В. ОТНОШЕНИЕ К ДОМАШНЕМУ НАСИЛИЮ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  15. Макарова А.П. восприятиЕ образа политического лидера в Молодежной среде
  16. Куницына Контактность как условие успешности общения
  17. Магомедо в Д.З., Омарова П. О. ТЕАТРАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  18. МЕЖЛИЧНОСТНАЯ АТТРАКЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
  19. ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРАДИЦИИ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ