ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ И ПРИВЯЗАННОСТЬ

Поведение привязанности и матери, и ребенка постепенно эволюционирует и составляет динамическую систему, в которой поведенческие реакции ребенка реци-прокно влияют на поведенческие проявления матери, и наоборот (Fogel et al., 1997).
Например, общитель-ный младенец, получающий удовольствие от тесного контакта, способен поддержать даже самую нерешительную молодую мать. И наоборот, беспокойный и крайне возбудимый малыш охлаждает самые активные попытки заботящегося о нем человека утешить его или вовлечь в диалог (Belsky, Rovine & Taylor, 1984; Lewis, Feiring, 1989).
Стараясь узнать больше о двусторонней системе эмоционального общения, которая опре-деляет взаимодействия младенца с тем, кто больше всего заботится о нем в течение пер-вых 6 месяцев жизни, Эдвард Троник (Tronick, 1989; Weinberg & Tronick, 1996) придумал лабораторный эксперимент, основной задачей которого было изучение взаимных ожида-ний родителей и маленьких детей. В оригинальном варианте этого эксперимента, назван-ного «экспериментом с каменным лицом», родителей просили посидеть и поиграть с их 3-месячными детьми так, как они это делают обычно. Для каждой пары была характерна своя манера игры, но в каждом случае, когда малышам требовалось отдохнуть от актив-ных действий, они отворачивались или закрывали глаза, чтобы снизить стимуляцию.
В этот момент экспериментатор просил родителя прекратить общение с ребенком. Мать или отца инструктировали продолжить смотреть на малыша, но придать своему лицу за-стывшее или отсутствующее выражение. У младенца это вы-
<< | >>
Источник: Грэйс Крайг, Дон Бокум. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 9-Е ИЗДАНИЕ. 2005

Еще по теме ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ И ПРИВЯЗАННОСТЬ:

  1. Кадменская М.С. Анализ эмоциональной привязанности по формальным текстовым параметрам
  2. Глава 5. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРИВЯЗАННОСТЕЙ В ОБЩЕСТВЕ
  3. Е. В. Романова, О. В. Волкова ТИПЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ И ОСОБЕННОСТИ ЛЮБВИ К ПАРТНЕРУ
  4. 13.1. ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕНИИ
  5. P2 – ПОТРЕБНОСТЬ В ЭМОЦИОНАЛЬНОМ ОБЩЕНИИ
  6. Эмоциональные переживания, осложняющие процесс общения
  7. КУЗНЕЦОВА И.В. ПОТРЕБНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ЭМОЦИОНАЛЬНО-ДОВЕРИТЕЛЬНОМ ОБЩЕНИИ
  8. РОЛЬ ТЕНДЕРНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ УСТАНОВОК В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ.
  9. Особенности эмоционального благополучия учащихся в зависимости от стиля педагогического общения учителей
  10. РОЛЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В УСПЕШНОСТИ ВЫРАЖЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕНИИ
  11. Эмоциональная реакция профессионала в общении с людьми должна быть адекватной предлагаемым обстоятельствам.
  12. ПРИВЯЗАННОСТЬ