ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА В ВУЗЕ: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД

Кисляков П.А., Россия, г. Шуя
В последнее время значительно обострились проблемы, связанные с обеспечением социальной безопасности. Национализм, религиозный экстремизм, террористические проявления, расовая нетерпимость, деятельность молодежных неформальных группировок и т.д.
препятствуют оптимальной жизнедеятельности человека в социуме. В современном постоянно меняющемся мире проблема национального, этнического, социального и политического экстремизма стоит особенно остро. Участились случаи ксенофобии и национализма, главным участником которых является молодежь, как слой наиболее остро и чутко реагирующий на все изменения в обществе. Естественная для молодежи бескомпромиссность нередко входит в противоречие с требованием терпимости в социальных взаимодействиях, что способно привести к негативным последствиям для личности и общества, может стать объектом для внешнего манипулирования. Подтверждением тому является широкое участие подростков и молодежи в деятельности экстремистских организаций религиозного и политического толка. В России существуют партии и организации, попадающие под определение экстремистских. По своей идеологической направленности такого рода экстремистские объединения бывают, как правого, левого, так и религиозного толка и, в каждой из них существует определенная группа молодежи, всеми силами стремящаяся способствовать деятельности такого объединения. В этом смысле наличие или отсутствие толерантности в молодежной среде становится важной составляющей социальной безопасности общества в целом.
В современной социально-экономической ситуации все большее число подрастающего поколения вовлечено в информационное взаимодействие, в котором явственно прослеживается увеличение агрессии. Чрезвычайно мобильное и динамичное общество требует, чтобы человек был готов к неожиданной мысли, способен отстаивать свою точку зрения и при этом сосуществовать с другими, отличными от своих, взглядами, убеждениями, традициями. Однако это приводит к появлению противостояния между взаимодействующими субъектами (индивидами, группами, нациями). В массовом сознании возникают негативизм и агрессия к иной точке зрения. Одной из первых и важнейших характеристик демократического государства в наши дни признается толерантность взглядов, суждений людей. Развитие гуманного общества невозможно без развития и повышения уровня толерантности современного человека. Признание суверенности и ценности другого является необходимым условием не только интеграции, но и элементарного выживания в современном мире (Байбаков А.М., 2003).
Необходимость формирования толерантного сознания в современном обществе связана с развитием глобализации, сопровождающейся борьбой за передел территорий, сфер влияния, обладание природными и человеческими ресурсами, а также с появлением новых социальных явлений - терроризм, ксенофобия, экстремизм и т.д.
Потребность в противодействии идеологии экстремизма и формировании толерантности осознается на всех уровнях, включая федеральный, разработано и совершенствуется законодательство, в 2001 году принята Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)». Однако эта потребность до настоящего времени не реализована, о чем свидетельствую события декабря 2010 года на Манежной площади в Москве, распространившиеся в десятках городах и собравшие десятки тысяч экстремистски настроенных молодых людей. В ходе обсуждения в декабре 2010 г. на заседании Госсовета РФ проблем молодежного экстремизма, Президентом Д.А. Медведевым актуализированы задачи защиты молодежи от проявления экстремизма и иных опасностей социального характера, даны соответствующие указания Министерству образования и науки РФ. Первые шаги со стороны Минобрнауки сделаны, так федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в число общекультурных компетенций выпускников включает способность к толерантности. В частности будущий педагог должен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование).
Выше изложенное обусловливает необходимость поиска новых подходов к решению задач, заложенных в Стратегии национальной безопасности РФ до 2010 года, Федеральной целевой программе развития образования на период до 2015 года, что в свою очередь требует создания инновационной системы образования учащихся в данной сфере, готовых противодействовать идеологии экстремизма, интолерантности.
Образовательное учреждение, в том числе вуз, представляет собой микросоциум с присущими ему опасностями и угрозами. Полноценный учебный процесс в вузе невозможен без создания толерантной среды, основанной на гуманистических, нравственных ценностях и создающей условия для развития и воспитания толерантной личности (Пчелинцева И.Г.).
Толерантность - одно из важных качеств в структуре личности, понимается как искреннее уважение и признание другой личности, ее духовных ценностей. Авторы выделяют несколько аспектов толерантности, в частности, этническая толерантность (отношение к людям иной расы и этнической группы), социальная толерантность (отношение к меньшинствам, нищим, психически больным людям), толерантность как черта личности (готовность к конструктивному решению конфликтов и продуктивному сотрудничеству). Этим и
другим вопросам, связанным с формированием толерантности у подрастающего поколения и профилактики идеологии экстремизма посвящены работы С.Г. Ильинской, С.В. Барыкиной, Г.А. Герцог, Ю.А. Зубок, А.Г. Антипьева, Г.В. Безюлева, В.М. Золотухина и др.
Проведенный нами опрос среди студентов трех вузов (Шуйский государственный педагогический университет, Тульский институт управления бизнеса, Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова) (1000 чел.) позволил выявить следующие проявления интолерантности в студенческой среде: 43% опрошенных отметили, что за истекший с момента опроса год они испытывали раздражение по отношению к некорректному поведению приезжих - представителям той или иной национальности; каждый четвертый студент указал, свою информированность о проявлениях нетерпимости по отношению к представителям той или иной национальности (моральные или физические издевательства, неадекватное поведение), а также о проявлениях агрессивности представителей неформальных молодежных группировок, в том числе из числа учащихся (скинхеды, готы, эмо, и др.), каждый пятый - о проявлениях национализма (демонстрирование нацистской атрибутики, разжигание национальной розни).
Толерантность имеет комплексную структуру и ее формирование представляет собой процесс, одной из главных составляющих которого является обучение.
В этой связи для будущего педагога (учителя предметника, социального педагога) крайне важно понимание того, что толерантность необходима специалисту образования в личностном и профессиональном отношении. Очень важно, чтобы студенты педагогических специальностей не только знали психолого-педагогическую сущность толерантности, но и практически владели технологиями толерантного воспитания, умели творчески применять их в конкретных условиях образовательного учреждения.
В рамках интегрированного подхода к формированию толерантности и профилактике распространения идеологии экстремизма студент вуза рассматривается в трех проекциях:
- во-первых, является личностью, с накопленными факторами риска асоциального поведения (психологический аспект);
- во-вторых, - представитель общества, нации, «носитель» культуры (культурологический аспект); в-третьих, - представитель социума с присущими ему опасностями, который должен иметь хорошее
физическое, психическое и нравственное здоровье, а также владеть навыками обеспечения личной безопасности в опасных ситуациях, технологиями антиэкстремистской пропаганды, формирования толерантности (педагогический аспект).
Таблица Содержание образования в вузе направленное на формирование толерантности и профилактики
распространения идеологии экстремизма
Дисциплина Содержание дисциплин
Правоведение Права человека, права ребенка в обеспечении личной безопасности. Правопорядок и общественная безопасность. Правовое регулирование борьбы с экстремизмом.
Философия Философско-мировоззренческие подходы к толерантности и экстремизму.
Культурология Анализ влияний культуры на деструктивные социальные явления в обществе; культурологический анализ экстремистских настроений, обусловленных межконфессиональными и межнациональными разногласиями. Идеи формирования толерантного сознания в поликультурном обществе. Этническая толерантность.
Безопасность жизнедеятельности Сохранение жизни и здоровья в опасных и чрезвычайных ситуациях социального характера (экстремизм, терроризм). Обеспечение безопасности образовательного учреждения.
Отечественная история История социальных конфликтов, экстремизма как социально-политического явления.
Социология Общество и социальные институты. Социальные группы и общности; общность и личность. Социальное неравенство. Социальное взаимодействие. Социальная толерантность.
Педагогика (педагогические теории, системы, технологии) Современные способы, методы, приемы и средства обучения, воспитания и развития учащихся, в том числе по вопросам профилактики асоциального поведения, формирования толерантности.
Психология (общая,возрастная,педагогическая) Мотивы поведения человека. Закономерности психического развития личности на разных возрастных этапах. Психология взаимодействия. Психология конфликта. Толерантность как черта личности.
ных и психолого-педагогических дисциплин вносит свой вклад в формирование у студентов толерантности и профилактику распространения идеологии экстремизма. Взаимосвязь между содержанием таких дисциплин расширяет и углубляет знание в данном направлении,
способствует лучшему осознанию ценности безопасности, развивает творческую активность, самостоятельность.
В таблице 1 представлены дисциплины, в которых прослеживается связь между содержанием материала и возможностью использования полученных знаний в формировании толерантности в педагогическом образовании.
Разработка интегрированного сопровождения формирования толерантности и профилактики распространения идеологии экстремизма играет значительную роль в социализации личности студента, выполняя ряд важных функций: профилактика, коррекция, ориентация в социальных условиях жизни в поликультурном обществе, гуманизация отношений с окружающим миром, снижение количества рисков и опасных ситуаций экстремистского характера. Также способствует повышению качества воспитательного потенциала социума, гуманизации отношений между представителями разных наций, способствует процессам саморегуляции личности. Кроме того, позволяет конкретизировать компетентности, которыми должен обладать социальный педагог, классный руководитель, педагог дополнительного образования, любой специалист, осуществляющий целенаправленную социализацию детей и молодежи. Подготовка студентов педагогических и гуманитарных вузов должна обеспечить высокий уровень готовности к работе по антитеррористической пропаганде, формированию толерантности, обеспечению социальной безопасности обучающихся различных демографических и социальных групп. От компетентности будущих педагогов в данной сфере зависит, в перспективе безопасность среды образовательного учреждения.
Названные подходы к формированию толерантности и профилактике распространения идеологии экстремизма реализованы в ШГПУ в рамках внедрения межкафедральной программы воспитательной работы «Культура безопасности студента» и показали свою эффективность, выражающуюся в формировании у студентов мотивации на безопасное и толерантное поведение; повышении качества знаний по вопросам технологий формирования толерантности у подрастающего поколения.
<< | >>
Источник: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д Ушинского. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ОПЫТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2011

Еще по теме ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИЗМА В ВУЗЕ: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД:

  1. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА КСЕНОФОБИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВ
  2. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  3. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКА КСЕНОФОБИЙ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН
  4. РЕЛИГИОЗНЫЙ ЭКСТРЕМИЗМ И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА
  5. Володин Николай Александрович Жмакина Анна Анатольевна Хоршев Евгений Александрович НОВЫЙ ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
  6. ДИАЛОГОВОЕ ЧТЕНИЕ КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКИ КСЕНОФОБИИ
  7. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ЭКСТРЕМИЗМА
  8. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ЭКСТРЕМИЗМ
  9. РОЛЬ ОРГАНОВ ВЛАСТИ В ПРОФИЛАКТИКЕ ПОЛИТИЧЕСКОГО ЭКСТРЕМИЗМА В СРЕДЕ МОЛОДЕЖИ
  10. Н.В. Куликова, Т.Н. Васильева МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД В СОПРОВОЖДЕНИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
  11. Ушмудина О.А. КУРС «ПСИХОЛОГИЯ НЕГАТИВНОЙ ЗАВИСИМОСТИ» В ПРОФИЛАКТИКЕ НАРКОМАНИИ В ВУЗЕ
  12. Глава 7. Формирование долговременных деловых связей в период обучения в вузе
  13. Глава 11. Формирование положительной репутации в вузе
  14. РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  15. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ