ЛИЧНОСТЬ: ВЗГЛЯД ВОВНУТРЬ (НАУЧНО - ОБЪЕКТИВНЫЙ ПОДХОД)

Традиционная философия сделала разделение единого мира на внешнее и внутренне, физическое и психическое, реальное и идеальное, объективное и субъективное своей проблемой, при ее решении, преимущественно, прибегая к специально-научному знанию.
Между тем, для современной методологии науки исходным пунктом решения этой проблемы является научное знание. Методология науки всячески старается осмыслить и своими средствами эксплицировать объективность знания, выделить “знание в собственном смысле”.
В современной философии целостная концепция объективности научного знания разработана К. Поппером, которая имеет очень много общих черт с учением Э. Гуссерля. Свою философскую позицию К. Поппер характеризует как “наивный реализм”, согласно которому реальны и физический мир, и сознание, и психические переживания других людей [4:170, 173]. Трехлокусный подход к исследованию личности исходит именно из этого положения. Однако постулирует то положение, что научный или объективный подход к исследованию личности наиболее целесообразен в отношении построения как общенаучных и междисциплинарных теорий личности, так и частных психологических теорий личности и психотерапевтических направлений.
Если привести пример на принципах работы разных психотерапевтических направлений, то можно сказать, что, например, в экзистенциальной психотерапии основным подходом к исследованию личности и ее изменению является субъектный подход, так как экзистенциально-ориентированная психотерапия основывается на анализе и эмпатии субъективных переживаний личности (по поводу смерти, свободы и др.) и не ставит целью преодоление субъективизма.
Тогда как в когнитивно-поведенческой психотерапии (в частности, в моделях A.Ellis и A.Beck), в основном, акцент делается на изменении иррациональных, не объективных по сущности представлений и мыслей путем их объективации. Это научно-объективный подход к исследованию личности. Научно-объективный подход является теоретико-практическим методологическим подходом к исследованию отдельной личности, его индивидуальных психологических особенностей, его поведения и деятельности вообще, а также связанных с ним предметов и явлений, когда в качестве критерия анализа и оценки выступают конкретные научные факты, научное знание.
Трехлокусный подход представляет собой теоретико-методологической основой всякого научно-гуманитарного исследования личности, в частности, в психологии личности и социальной психологии. Исходя из логики трехлокусного подхода, всякое персонологическое исследование должно проводиться в трех вышеуказанных плоскостях. А результаты исследований, соответственно, представляться и интерпретироваться с учетом всех трех локусов.
Литература
1. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком // Хрестоматия по психологии, под.ред. А.В.Петровского, М.: “Просвещение”, 1987.
2. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия, СПб.: “Питер”, 2Овчаренко В.И. Англо-русский психоаналитический словарь, Ч.1, М., 2003.
3. Хачатрян Л.Б. “Третий мир” Карла Поппера и проблема объективности научного знания // Философия и методологические вопросы науки, отв.ред. Г.А.Геворкян, Ереван: Изд-во АН АССР, 1977.

<< |
Источник: Бегоян А.Н.. ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ: ТРЕХЛОКУСНЫЙ ПОДХОД. 2010

Еще по теме ЛИЧНОСТЬ: ВЗГЛЯД ВОВНУТРЬ (НАУЧНО - ОБЪЕКТИВНЫЙ ПОДХОД):

  1. ЛИЧНОСТЬ: ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ (СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД)
  2. ЛИЧНОСТЬ: ВЗГЛЯД СНАРУЖИ (СОЦИУМНЫЙ ПОДХОД)
  3. Белов А.Б. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ПЛЮРАЛИЗМА НАУЧНЫХ ВЗГЛЯДОВ НА ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
  4. РАЦИОНАЛЬНЫЙ ВЗГЛЯД НА АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МИРО-ВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДОЛОГИИ ПСИХОЛОГИИ
  5. Е. А. ПЕТРОВА ВЗГЛЯД НА ИСТОРИЮ СЕМЬИ С ПОЗИЦИЙ РЕСУРСНОГО ПОДХОДА
  6. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАД-ШЕГО ШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ
  7. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАД-ШЕГО ШКОЛЬНИКА В СЕМЬЕ
  8. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ-ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВЗГЛЯДОВ Б. Г. АНАНЬЕВА
  9. Веселова Е.К., Ширяева Т.А. К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ МИРОВООЗРЕНЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ ЛИЧНОСТИ
  10. «РЕФРАКТЕРНАЯ АКТИВНОСТЬ ВОВНУТРЬ"
  11. ПОДХОД НАУЧНОЙ ШКОЛЫ А.П. ВОЩИНИНА И СИД.
  12. Ситуационный (или релятивистский) подход в научном менеджменте
  13. Выше, скорее, в подтексте, чем в тексте, сквозила интенция сопоставления психологических подходов к личности и психоаналитических подходов к Я
  14. УДК 159.923.Е.В. ЛАПКИНА СОВРЕМЕННЫЙ ВЗГЛЯД НА ФЕНОМЕНЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И СОВЛАДАНИЯ: ЗАЩИТНАЯ СИСТЕМА ЛИЧНОСТИ