МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ.

Испытуемые. В исследовании приняли участие 30 человек (мужчины и женщины) в возрасте 20 - 35 лет (социальные характеристики испытуемых не учитывались).
Авторская методика «История моей жизни» и процедура ее проведения.
Экспериментальная ситуация предполагала предъявление серии заданий, ориентирующих испытуемых на рассказ (нарра- цию) событий жизни. В качестве заданий использовались «матрицы жизни» - таблицы, заполнение которых предполагало создание испытуемыми различных контекстов изложения конкретных событий жизни.
В таблице 1 представлен фрагмент «матрицы жизни».
Таблица 1 - Фрагмент методики «История моей жизни»
Таблица 1. Выделите наиболее значимые события, которые сделали Вас и Вашу жизнь именно тем, что есть
Названиесобытия Свой возраст на момент события Ранг события по степени его значимости для жизни в целом (по 5-балльной шкале, где 5 - самое значимое) Опишите событие, его смысл. Опишите все свои воспоминания, касающиеся КАЖДОГО из указанных Вами событий: сцены, образы, ощущения, переживания, запахи, звуки, вещи, действия, участники и т. п. Старайтесь быть как можно более конкретным, включайте всё, что помните, даже то, что кажется Вам незначительным.
1      
       
Закончите формулу жизненного пути:Жизненный путь человека
В качестве таких контекстов мы использовали следующие: 1) личностный — произвольное выделение событий с точки зрения субъективной значимости; 2) возрастной — выделение значимых событий в соответствии с возрастными этапами; 3) темпоральный — выделение значимых событий в контексте временной перспективы жизни; 4) профессиональный — выделение значимых событий в условиях профессионализации; 5) семейный — события, сопряженные с семейной жизнью; 6) идеальный — события идеальной жизни; 7) вымышленный — события придуманной жизни; 8) фатальный — события, определяющие судьбу человека; 9) традиционный — нормативные события, обязательно присутствующие в жизни каждого человека; 10) уникальный — события, подтверждающие неповторимость индивидуальной жизни самого испытуемого.
Инструкция: «Ниже представлены таблицы-«матрицы» событий жизни.
Ваша задача — заполнить таблицы, указав наиболее значимые события, соотносимые с одним из контекстов жизни (личностным, возрастным, временным, профессиональным, семейным, идеальным, вымышленным, фатальным, традиционным, уникальным). Для каждого события укажите: а) название события; б) свой возраст на момент свершения события; в) ранг события по степени его значимости для жизни в целом; г) комментарий конкретного эпизода жизни; д) идею, объединяющую события в формулу жизненного пути. Заполните таблицы в соответствии с их названием и указанием информации в соответствующих ячейках. Начните с первой таблицы. В таблицы под номерами 2 — 10 можно включать те события, которые Вы отметили в таблице 1, а также добавлять новые события. События в таблицах могут повторяться».
Среднее время заполнения 10 таблиц — 1 час.
В процессе первичной обработки данных по методике контент-анализа нами были выделены в качестве К-переменных понятийные концепты, характеризующие «тему события», «смысл события» и «нарративные фигуры» (использование аллюзий, ссылок на литературные и фольклорные сюжеты, персонажей, мотивы и пр.).
Условная частота для К-переменной — рг (К) — вычислялась по формуле [36]:
рг (К) = f (К): L (0, где f (К) — абсолютная частота К-переменной, а L (I) — длина текста, измеряемая количеством слов.
Полученные показатели К-переменных были преобразованы в шкальные с помощью алгебраической нормализации тестовой шкалы с использованием параметров средних значений и стандартного отклонения. Это позволило сформировать две основные шкалы оценки структурных показателей (нормативности и значимости).
<< | >>
Источник: Сборник научных статей. ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ. 2012

Еще по теме МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ.:

  1. МЕТОД «СРЕЗОВ» И МЕТОД ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ
  2. Методы исследования
  3. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  4. Методы исследования.
  5. 7.3. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  6. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ .
  7. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  8. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.
  9. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ.
  10. МЕТОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ИССЛЕДОВАНИЙ