ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН «ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ»

Модернизация отечественной системы профессионального образования обусловлена не только присоединением Российской Федерации к Болонскому процессу, но и возрастающими потребностями современного общества в компетентных специалистах, способных быстро адаптироваться к изменяющимся условиям рынка труда.
Особенно остро стоит проблема дефицита рабочих кадров, владеющих ключевыми профессиональными квалификациями, обеспечивающими компетентность работника. В таких условиях педагогика профессионального образования, отвечая требованиям экономического и общественного развития, должна уходить от традиционных подходов в обозначении критериев подготовки выпускников (формирования совокупности знаний, умения и навыков). С целью повышения качества подготовки специалистов необходимо применять новые подходы, согласно которым важнейшей задачей образования является формирование комплекса свойств личности, обеспечивающих достаточный для самостоятельного осуществления профессиональной деятельности уровень самоорганизации личности. [1]
Содержание профессионального образования определяется стандартами, новое поколение которых разрабатывается на компетентностной основе. Для формирования готовности выпускников учреждений высшего профессионального образования (ВПО) к профессиональной деятельности необходимо обеспечить учебно-методическое сопровождение процесса обучения путем разработки учебно-методических комплексов.
При подготовке специалистов очень большое внимание уделяется профессиональному циклу. На машиностроительном институте профилизации «Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении» дисциплина «Оборудование отрасли» является очень важной составляющей процесса профессионально-педагогического образования.
Целью преподавания дисциплины «Оборудование отрасли» является изучение способов механической обработки машиностроительных материалов с использованием современного металлорежущего оборудования, инструмента и технологической оснастки, обеспечивающих получение качественной продукции, формирование у будущих педагогов профессионального обучения теоретических и практических знаний и умений, необходимых для деятельности по избранной специализации.
Основными задачами изучения дисциплины являются:
- формирование знаний об оборудовании современного машиностроительного производства;
- овладение умениями по выбору оборудования, обеспечивающего точность и качество механического обработки заготовок, по проектированию технологического процесса обработки деталей средней сложности;
- овладения умения по применению теоретических знаний по изучаемой дисциплине.
[2]
Соответственно «Оборудование отрасли» как дисциплина и составная часть содержания образования тоже должна обновиться. Разработано компе- тентностно-ориентированное содержание дисциплины, цели, задачи и требования, который выстроены на компетентностной основе и регламентированы стандартом ФГОС ВПО, как составной части ООП. При разработке образовательной программы следует обратить внимание на учет целей обучения всех заинтересованных сторон (государства, общества, студентов, работодателей и т.д.); соответствие результатов обучения образовательным целям; оптимальное соотношение в программе содержания, зачетных единиц, модулей, результатов, методов контроля и оценки, форм; формы и способы поддержки студентов в их учебной деятельности. [3]
Требования к программам призваны стимулировать освоение новых форм поддержки студентов, прогрессивное развитие профессорско- преподавательского состава в направлении овладения новыми методами, образовательными технологиями, организационными формами, оценочными средствами, отвечающими ориентированному на студента образовательному процессу.
Литература
1. Иванов Д. А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. А. Иванов. - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с.
2. Рабочая программа дисциплины «Оборудование отрасли» (ГОС - 2000) для студентов всех форм обучения специальности 030500 - Профессиональное обучение специализации 030502.08 - Сертификация, метрология и управление качеством в машиностроении. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2001.
3. Байденко В. И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты // Высшее образование сегодня, 2007.- № 5.-С. 5-9.
<< | >>
Источник: Российский государственный профессионально-педагогический университет. АКМЕОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2011

Еще по теме ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННОГО СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИН «ОБОРУДОВАНИЕ ОТРАСЛИ»:

  1. 1.5. Место психологии труда в системе наук. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия
  2. 3. Особенности организации личностно-ориентированного направления в организационном консультировании
  3. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИ-ХОЛОГИЯ» СТУДЕНТАМ-СПОРТСМЕНАМ
  4. А.В. ДЕЕВ ЧЕЛЯБИНСК, ЧГАА ПСИХОЛОГО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В КУРСАХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН
  5. СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
  6. Т. Г. Киселева ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
  7. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
  8. 12.2.1 ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ
  9. КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОЦЕНКЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ ЛИЧНОСТИ: ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ
  10. 11.4 ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ
  11. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ 2-Й ФУНКЦИИ (АСПЕКТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ)
  12. Особенности содержания 1-й функции (аспект организации)
  13. 7. Порча оборудования
  14. Особенности содержания 3-й функции (аспект координации)
  15. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ 4-Й ФУНКЦИИ (АСПЕКТ СВЯЗИ)
  16. ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
  17. Черчес Т.Е. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СОДЕРЖАНИЯ РЕЧИ ПРИ ЕЕ СОВМЕЩЕНИИ С ВИДЕОРЯДОМ
  18. 8.2.2. ОБОРУДОВАНИЕ И ИНСТРУМЕНТЫ
  19. ОБОРУДОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭЛЕМЕНТОВ РАБОЧЕГО МЕСТА