ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ

Профессиональное образование в соответствии с его парадигмой развития в современных социально-экономических условиях требует оценки его качества. Термин «качество» трактуется авторами с разных точек зрения.
Качество - это степень соответствия присущих характеристик (отличительных свойств) требованиям (потребностям и ожиданиям, которые установлены, обычно предполагаются или являются обязательными) (по ИСО 9000-2001). Качество - существенная определенность предмета, явления или процесса, в силу которых он является данным, а не иным предметом, явлением или процессом.
Понятие «качество профессиональной подготовки специалиста» рассматривается и как интегральная характеристика процесса подготовки специалиста и его результатов, выражающая меру их соответствия принятым представлениям в профессиональной сфере; как степень соответствия фактического владения специалистом профессиональными знаниями и компетенциями требованиям ГОСа; как соответствие фактического уровня и качества подготовки выпускников параметрам профессиональной деятельности.
Термин «критерий качества» тоже трактуется в разных источниках неоднозначно. Например, это может быть признак, на основании которого производится оценка качества того или иного товара или услуги, в нашем случае результат профессиональной подготовки специалиста. Под результатом профессиональной подготовки специалиста мы понимаем не только сформированность предметных знаний и компетентностей, но и овладение личностно- деятельностным методом мышления выпускниками, позволяющим им осуществить комплексную социальную и профессиональную ориентацию в обществе.
Педагогическая наука и практика показывают, что показатели подготовки специалиста могут быть как количественные, так и качественные.
К качественным показателям относятся: оценка качества условий для получения профессионального образования в учреждении СПО; качество кадрового потенциала, научно-методической работы, материально-технической базы; оценка качества содержания образования, качества преподавания; активность гражданской позиции; способность к социальному творчеству и др.
Количественные показатели: уровень обученности, воспитанности, психического, интеллектуального, социального развития; средний балл аттестата; результаты ЕГЭ и вступительных испытаний; количество пропущенных часов; состояние здоровья обучаемых.
В Ревдинском филиале ГОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж» в течение 15 лет проводятся 13 видов мониторинга, отслеживающих развитие личности и результаты обучения. В этой работе участвуют все преподаватели колледжа. В нашем образовательном учреждении ведется мониторинг степени обученности по всем дисциплинам ГОСов. В образовательный процесс внедрена технология развития социально-профессиональных ценностных ориентации как личностно-ориентированная технология профессионального образования.
Наши исследования показали, что в среднем профессиональном образовании медицинского профиля, учитывая его специфику, необходимо выделить следующие показатели качества подготовки специалиста: 1) профессиональные; 2) психолого-педагогические; 3) социальные; 4) сохранение психического и физического здоровья личности.
В профессиональные показатели мы включили такие критерии, как качественная успеваемость студента по семестрам; динамика изменения среднего балла студента за семестр; динамика изменения среднего балла студента по результатам промежуточной аттестации; динамика изменения степени обученно- сти по дисциплинам (методика В.
П. Симонова) и по семестрам; уровень сфор- мированности профессиональных компетентностей и компетенций: качество практического обучения; качественная успеваемость студента по результатам промежуточной и итоговой аттестаций.
К психолого-педагогическим показателям мы отнесли критерии - динамика изменения уровня воспитанности студента по годам обучения; ориентация личности на человеческие ценности, перевод их в собственные убеждения и принципы (методики изучения ценностных ориентации); развитие профессиональной культуры студента.
Социальные показатели в нашем случае оцениваются по критериям: оценка работодателем профессиональных знаний, умений и компетенций выпускников; оценка работодателем развития профессионально-личностных качеств выпускников; степень готовности к профессиональному самообразованию; активность гражданской позиции; способность к социальному творчеству.
Сохранение психического и физического здоровья личности мы оцениваем по показателям физического развития, уровню заболеваемости, сохранению устойчивой эмпатии (методика А. А. Меграбяна), снижению уровня агрессии (диагностика агрессивности по А. Басса и А. Дарки), способности к адаптации в социуме (определение уровня тревожности, конфликтности и др.).
В связи с переходом на ФГОС ключевой при оценке качества профессиональной подготовки выпускников становится оценка качества их подготовки работодателями. На современном этапе только начинают формироваться механизмы активного участия социальных партнеров в подготовке специалистов со средним профессиональным медицинским образованием.
Однако в Ревдинском филиале ГОУ СПО «Свердловский областной медицинский колледж» на протяжении многих лет осуществляется эффективное взаимодействие с Ассоциацией средних медицинских работников Свердловской области, лечебно-профилактическими, научно-исследовательскими, научно- производственными учреждениями.
Потенциальные работодатели участвуют в корректировке действующих и разработке новых рабочих программ и учебно-методических материалов; проведении производственных и преддипломных практик, стажировок; промежуточной и итоговой аттестациях; повышении квалификации преподавателей колледжа; работе цикловых методических комиссий; ярмарках вакансий; организации экскурсий студентов в свои учреждения; составлении анкет и анализе данных анкетирования для получения информации об уровне профессиональных умений и развитии профессионально-личностных качеств выпускников и др.
Представленная оценка качества профессиональной подготовки специалиста со средним профессиональным медицинским образованием может стать основой создания системы управления качеством и стандартизации качества образовательных услуг в среднем профессиональном медицинском и фармацевтическом образовании Свердловской области.
Литература
1. Аниканова Н. А. Качество образования в российской высшей школе: осциокультур- ные ориентиры трансформации: Дис. канд. социол. наук. - Новочеркасск, 2Александрова Н. А. Качество образования - одна из основ качества жизни // Среднее профессиональное образование, 2010. № 12. С. 14-16.
2. Миколишин Н. Ф. Роль социального партнерства в повышении качества профессионального образования // Педагогика, 2009. № 5. С. 37-41.
<< | >>
Источник: Российский государственный профессионально-педагогический университет. АКМЕОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2011

Еще по теме ПОКАЗАТЕЛИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКОГО ПРОФИЛЯ:

  1. ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ СО СРЕДНИМ МЕДИЦИНСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
  2. ОБ АКМЕОЛОГИЧЕСКОМ ПОДХОДЕ К СТАНОВЛЕНИЮ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО МЕДИЦИНСКОГО И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
  3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ, СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗДРАВООХРАНЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ ПСИХОЛОГОВ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. Соколова И.Ю., Кабанов Г.П. О ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ
  5. ФЕНОМЕН ЭМОЦИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА СРЕДНЕГО ЗВЕНА
  6. ТЕМА 8. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РБ, БЛИЖНЕМ И ДАЛЬНЕМ ЗАРУБЕЖЬЕ
  7. ИНТЕГРАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
  8. ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
  9. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА
  10. АКМЕОАОГИЧЕКСИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
  11. В. А. Дмитриева, Я. В. Нестерова ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
  12. А. Н. Лункин ОБ ЭМОЦИЯХ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ И ИХ ВЛИЯНИИ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВКУ
  13. ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  14. О.А. Шляпникова ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ