ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ

Багдасарова А.Б., Россия, г. Ставрополь
Современное образование должно способствовать формированию у будущих специалистов набора специфических субъектных качеств, определяемых как «социальные компетенции».
В числе наиболее значимых, «ключевых» социальных компетенций: адаптация в условиях динамично меняющейся социальной среды, межкультурное общение [1].
В Ставропольском государственном университете обучаются студенты, представляющие различные этнические и конфессиональные общности. Они имеют свой собственный опыт межкультурного и межконфессионального взаимодействия. Эти особенности определяют приоритетные направления в подготовке специалистов, которые помимо знаний, необходимых для будущей профессиональной деятельности, должны приобрести навыки общения с представителями различных этнических общностей, представленных в Северо-Кавказском федеральном округе.
В университете реализуется долгосрочная, научно-обоснованная, воспитательно-образовательная программа по формированию у студентов российской идентичности и современных этнокультурных компетенций. В СГУ создан Инновационный центр научно-методического обеспечения гуманитарных дисциплин вариативной части ГОС ВПО, целью которого является оптимизация учебно -воспитательной среды в университете, как фактора формирования у выпускников набора компетенций для реализации стратегии региональной безопасности, осуществления антиконфликтогенного менеджмента, инновационного управления и постконфликтной реконструкции, необходимых для обеспечения стабильности и эффективного развития поликультурного регионального социума, современных этнокультурных компетенций, гражданско-патриотического воспитания. Реализация поставленной цели включает в себя, прежде всего, разработку и внедрение в учебный процесс междисциплинарного образовательного модуля «Безопасность и противодействие терроризму» (включает вариативный инновационный курс, ориентированный на 38 специальностей университетского профиля).
В числе инновационных курсов, направленных на формирование этнокультурной компетентности как умения получать и анализировать основные сведения о народах региона; готовность к расширению знаний об этих народах; умения учитывать этнические особенности социокультурной среды в своей профессиональной деятельности - «Теория и практика совершенствования межнациональных отношений на Северном Кавказе», «Этнология Юга России», «Культура межнационального общения».
Формирование социально-личностной компетенции как способности и готовности взять на себя ответственность за собственные действия, умения гармонично сочетать свои устремления с интересами других социальных субъектов; формирование толерантности к разным этнокультурам и религиям, проявление сопряженности личных интересов с потребностями предприятия и общества, участие в функционировании социальных институтов обеспечивает курс «Гражданско-патриотическое воспитание».
Целью курса «Культура межнационального общения» является формирование общепрофессиональных коммуникативных и социально-политических компетенций, а именно, умения
представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к этническим и религиозным ценностям представителей других народов, толерантное отношение к разным этнокультурам и религиям. Достижение поставленной цели предполагает решение ряда теоретических, практических и воспитательных задач, прежде всего, формирование этнологической и социокультурной грамотности, которая заключается: в знании основных сведений о народах региона; в готовности к расширению знаний об этих народах; в уважительном отношении к истории, культурным традициям и обычаям своего народа и представителей других этносов; в умении критически оценивать информацию, отражающую специфику этнонациональных процессов в регионе; в умении учитывать этнические особенности социокультурной среды в своей профессиональной деятельности; в принятии различий и мультикультурности, готовности работать в поликультурной и инокультурной среде.
Теоретический и практический разделы курса включают в себя элементы, обобщения и выводы целого ряда гуманитарных дисциплин: истории, философии, этнографии, этнологии, культурологии, этноконфликтологии, психологии и других. Этническая история тех или иных народов, их роль в этнических процессах предполагает рассмотрение истории происхождения, становления и развития, различных этнонациональных общностей, особенностей их культуры, обычаев, традиций, нравов, особенностей психологического склада и менталитета. Межпредметное взаимодействие позволяет сформировать у студентов навыки и умения работы с краеведческим материалом, образцами фольклора, анализировать и сопоставлять факты, систематизировать знания, выявить способности и склонности студентов к самодеятельному творчеству, а также овладеть элементарными приемами межэтнического, межкультурного общения. Важнейшим условием формирования навыков межкультурного взаимодействия являются творческие задания проекта, позволяющие познакомиться с этнокультурными особенностями народов России. Учащиеся знакомятся с традициями, обрядами и обычаями различных народов, готовят презентации, отражающие специфику культуры того или иного этноса. «Создание» этнокультурного образа народа предполагает рассмотрение истории происхождения, становления и функционирования этнической общности, особенностей психологического склада, менталитета, культуры, обычаев, традиций и нравов. Исходя из этого, структура презентаций включает: исторические и географические условия происхождения этноса; расселение этноса; производственно - экономическую деятельность и ее характер; систему социальных отношений и институтов; особенности языка; особенности этнической культуры, создание, использование и сохранение культуры; быт или устойчивые стереотипы, способы ритмичного поведения, которые реализуются в обычаях, привычках, обрядах; существенные стороны психологического восприятия своего этноса и общей этнической картины мира; систему личностного контактирования и межэтнического взаимодействия.
Практическая реализация теоретических положений курса связана с разработкой творческих проектов, проведением тематических вечеров, фестивалей: «Этнокультурные особенности народов России», «Межкультурный диалог на Северном Кавказе», «Кавказ - наш общий дом». Такого рода практические занятия способствуют поддержанию интереса к общероссийским и региональным национально-культурным, и духовным ценностям, традициям, культурному наследию народов Российской Федерации в целом.
Вместе с тем, нельзя недооценивать потенциал дошкольных и школьных учебных заведений края по воспитанию позитивных практик межэтнического взаимодействия в молодежной среде. Исходя из этого, с 2009 года Ставропольский государственный университет и педагогический коллектив муниципального образовательного учреждения лицея № 35 г. Ставрополя включились в экспериментальную работу по теме «Формирование этнокультурных компетенций в образовательной и воспитательной деятельности лицея в многонациональном регионе».
В лицее № 35 г. Ставрополя учатся представители более 20 национальностей. Наиболее многочисленные национальные группы: русские (82 %), армяне (5, 6 %), украинцы (1,1 %), лезгины (1 %), карачаевцы (0,9 %), азербайджанцы (0,7 %).
Формирование этнокультурных компетенций и навыков межнационального, межкультурного общения у учащихся осуществляется, прежде всего, в процессе преподавания элективных курсов: «Этническая история региона», «Культура межнационального общения». В учебный план включены факультативные и элективные курсы по изучению учащимися истории, традиций, культуры и быта народов, населяющих Северо-Кавказский федеральный округ: «Этническая история региона» (5-7 классы), «Культура межнационального общения» для учащихся 5-7 классов и 10-11 классов. Преподавателями университета совместно с учителями лицея разработаны программы элективных курсов «Этническая история региона», «Культура межнационального общения».
В процессе освоения курса «Культура межнационального общения» рассматриваются такие вопросы, как: этнокультурные процессы в России в первом десятилетии XXI века, образы неконфликтных межэтнических отношений в современной культуре, правовые, морально-этические и религиозные основы регулирования межэтнических отношений в современном обществе, этническая и этнокультурная идентичность, этническая и национальная культуры, культура межнационального общения как условие становления межэтнического согласия в современных условиях, общероссийская идентичность как фактор консолидации народов России, межкультурный диалог в Северо-Кавказском федеральном округе.
Образовательная деятельность в рамках элективного курса «Культура межнационального общения» имеет своей целью и своим результатом формирование навыков межнационального общения, так как знание истории, традиций и особенностей психологического склада, живущих вместе народов, способствует снятию межэтнической напряженности и развитию межкультурных связей, формированию неконфликтных отношений в современных условиях, что чрезвычайно важно в условиях России.
Деятельность по формированию установок, навыков межнационального, межкультурного общения нам представляется более успешной через организацию реального межэтнического и межличностного взаимодействия, точнее, через создание соответствующей образовательной среды. Этим объясняется тот факт, что в мероприятиях принимают участие школьники, учителя, родители, преподаватели и студенты университета, представители структурных подразделений администрации города Ставрополя, национально- культурных, общественных, религиозных и молодежных объединений.
С целью формирования в среде учащейся молодежи этнокультурных компетенций, и позитивных межэтнических установок на базе МОУ лицея № 35 создается музей «Мир этнокультуры», который может быть использован как средство формирования культуры межнационального общения и патриотического воспитания учащихся. Школьный музей способствует развитию интереса к истории своего народа и других этнических общностей, формирует уважительное отношение к окружающим, бережное отношение к опыту предшествующих поколений, приумножение исторического наследия, сохранение исторической памяти, воспитание Гражданина.
Формирование культуры межнационального общения в молодежной среде в условиях современной России - «многонационального государства с единым гражданством и общей исторической судьбой ее народов»[2] является перспективной практической задачей, в решении которой особая роль принадлежит образованию.
Литература:
1. Андреев А.Л. Российское образование: социально-исторические контексты. - М., 2008. - С. 320.
2. Мусаев И.М. Роль современной школы в формировании культуры межнационального общения // Реальность этноса. Глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса. Материалы VII Международной научно-практической конференции «реальность этноса». - СПб., 2005. - С. 145.
<< | >>
Источник: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д Ушинского. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ОПЫТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2011

Еще по теме ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ:

  1. БОЛЬШАЯ КОНТАКТНАЯ ГРУППА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  2. ПРОБЛЕМЫ МИГРАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ: НА ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
  3. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  4. ПРОФИЛАКТИКА КСЕНОФОБИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  5. ЭТНОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  6. Шершнёва Т.В. ОТНОШЕНИЕ К ДОМАШНЕМУ НАСИЛИЮ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  7. НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  8. КОЗЛОВА Н.А. МОЛОДЁЖНЫЙ ЦЕНТР ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ: ОПЫТ РАБОТЫ
  9. Макарова А.П. восприятиЕ образа политического лидера в Молодежной среде
  10. Магомедо в Д.З., Омарова П. О. ТЕАТРАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФИЛАКТИКЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ
  11. ТЕМА 2 . ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВОИНСКОЙ СРЕДЕ
  12. Черновалова Е.В. МОЛОДЕЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА КАК ОСОБАЯ СФЕРА КУЛЬТУРЫ: СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ
  13. ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНЫХ ГРУППАХ И ОБЪЕДИНЕНИЯХ
  14. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В МОЛОДЕЖНЫХ ДВИЖЕНИЯХ И ОБЪЕДИНЕНИЯХ. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
  15. 5. Негативный личный опыт общения с окружающими.
  16. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МГППУ
  17. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ
  18. 18.3. Культура общения