ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕМЕСЛЕННИКА-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ

В современных условиях развитие сферы услуг, торговли и ремесленной деятельности требует работников-профессионалов. Помимо соответствующего образования, профессиональной подготовки и опыта работы, работодатель обращает внимание на другие важные качества личности: физиологические, психологические, социальные.
Привлекательными для работодателей ремесленных профессий являются следующие свойства соискателей: «профессиональная компетентность, обязательность-организованность, исполнительность и высокая мотивация к труду. От индивидуального опыта нанимателя зависит отношение к такому аспекту личности, как эстетический вкус и творчество в решении проблем» [1, с. 77].
Обучение позволяет получить профессию, но еще не делает ремесленника профессионалом. Мастерство приходит только по мере накопления опыта. Переход от обучения к работе часто вызывает затруднения, поскольку при этом меняется практически все - предмет труда, критерии его результативности, условия, коллектив. Поэтому как бы хорошо человек не подготовился к будущей работе в процессе обучения, все равно у него будет период адаптации (приспособления), в ходе которого он испытает определенные затруднения, а производительность его труда будет ниже, чем у опытных работников. Именно поэтому работодатели так ценят опыт работы. Поэтому, если человек нацелен на то, чтобы стать профессионалом высокого уровня, мастером своего дела - ему нужно использовать все возможности для накопления этого опыта:
-пройти производственную практику, которая закрепляет и развивает знания и умения, полученные в ходе обучения;
-совмещать обучение с работой, которая обогащает профессиональным и жизненным опытом, повышает его ценность как профессионала;
-получить дополнительное образование (курсы повышения квалификации, мастерства) новый опыт, особые знания, специальные технологии, навыки, умения, традиции, секреты, имеющие отношение к избранной профессии;
-развивать творческие способности, совершенствоваться в профессии, изменять способы деятельности с учетом развития личностных профессиональных достоинств и осознания ограничений (саморазвитие и креативность);
- в целях организации собственного дела (самозанятости) приобрести наряду с ремесленной специальностью экономические, правовые, психолого- трудовые, коммерческие знания;
- в целях организации нового бизнеса приобрести профессию руководителя малого предприятия соответствующего профиля, «при этом сохранить профессионализм руководителя ремесленной организации как мастера, который должен быть лучшим именно в производстве продукции; высокое качество (подтверждением которого является, например, индивидуальное клеймение продукции)» [2, с. 124].
«Особого внимания заслуживает творческая составляющая ремесленничества, поскольку без нее немыслим ни один вид ремесленного труда, и ее с полным основанием можно считать основой профессионализма ремесленника. Многие ремесленные профессии напрямую требуют наличия творческих способностей, и тогда трудовая деятельность становится для профессионала подлинным самовыражением личности. Несмотря на обозначенную актуальность формирования личностного и профессионального творческого потенциала обучающихся, существующая система образования практически повсеместно ориентирована на передачу им готовых знаний с последующей проверкой их усвоения. Таким образом, акцент делается на использовании в обучении репродуктивных, а не креативных способов деятельности, при этом воспитывается потребитель, в то время как творец и деятель теряется» [3, с. 116].
В какой бы сфере не действовал человек «духовный момент всегда и во всем сопровождает его деятельность.
Человек не пассивно воспроизводит то, что диктует ему общество» [4, с. 102], он может проявить свою творческую силу и воздействовать на общество.
«Вдохновение движет творчеством, но само вдохновение есть особое духовное состояние - это восторг и благоговение от переживания совершенства, неких эталонов, образцов...Вдохновение обретается на духовном уровне, в созерцании реальности умопостигаемой, с ценностями высокой пробы» [5, с. 55].
Вдохновение - это стремление к идеальной гармонии, к образцу, соответствием которому проверяются все творения рук человеческих. Изучая исторический образец, можно «пофантазировать на его тему»: «подкорректировать» его формы, поэкспериментировать с цветами, применить компьютерные технологии в оформлении - в результате может получиться привлекательное и современное изделие.
Базой, на которой возникает и основывается творчество, является, история, культура, литература и искусство. Ориентируясь в них, можно быть уверенным в своих знаниях и правильности собственных творческих настроений.
«Воспитывая новое поколение на великом духовном опыте классической культуры, отечественной и зарубежной, надо качественно изменить соотношение между воспитанием и обучением», «вернуться к культуре как основе образования. Воспитание созидает образ человека и является самым главным. Обучение дает информационно-технологическую подготовку» [5, с. 57]. Возвышает человека лишь уровень культуры, богатство и глубина его духовного мира.
Таким образом, развитие творческих способностей является необходимой составляющей профессионального становления и личностного развития ремесленника-предпринимателя.
Литература
1. Колобков И.А., Колобкова А.И. Профессионально-важные качества как фактор конкурентоспособности на рынке труда выпускников ремесленного лицея [Тескт] / И. А. Колобков, А. И. Колобкова // Возрождение ремесленничества в Уральском регионе: социальные предпосылки, проблемы и пути их решения: сб. науч. ст. / под ред. Л. Ф. Беликовой. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. с. 70-90.
2. Степанова А.И., Беликова Л.Ф. Актуализация проблем профессионализации и адаптации «новых ремесленников» [Текст] / А.И. Степанова, Л.Ф. Беликова // Актуальные вопросы современной экономики и профессионального образования: материалы 7-й Всерос. науч.- практ. конф. студ. и аспир., Екатеринбург, 19 марта 2010 г. Екатеринбург, 2010. с. 124.
3. Кудрявцева А.И. О дополнительной подготовке специалистов-ремесленников в области парикмахерского и визажного искусства [Текст] / А.И. Кудрявцева // Актуальные вопросы современной экономики и профессионального образования: материалы 7-й Всерос. науч.-практ. конф. студ. и аспир., Екатеринбург, 19 марта 2010 г. Екатеринбург, 2010. с. 116117.
4. Лисовенко Н.А., Совершенствование профориентационной деятельности как фактор социализации молодежи [Текст] / Н.А. Лисовенко // Профессиональное образование: проблемы профориентации и социализации молодежи: материалы I Всероссийской научно- практической конференции с международным участием, Первоуральск, 17 - 18 ноября 2010 г. Первоуральск, 2010. с. 97-Гончаров С.З. К чему побуждает акмеология в области образования? [Текст] / С. З. Гончаров // Акмеология профессионального образования [Текст]: материалы 6-й Все- рос. науч.-практ. конф. студ. и аспир., Екатеринбург, 19-20 мая 2009 г. Екатеринбург / ГОУ ВПО «Рос. проф.-пед. ун-т», 2009. с. 55-57.
<< | >>
Источник: Российский государственный профессионально-педагогический университет. АКМЕОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2011

Еще по теме ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕМЕСЛЕННИКА-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ:

  1. ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РЕМЕСЛЕННИКОВ-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ
  2. Д. А. Исаева СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  3. ЛЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. РЕФЛЕКСИЯ КАК УСЛОВИЕ И СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО СТАНОВЛЕНИЯ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ
  4. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
  5. РАЗВИТИЕ В ПЕРИОД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ И ДАЛЬНЕЙШЕГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛА
  6. 2.5. Развитие человека как субъекта труда. Профессиональное становление личности
  7. РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  8. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
  9. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ В ВУЗАХ
  10. О.И. Суховеева ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ГОССЛУЖАЩИХ