РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Казиева Н.Н., Россия, г. Махачкала
Анализ социокультурной ситуации в России показывает, что на развитие толерантности у молодежи в поликультурном пространстве одновременно оказывают влияние несколько факторов: интенсификация миграционных процессов; неравномерность социально-экономического развития регионов; усиление процессов международной интеграции; экспансия средств массовой информации.
Современные исследования психологического состояния российского общества к характерным его особенностям относят: массовое чувство социальной несправедливости и незащищенности, неуверенности в завтрашнем дне; утрата смысла жизни и жизненных перспектив; распространенность тревожности, депрессий, страхов; повышенная агрессивность; нравственная деградация; криминализация массового сознания; кризис идентичности; конфликт поколений; понимание свободы как вседозволенности и др.[2].
Этот процесс может сопровождаться усилением проявлений в массовом сознании различных предрассудков и страхов (ксенофобия, этнофобия) приводящих к росту национализма, дискриминации и связанной с ними нетерпимости.
В связи с чем, в условиях роста социального разнообразия российского общества существует опасная тенденция нарастания межэтнической, межконфессиональной, социально-экономической, межпоколенной и политической нетерпимости.
Проблема развития толерантного сознания подрастающего поколения становится одной из приоритетных целей современной образовательной среды.
В педагогической модели развития толерантного сознания Абдуразакова Д.М. выделяет два основных направления:
1) изучение культуры и искусства народа через сравнение и нахождение связей, отличий с культурами и искусством других народов, через гармонизацию регионального и исторического компонентов предполагает соотнесение культуры изучаемой эпохи с культурами других времён и современностью, когда на примере опыта прошлой культуры учащиеся могут освоить не только систему ценностей предков, но и ее связь с современностью. В этом случае народная культура и искусство, как ее важнейшая часть, предстают перед учащимися как система исторически развивающегося знания о мире, а произведения народного искусства воспринимаются как эволюционирующие образы, отражающие ценности национальной культуры;
2) целостный подход к обучению, включая опору на традиции народной педагогики и народной культуры, личностно-ориентированный подход на основе учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, их потребностей и интересов, создание условий для их творческого развития, самовыражения и самореализации.
В исследовании было показано, что наиболее высокий уровень толерантного сознания и общая готовность к его дальнейшему развитию свойственна тем подросткам, которые в свободное время принимают участие в коллективной творческой деятельности в различных студиях, ансамблях и др.
Для них характерна оценка окружающих людей на основе прежде всего их личностных качеств, а не национальной принадлежности. Показательно, что и в своем видении перспектив решения проблем в многонациональных регионах эта молодёжь опирается прежде всего на ресурсы культуры и образования, а не на политический контроль. Это связано с тем, что их собственный опыт доказывает эффективность именно такой организации человеческого взаимодействия [1].
В развитии толерантного сознания огромное значение имеет личность самого педагога. Высокий уровень развития толерантного сознания педагога и его этнопедагогической культуры является ярким показателем и уровня общегуманитарной подготовки, и уровня развития нравственно-этических ценностей в целом, и уровня профессионально-педагогической культуры.
Современные исследования показывают, что можно говорить о наличии социальных и психологических факторов, в той или иной степени нарушающих адекватность поведения детей в группах, в которых работают учителя с неадекватными формами выражения этнического самосознания. Дети, обучающиеся у учителей с адекватной позитивной формой выражения этнического самосознания, лучше адаптированы в микросоциуме, их поведение характеризуется больше гибкими и гармоничными способами взаимодействия с окружающими. Тогда как дети, обучающиеся у учителей с гиперболизованной и литотизированной формами этнического самосознания, отличаются затрудненной социально - психологической адаптацией в поликультурном пространстве [3].
Наиболее значимыми направлениями психолого-педагогической работы для создания условий развития толерантного сознания учащейся молодежи являются эмоционально-личностное; этическое; культурологическое; диалогическое; этнокультурное. В целом, можно сделать вывод о том, что современная социокультурная ситуация в многонациональных регионах характеризуется множеством инновационных изменений как в культурно-образовательной среде, так и в сфере образовательно-воспитательного процесса. Основной тенденцией является использование новых психолого-педагогических интерактивных технологий развития навыков коммуникации, что приводит к необходимости опоры на новые методы и приемы разработки современного стиля педагогического общения и методик психологического сопровождения.
Литература:
1. Абдуразакова Д.М. Теоретико-методологические основы деятельности учреждений культуры и образования в развитии толерантного сознания молодежи многонационального региона. Диссертация д. п. н. - М., 2009.- 427 с.
2. Динамика психологического состояния современного российского общества по данным на 2007 г..// http://psyfactor.org/news/russia5.htm.
3. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание. - СПб., 2000. - С. 186-187.
<< | >>
Источник: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д Ушинского. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ОПЫТ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ. 2011

Еще по теме РАЗВИТИЕ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ У ПОДРОСТКОВ:

  1. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ
  2. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
  3. Борисов Руслан Викторович ЯЗЫК И ТОЛЕРАНТНОЕ СОЗНАНИЕ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ СОЦИУМЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН.
  4. СПЕЦИФИКА НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
  5. ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ
  6. К ВОПРОСУ ОБ ЭТНИЧСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПОДРОСТКА
  7. Загорюев А.Л., Галба С.С., Шаньгина Н.В.. ОБРАЗ БУДУЩЕГО СПУТНИКА ЖИЗНИ В СОЗНАНИИ ПОДРОСТКОВ, 2000
  8. Гурина И. Г. АССОЦИАТИВНОЕ ПОЛЕ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» В СОЗНАНИИ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  9. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
  10. Толкачева Е. С. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКА
  11. Возникновение и развитие человеческого сознания
  12. Уллубиева Наида Сююнчгереевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
  13. Глава 4. Происхождение и развитие сознания человека
  14. 3. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ
  15. Соколова Н.Ю. развитие ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ. РОЛЬ ПСИХОЛОГА
  16. А. Ю. Дроздов ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ГЕОПОЛИТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ