РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Одним из направлений профессионально-педагогической деятельности выпускников университета является организационно-технологическая, которая заключается в организации учебно-производственного процесса в производственных мастерских и на предприятиях (по отраслям).
На предприятиях машиностроения проводится курс на модернизацию и обновление устаревшего оборудования и технологического оснащения. Внедряются новые технологии, связанные с использованием станков с программным управлением. Возникает потребность в специалистах, обладающих знаниями технико-технологического уровня и умениями разрабатывать управляющие программы и обучать рабочих новым профессиям.
Дополнительные образовательные программы (ДОП) направлены на приобретение дополнительных знаний и навыков в соответствии с профессиональными компетенциями и предусматривают изучение научных и учебных дисциплин, разделов техники и новых технологий.
Целью профессиональной переподготовки специалистов является получение ими дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности. По результатам прохождения профессиональной переподготовки специалисты получают диплом государственного образца, удостоверяющий их право вести профессиональную деятельность в определенной сфере. Диплом профессиональной переподготовки свидетельствует о том, что его обладатель владеет дополнительной специальностью, кроме полученной в вузе. Свойство диплома о профессиональной переподготовке такое, что дополнительная специальность становится равноправной со специальностью по базовому образованию (определено законодательно) и дает право заниматься соответствующим видом деятельности. Имея один диплом о высшем образовании, можно хоть каждый год проходить профессиональную переподготовку и получать диплом государственного образца о новой профессии. Диплом о профессиональной переподготовке будет иметь силу только после получения диплома вуза.
Программа профессиональной переподготовки «Технологическая подготовка машиностроительного производства», реализуемая на кафедре технологии машиностроения и методики профессионального обучения (ТО) в РГППУ предназначена для лиц, имеющих высшее или неполное высшее профессиональное образование по специализациям машиностроительного профиля специальности «Профессиональное обучение» (машиностроение и технологическое оборудование).
В содержание дополнительной образовательной программы (ДОП) переподготовки включены дисциплины инженерно - технического содержания, позволяющие расширить знания по новым техническим разделам и технологиям, позволяющим заниматься инженерно-технологической деятельностью на машиностроительных предприятиях.
В программе большое внимание уделено изучению САD/САМ систем в машиностроении и дисциплин, позволяющих овладеть навыками создания компьютерных моделей изделий и разработки технологических процессов их изготовления с применением самых современных программных и аппаратных средств автоматизированной подготовки производства. Автоматизированный метод подготовки управляющих программ для станков с ЧПУ позволяет значительно снизить время подготовки программы и обеспечивает ее высокое качество.
Одним из путей достижения эффективности технологических процессов является применение высокопроизводительного режущего инструмента. Изучение особенностей обработки высокопроизводительными инструментами современных конструкций, системы их обозначений по ISO, рекомендаций к выбору по каталогу Sandvik Coromant позволяет сформировать профессиональную компетентность в области проектирования высокопроизводительных операций обработки резанием.
Для подготовки специалистов к реализации разработанных прогрессивных технологических процессов с внедрением нового оборудования, технического перевооружения, реконструкции производства и создания новых цехов необходимо знать современные методы проектирования механосборочного производства, прогрессивные формы организации производства и систему организации и управления процессом технологической подготовки производства, установленной стандартом Единой системы технологической подготовки производства.
Представленное выше содержание программы (ДОП) переподготовки позволяет будущим специалистам машиностроения получить диплом и, более углубленную инженерную подготовку, а также значительно расширить технический кругозор.
Повышение квалификации - это широкое знакомство с новыми педагогическими, техническими и информационными технологиями, которые позволяют идти в ногу со временем.
Программы повышения квалификации, предлагаемые кафедрой ТО, направлены на работу с образовательными учреждениями (ОУ) и машиностроительными предприятиями.
Повышение уровня профессионального обучения в системе начального (НПО), среднего (СПО) и высшего (ВПО) профессионального образования связано с высококвалифицированным преподавателем, умеющим использовать новые технологии обучения (информационные, модульные и др.). Педагог профессионального обучения должен работать со своими учениками так, чтобы они не имели никаких проблем на рынке труда. Этого можно достичь постоянным повышением квалификации.
Программа повышения квалификации в области эксплуатации и наладки станков с ЧПУ, а также программирования токарно-фрезерной обработки в системе ЧПУ SINUMERIK ориентирована на студентов СПО и ВПО, а также на работников промышленных предприятий. Проводимые практические занятия позволяют сформировать профессиональные компетенции в области наладки, настройки, эксплуатации и программирования станков с ЧПУ. С открытием учебно-демонстрационного центра (УДЦ) в университете и появлением нового поколения обрабатывающих центров, совместно с «Пумори инжиниринг», разработана новая программа «Создание управляющих программ для токарно- фрезерных обрабатывающих центров OKUMA c помощью рабочего места ADMAC», которая предлагается для обучения.
Современный этап компьютеризации различных видов деятельности характеризуется серьезным и постоянно возрастающим интересом к использованию мультимедиа (multimedia) технологий. Графика, анимация, фото, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой пользователь обретает качественно новые знания и возможности. Самое широкое применение мультимедиа технологии нашли в образовании. Такие задачи решают программы «Проектирование и создание мультимедийных средств обучения» и «Компьютерные средства обучения в начальном и среднем профессиональном образовании», которые предлагаются для обучения профессионально-педагогического персонала (ППС) в ОУ.
Владение знаниями и навыками работы в чертежно-графическом редакторе КОМПАС-ГРАФИК LT и КОМПАС-ГРАФИК 3D в наши дни рассматриваются, как обязательные для специалиста с высшим профессиональным образованием. Применение таких технологий в образовательном процессе позволяет менять содержание и качество работы преподавателя, увеличить объем изучаемого теоретического материала, активизировать интерес учащихся к изучаемой дисциплине.
Профессиональное обучение в ряде зарубежных стран ведется по модульным технологиям в соответствии с концепцией «Модули трудовых навыков» (МТН), разработанной Международной организацией труда. Изменение номенклатуры востребованных профессий влекут за собой появление новых концепций профессионального образования, основанных на модульном подходе. Программа «Проектирование и организация модульных технологий обучения» может заинтересовать учебные центры на предприятиях и в службах занятости, НПО, СПО, школы и др. ОУ.
Все программы (ДОП) повышения квалификации имеют структуру полного курса и разделенного на миникурсы, в которых содержание имеет уменьшенный объем часов. В зависимости от объема часов изученной программы, слушатели могут получить сертификат, удостоверение или свидетельство.
Предлагаемые программы дополнительного образования способствуют развитию связей между учебным заведением (РГППУ) и производством, а также повышению уровня профессионализма профессионально-педагогических работников, формированию способностей компетентно принимать решения в новых условиях производственной, педагогической и управленческой деятельности.
<< | >>
Источник: Российский государственный профессионально-педагогический университет. АКМЕОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. 2011

Еще по теме РЕАЛИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:

  1. В.Л. Зверев, С.В. Марихин ГОТОВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ К РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
  2. ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННОЙ ЗАДАЧИ И ПРОГРАММЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
  3. A.M. Муталимова АТРИБУТИВНЫЙ ТРЕНИНГ В СТАРШИХ КЛАССАХ: РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ
  4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ОБЪЕКТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ В ДОРЕВОЛЮЦИОННЫЙ ПЕРИОД
  5. Потыкан Дарья Александровна РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
  6. К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В МУЛЬТИКУЛЬ-ТУРНОМ ОБЩЕСТВЕ (НА ПРИМЕРЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЯЗЫКОВОГО ПОГРУЖЕНИЯ» В ШКОЛАХ ЭСТОНИИ)
  7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»: ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ СТАНДАРТОВ III ПОКОЛЕНИЯ
  8. Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы.
  9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ» КАК МОДЕЛЬ МЕЖСУБЪЕКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ГИМНАЗИИ
  10. 10.18. Седьмой рекреативный пояс персональной образовательной сети - транскоммуникативное пространство образовательных путешествий
  11. 10.16. Пятый пояс персональной образовательной сети -система транскоммуникативных связей личности в информационно-образовательном пространстве СМИ и Интернет
  12. ШЕСТОЕ ЗАНЯТИЕ (дополнительное)
  13. Кагермазова Л.Ц. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - УСЛОВИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА
  14. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
  15. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ
  16. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ ВОЗБУЖДЕНИЯ
  17. 3.6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
  18. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПДО ПО ШКАЛЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦ
  19. Дополнительные особенности рисунков