РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

В первую очередь подвергнем интерпретации результаты корреляционного анализа, которые проясняют картину взаимосвязей психологических переменных (таблица 1).
Наиболее сильные функциональные зависимости связывают общий уровень осмысленности жизни, субъективную удовлетворенность жизнью и переживание смысложизненного кризиса. Острому течению смысложизненного кризиса сопутствует резкое падение уровня осмысленности и выраженное недовольство личности собственной жизнью. Отсутствие кризисной симптоматики, напротив, сопряжено с жизненной удовлетворенностью и ощущением смысла в жизни. Все эти феномены репрезентируют состояние отношений личности со своей индивидуальной жизнью как целым и свидетельствуют об эффективности функционирования личности в качестве субъекта жизни, в частности, при решении задач поиска, обретения и практической реализации смысла жизни. Учитывая функциональное родство этих феноменов и принадлежность к одной и той же системе отношений, их тесные взаимосвязи следует признать закономерными.
Большой интерес вызывают корреляции между показателями субъектного функционирования личности и параметрами ее жизненной стратегии. Обостренное переживание кризиса связано с негодностью, бесполезностью доступных личности видов деятельности для реализации смысла жизни, с узостью, ограниченностью репертуара деятельностей, а также с неадекватным осознанием их инструментальной значимости и, следовательно, нерациональным их использованием. Насыщенные чувства осмысленности и удовлетворенности жизнью, наоборот, ассоциированы с высокой инструментальностью освоенных личностью видов деятельности, разнообразием их репертуара, адекватным пониманием их места и роли в практической реализации смысла жизни. При жесткой иерархизации системы деятельностей, включенных в жизнедеятельность личности, кризисные переживания проявляются с большей вероятностью и силой, а уровень общей осмысленности жизни идет на спад. Очевидно, что строгое, бескомпромиссное соподчинение разных видов деятельности сужает возможность гибкого их использования в процессах реализации смысла жизни и является контрпродуктивным. Мягкая, плавающая иерархия деятельностей предоставляет личности большую свободу в управлении своими операционально-техническими ресурсами, делает жизненную стратегию более пластичной и многовариантной, что благоприятствует успеху в осуществлении смысла жизни. В целом связи параметров стратегии жизни с переживаниями осмысленности, удовлетворенности и смысложизненного кризиса теоретически оправданы и объяснимы. Эти переживания объединяет то, что все они выполняют специфическую «сигнальную» функцию - на особом «языке» сообщают личности о том, насколько она преуспевает с самореализацией, как обстоят дела с осуществлением ее жизненного замысла. А поскольку индивидуальные параметры жизненной стратегии обусловливают продуктивность воплощения смысла в жизни, то они не могут не влиять на «самочувствие» личности как субъекта жизни.
Наконец, необходимо остановиться на интеркорреляциях параметров жизненной стратегии, которые имеют важный психологический смысл и приоткрывают некоторые аспекты стратегической регуляции личностью собственной жизни. Как видно из таблицы 1, иерархизация положительно коррелирует с широтой индивидуального репертуара деятельностей. Это означает, что «вертикальное» соподчинение доступных видов деятельности по их инструментальной значимости помогает личности совладать с богатством выбора способов и средств реализации смысла в жизни. Чем сильнее иерархизированы отдельные деятельности, тем выше прагматическая определенность при планировании личностью магистральных линий своей жизнедеятельности. Также выявлена отрицательная корреляция между степенью иерархи- зации и совокупной инструментальностью индивидуального набора деятельностей. Получается, что чем меньше наличные виды деятельности пригодны для реализации смысла жизни, тем жестче приходится ранжировать их по инструментальной значимости, чтобы выделить из них те, на которые действительно можно опереться. Недостаточная полезность доступных средств реализации смысла жизни вынуждает личность быть более разборчивой, избирательной в оценке и применении этих средств.
Таблица 1 — Результаты корреляционного анализа
Переменные СЖК ОЖ УЖ ИндИнстр ИндШир ИндОс ИндИер
ОЖ -0,62***            
УЖ -0 49*** 0,33***          
ИндИнстр -0,17** 0,12* 0,14**        
ИндШир -0,35*** 0,17** 0,18*** 0,06      
ИндОс -0 23*** 0 27*** 0,21*** 0,00 0,04    
ИндИер 0,11* -0,20*** 0,01 -0,17** 0,14** -0,03  
МSD 100,21,33 60,11,14 21,5,72 25,3,13 7,2,19 0,0,43 0,0,20
Примечания: * р / 0,05, ** р / 0,01, *** р / 0,001;СЖК - смысложизненный кризис; ОЖ - осмысленность жизни; УЖ - удовлетворенность жизнью; ИндИнстр - индекс инструментальности; ИндШир - индекс широты; ИндОс - индекс осознанности; ИндИер - индекс иерархичности.
Следующим шагом в обработке эмпирических данных был иерархический регрессионный анализ, посредством которого мы стремились определить меру зависимости переживаний осмысленности жизни, удовлетворенности жизнью и смысложизненного кризиса от параметров жизненной стратегии личности. Главный вопрос, на который предстояло дать эмпирически обоснованный ответ, состоял в следующем: сводится ли стратегия жизни к совокупности практикуемых личностью видов деятельности или же она предполагает их структурную организацию? Если справедливо первое, то дисперсия зависимых переменных в основном должна зависеть от суммы инструментальных возможностей отдельных видов деятельности, т. е. от индекса инструмен- тальности. Если верно второе, то качественные различия в структурной организации жизнедеятельности, выраженные индексами широты, осознанности и иерархичности, должны вносить значимый вклад в объяснение дисперсии зависимых переменных сверх вклада индекса инструментальности. Результаты иерархической регрессии представлены в таблице 2.
Таблица 2 - Результаты иерархического регрессионного анализа
Предикторы Зависимые переменные
Осмысленностьжизни Удовлетворенностьжизнью Смысложизненныйкризис
Модель 1 Модель 2 Модель 1 Модель 2 Модель 1 Модель 2
ИндИнстр 0,11* 0,06 0,14** 0,13* -0 17*** -0,12*
ИндШир   0,18***   0,16**   -0,35***
ИндОс   0,26***   0,20***   -0,21***
ИндИер   -0,20***   0,01   0,13**
Статистикамодели R = 0,105, R2 = 0,011, F (1, 348) = 3,91,Р = 0,048 R = 0,383, R2 = 0,147, F (4, 345) = 14,81, р = 0,000 R = 0,138, R2 = 0,019, F (1, 348) = 6,78, р = 0,01 R = 0,30,R2 = 0,09,F (4, 345) = 8,52, р = 0,000 R = 0,17,R2 = 0,029, F (1, 348) = 10,49, р = 0,001 R = 0,454,R2 = 0,206,F (4, 345) = 22,38, р = 0,000
ИнкрементныйF-тест(модели 1 »= 2) ER2 = 0,135,F (3, 345) = 18,25, Р = 0,000 ER2 = 0,071,F (3, 345) = 8,95, р = 0,000 ER2 = 0,177,F (3, 345) = 25,6, р = 0,000
Примечания: * р / 0,05, ** р / 0,01, *** р / 0,001;ИндИнстр - индекс инструментальности; ИндШир - индекс широты; ИндОс - индекс осознанности; ИндИер - индекс иерархичности;в качестве показателей связи предикторов с зависимой переменной в таблице приведены стандартизированные коэффициенты регрессии (%).
Из табличных данных вытекает несколько важных выводов. Во-первых, как и предполагалось, индивидуальные параметры жизненной стратегии личности существенно обусловливают продуктивность реализации смысла жизни, и потому выступают статистически значимыми предикторами осмысленности, удовлетворенности и смысложизненного кризиса. Совокупный операционально-технический потенциал деятельностей, количественно выраженный индексом инструментальности, заметно предопределяет возможности самореализации, а значит, накладывает отпечаток и на «самочувствие» личности как субъекта жизни. По мере возрастания этого потенциала риск наступления смысложизненного кризиса уменьшается, а чувства осмысленности и удовлетворенности жизнью усиливаются. Однако в сравнении с индексом инструментальности более мощными предикторами оказались индексы широты, осознанности и иерархичности. Широкий репертуар деятельностей потенцирует жизненную стратегию личности и способствует более глубокому, стабильному переживанию осмысленности и удовлетворенности, а сужение, обеднение этого репертуара угрожает негативными последствиями, в частности смысложизненным кризисом. Жизненную стратегию оптимизирует осознание личностью операциональных смыслов частных деятельностей в контексте целостной жизнедеятельности. Осознанность является условием более рационального, эффективного использования каждой конкретной деятельности в интересах реализации смысла жизни. По этой причине она опосредованным путем — через увеличение продуктивности реализации смысла жизни — стимулирует переживания осмысленности и удовлетворенности жизнью, повышает резистентность личности по отношению к смысложизненному кризису. На основе полученных результатов также можно заключить, что для жизненной стратегии личности оптимален не иерархический, а гетерархический принцип организации, при котором нагрузка по реализации смысла жизни припадает не на одну ведущую деятельность, а более или менее равномерно распределяется между несколькими деятельностями. Не удивительно, что высокая иерархичность индивидуального репертуара деятельностей соотносится с пониженной осмысленностью жизни и более интенсивным протеканием кризиса.
Во-вторых, особенности структурной организации разных видов деятельностей в составе жизнедеятельности, т. е. собственные параметры жизненной стратегии личности, вносят статистически весомые вклады в детерминацию зависимых переменных (от 7,1 % до 17,7 %) при статистическом контроле индекса инст- рументальности. Это свидетельствует о том, что жизненная стратегия не сводится к аддитивной совокупности освоенных и воспроизводимых личностью видов деятельности, а ее эффективность не исчерпывается суммой инструментальных возможностей этих деятельностей как операциональных средств реализации смысла жизни. Своеобразие жизненной стратегии проявляется даже не столько в неповторимой номенклатуре деятельностей, интегрированных в жизнедеятельность, сколько в структурной композиции, определяющей динамику их развертывания в процессе осуществления личностью смысла жизни. Суть жизненной стратегии и состоит в налаживании такого взаимодействия различных видов деятельности, при котором они всемерно способствуют одна другой и единым «ансамблем» решают задачу воплощения смысла в жизни. При разработке жизненной стратегии от личности требуется активность, прежде всего, по интеграции и дифференциации доступных видов деятельности, в результате которой совершенствуется структура ее жизнедеятельности. Овладение новыми видами деятельности, интенсификация их выполнения далеко не всегда повышает эффективность жизненной стратегии в той же мере, как системная перестройка, реструктуризация уже освоенных деятельностей. Развитие и совершенствование личностью стратегии жизни достигается преимущественно через повышение общей организованности, структурной упорядоченности индивидуальной жизнедеятельности как полидеятельностной системы.
Далее необходимо рассмотреть результаты структурографического анализа, представленные в таблице 3. Здесь сравнению и интерпретации подлежат значения индексов, которые характеризуют меру структурной организованности жизнедеятельности на разных уровнях выраженности смысложизненного кризиса.
Таблица 3 - Результаты структурографического анализа
Структурные связи Бескризиснаягруппа Предкризиснаягруппа Кризиснаягруппа
Положительные (р / 0,99) 21 15 11
Положительные (р / 0,95) 5 6 8
Отрицательные (р / 0,99) 3 3 6
Отрицательные (р / 0,95) 4 2 0
Структурные индексы  
Индекс когерентности 73 57 49
Индекс дивергентности 17 13 18
Индекс организованности 56 44 31
Бескризисная группа испытуемых превосходит остальные группы по абсолютному количеству положительных структурных связей между отдельными деятельностями в составе жизнедеятельности.
Здесь насчитывается 26 связей на фоне 21 связи в предкризисной и 19 связей в кризисной группе. За этими связями скрываются «кооперативные» отношения деятельностей в контексте практической реализации смысла жизни. Факт наличия такой связи говорит о том, что результаты одной деятельности создают подспорье для успеха другой, что порождает кумулятивные, синергические эффекты в процессе самореализации личности. Кроме того, бескризисная группа отличается от остальных групп наибольшим удельным весом (21 из 26, или 80,7 %) положительных структурных связей высокого уровня статистической значимости (р / 0,01). Значит, у испытуемых данной группы различные виды деятельности более тесно скооперированы, сообразованы между собой, что также увеличивает эффективность жизненной стратегии. Общим итогом описанных различий является то, что функциональная интегрированность, цельность структуры жизнедеятельности возрастает при переходе от кризисной к бескризисной группе. Это прослеживается по изменению групповых значений индекса когерентности (49 ^ ! 57 ^ ! 73).
Межгрупповые различия по степени дифференцированнос- ти структуры жизнедеятельности являются более сглаженными. Вариативность значений индекса дивергентности в целом невелика, поскольку абсолютное количество отрицательных структурных связей приблизительно равное в исследуемых группах испытуемых. Отрицательная структурная связь служит подтверждением того, что между двумя деятельностями в структуре жизнедеятельности существуют отношения взаимного препятствования, противодействия. В этом случае выполнение одной деятельности осложняет реализацию и в известном смысле уничтожает результаты другой деятельности. Иными словами, обнаруживается несовместимость деятельностей как процессуальных компонентов жизнедеятельности, как операциональных средств практической реализации смысла жизни. Несмотря на почти что одинаковое количество отрицательных связей в разных группах, у испытуемых, глубоко переживающих кризис, функциональная дивергенция деятельностей в структуре жизнедеятельности проявляется с большей вероятностью, т. к. все отрицательные структурные связи установлены на высоком уровне статистической достоверности (р / 0,01).
Самые значительные различия групп наблюдаются по обобщенному индексу — индексу организованности структуры жизнедеятельности. При анализе данных различий следует учесть, что этот показатель является «наиболее общим и надежным индикатором степени совершенства систем, степени их общей структурированности и меры их функциональных возможностей» [20, с. 24]. Самая высокая организованность структуры жизнедеятельности достигается в бескризисной группе за счет того, что в ней преобладает тенденция функциональной интеграции и конвергенции при умеренно выраженной тенденции дифференциации и дивергенции видов деятельности, обеспечивающих реализацию смысла жизни. Предкризисная группа уступает по уровню общей организованности структуры жизнедеятельности в связи с недостаточной интеграцией отдельных видов деятельности. Еще сильнее по уровню структурной организованности жизнедеятельности отстает группа испытуемых, имеющих явную симптоматику кризиса. И вновь это обусловлено не столько сильной дифференциацией, сколько слабой интеграцией отдельных видов деятельности в составе жизнедеятельности. Даже из визуального сравнения коррелограмм крайних групп (см. рис. 1, 2) напрашивается вывод о том, что испытуемых кризисной группы отличает более «рыхлая», дезинтегрированная структура жизнедеятельности.
Таким образом, если отсутствие кризиса считать критерием результативного решения смысложизненных задач (поиска, сохранения и реализации смысла в жизни), то максимум результативности достигается тогда, когда структурированность и организованность жизнедеятельности (как важнейший параметр стратегии жизни) являются наибольшими. Отсюда следует, что для построения эффективной стратегии жизни определяющим является умение личности непротиворечиво соединять, сочетать, комбинировать различные виды деятельности. Благодаря этому ценному умению индивидуальная жизнедеятельность приобретает характер внутренне единого и связного процесса, внутри которого отдельные деятельности становятся преемственными «звеньями» поступательной, нарастающей самореализации личности.

Рисунок 1 - Коррелограмма видов деятельности в кризисной группе

Рисунок 1 - Коррелограмма видов деятельности в кризисной группе


Рисунок 2 — Коррелограмма видов деятельности в бескризисной группе

Рисунок 2 — Коррелограмма видов деятельности в бескризисной группе

Примечания: ПР — профессиональная деятельность, УЧ — учебная деятельность, ВС — воспитательная деятельность, СП — спортивно-оздоровительная деятельность, ПЗ — познавательная деятельность, РЛ — религиозная деятельность, ЭС — эстетическая деятельность, ХЗ — хозяйственнобытовая деятельность, СЭ — сексуально-эротическая деятельность, РК — рекреационная деятельность, ОП — общественно-политическая деятельность, ДС — досуговая деятельность, КМ — коммуникативная деятельность.
— положительные связи, значимые на уровне р /!0,01;
— положительные связи, значимые на уровне р / !0,05;
— отрицательные связи, значимые на уровне р /!0,01;
— отрицательные связи, значимые на уровне р / !0,05.
Заключение. Результаты проведенного теоретико-эмпирического исследования можно резюмировать выводом о том, что индивидуальную жизнедеятельность нельзя рассматривать ни как унитарную, самостоятельную деятельность, ни как механическое соединение всех усвоенных видов деятельности. В реальности жизнедеятельность личности выступает как полидеятельностное образование, сложносоставная система деятельностей, формирование которой обусловлено необходимостью практической реализации смысла жизни. Чтобы личность смогла успешно реализовать свой жизненный замысел, ее жизнедеятельность должна представлять нечто большее, чем аддитивное множество различных видов деятельности, а совокупная продуктивность жизнедеятельности должна превосходить сумму результатов этих деятельностей. Стремление личности к максимально полной самореализации побуждает особую субъектную активность, которая направлена на систематизацию и структурирование доступных видов деятельности по их жизненному (операциональному) смыслу, т. е. с точки зрения их нужности и полезности для осуществления смысла жизни. Другими словами, для достижения успеха в жизни личности приходится решать задачу на нахождение, выработку обобщенного принципа или способа соединения различных видов деятельности внутри собственной жизнедеятельности. По существу, это и есть задача на построение индивидуальной стратегии жизни.
Список литературы
1. Абульханова, К. А. Психосоциальный и субъектный подходы к исследованию личности в условиях социальных изменений / К. А. Абульханова, М. И. Воловикова // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28. - № 5. - С. 5 - 14.
2. Абульханова, К. А. Личность как субъект жизненного пути / К. А. Абульханова / / Время как фактор изменений личности / под ред. А. В. Брушлинского, В. А. Поликарпова. - Минск: ЕГУ, 2003. - С. 24 - 65.
3. Абульханова, К. А. Сознание как жизненная способность личности / К. А. Абульханова // Психологический журнал. - 2009. - Т. 30. - № 1. - С. 32 - 43.
4. Абульханова, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова / / Ак- меологический словарь / под общ. ред. А. А. Деркача. - М.: Изд-во «РАГС», 2004. - 161 с.
5. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульхано- ва-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.
6. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. - Москва - Воронеж: Модэк, 1996. - 768 с.
7. Ахмеров, Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Р. А. Ахмеров; ИП РАН. - М., 1994. - 24 с.
8. Ахмеров, Р. А. Психобиографические характеристики субъекта с автономным типом саморегуляции деятельности / Р. А. Ахмеров, Г. С. Пры- гин // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 6. - С. 25 - 34.
9. Белугина, М. А. Психологическое содержание жизненных стратегий личности в юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / М. А. Белугина. - Ярославль, 2009. - 153 с.
10. Белугина, М. А. Структура и динамика формирования жизненной стратегии в юношеском возрасте / М. А. Белугина / / Ярославский педагогический вестник. - 2008. - № 4 (57). - Том II (Психолого-педагогичес- кие науки). - С. 109 - 111.
11. Варламова, Е. П. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно-гуманистический подход / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. - М.: ИП РАН, 1998. - 195 с.
12. Васильева, О. С. Изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О. С. Васильева, Е. А. Демченко / / Вопросы психологии. — 2002. — № 4. — С. 74 — 85.
13. Воронина, О. А. Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 /
О. А. Воронина. — Курск, 2009. — 230 с.
14. Головаха, Е. И. Критерии продуктивности жизни / Е. И. Головаха / / Жизнь как творчество: Социально-психологический анализ / под ред. Л. В. Сохань. — Киев: Наукова думка, 1985. — С. 256 — 265.
15. Джидарьян, И. А. Проблема общей удовлетворенности жизнью. Теоретическое и эмпирическое исследование / И. А. Джидарьян, Е. В. Антонова / / Сознание личности в кризисном обществе. — М.: Изд-во ИП РАН, 1995. — С. 76 — 93.
16. Еремина, Е. К. Диагностика и коррекция жизненной стратегии личности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Е. К. Еремина. — Ставрополь, 2000. — 157 с.
17. Карпинский, К. В. Жизнедеятельность как форма активности субъекта жизни / К. В. Карпинский / / Методология и история психологии. — 2010. — Т. 5. — № 1. — С. 184 — 203.
18. Карпинский, К. В. Опросник смысложизненного кризиса / К. В. Карпинский. — Гродно: ИЦ ГрГУ, 2008. — 126 с.
19. Карпинский, К. В. Человек как субъект жизни / К. В. Карпинский. — Гродно: ИЦ ГрГУ, 2003. — 289 с.
20. Карпов, А. В. Закономерности структурной организации рефлексивных процессов / А. В. Карпов // Психологический журнал. — 2006. — Т. 27. — № 6. — С. 18 — 28.
21. Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А. В. Карпов. — М.: Изд-во ИП РАН, 2004. — 424 с.
22. Кодесс, П. Б. Особенности формирования жизненной стратегии старшеклассников: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / П. Б. Кодесс. — М., 2005. — 167 с.
23. Лебедева, А. А. Теоретические подходы и методологические проблемы изучения качества жизни в науках о человеке / А. А. Лебедева // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2012. — Т. 9. — № 2. —
С. 3 — 19.
24. Леонтьев, Д. А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции / Д. А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 2 / под ред. Б. С. Братуся, Е. Е. Соколовой. — М.: Смысл, 2006. — С. 85 — 105.
25. Мдивани, М. О. Методика исследования жизненных стратегий личности / М. О. Мдивани, П. Б. Кодесс // Вопросы психологии. — 2006. — № 4. — С. 146 — 150.
26. Муздыбаев, К. Жизненные стратегии современной молодежи: межпоколенческий анализ / К. Муздыбаев // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2004. — Т. VII. — № 1. — С. 175 — 189.
27. Пергаменщик, Л. А. Опросник «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф: процесс и процедура адаптации / Л. А. Пергаменщик, Н. Н. Ле- пешинский // Психологическая диагностика. — 2007. — № 3. — С. 73 — 96.
28. Резник, Ю. М. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа) / Ю. М. Резник, Е. А. Смирнов. - М.: Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002. - 260 с.
29. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во Академии наук СССР, 1957. - 351 с.
30. Созонтов, А. Е. Основные жизненные стратегии российских студентов / А. Е. Созонтов // Вестник Моск. гос. ун-та. - 2003. Серия 14. Психология. - № 3. - С. І5 - 23.
31. Созонтов, А. Е. Основные жизненные стратегии современных российских студентов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / А. Е. Созонтов. - М.: Моск. гос. ун-т, 2003. - 194 с.
32. Diener, E. The Satisfaction with Life Scale / E. Diener, R. A. Emmons, R. Larsen, S. Griffin / / Journal of Personality Assessment. - 1985. - № 47. - P. 1105 - 1117.
Карпинский Константин Викторович — кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой экспериментальной и прикладной психологии Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
<< | >>
Источник: Сборник научных статей. ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ. 2012

Еще по теме РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.:

  1. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
  2. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
  3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ.
  4. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
  5. РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
  6. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
  7. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
  8. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ВЫБОРКА.
  9. Обсуждение результатов эмпирического исследования. Выборка.
  10. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ
  11. ФРАГМЕНТЫ ПРЕДЫДУЩЕГО ТРЕНИНГА ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЗАНЯТИЯ