ВВЕДЕНИЕ

Коллективная монография «Педагогическая акмеология» отражает предварительные результаты научно-исследовательской работы кафедры акмеологии общего и профессионального образования Российского государственного профессионально-педагогического университета.
Профессорско-преподавательский состав кафедры несколько лет работает над темой «Проблемы педагогической акмеоло- гии», рассматривая педагогическую акмеологиию как науку о путях достижения профессионализма и компетентности в труде педагога.
В монографии представлены результаты исследования педагогической акмеологии в двух направлениях: культурологические аспекты педагогической акмеологии (педагогическая акмеология как наука о непрерывном профессиональном совершенствовании педагога; проблема идентификации педагогической акмеологии; педагогическое общение как акмеологическая проблема; толерантность в педагогическом общении и когнитивный компонент толерантности в профессиональном педагогическом образовании; этико- культурологические знания профессорско-преподавательского состава как необходимый компонент его профессионального роста; педагогический артистизм: поиски средств выразительности); интегратив- ные связи педагогической акмеологии (психолого-акмеологические основы профессиональной рефлексии; акмеологическое проектирование образовательного пространства взрослого человека; исторические этапы интеграции медицинского и педагогического образования в комплексном воспитании человека).
В настоящее время авторский коллектив разрабатывает научно- исследовательскую тему «Концептуальные подходы к созданию ак- меологически ориентированной системы подготовки и переподготовки работников профессионального образования». Как отмечают некоторые исследователи, в экономике страны наблюдаются два процесса - индустриализация и модернизация. Индустриализация направлена на создание современной промышленной базы общества; модернизация обеспечивает развитие опережающих систем его обеспечения. Условием их осуществления является развитие, сопровождаемое быстрой сменой средств и предметов труда, высоким уровнем инновационности и вариантивности. Возрастает потребность в подготовке персонала, адекватно реагирующего на ускоряющиеся темпы действия закона перемены труда; следует потребность в работнике, обладающем способностью к перманентному развитию и совершенствованию. Можно говорить об акмеологизации личности профессионала и акмеологизации процесса его подготовки, что возможно лишь в случае наличия акмеологически образованного педагога профессионального образования и акмеологически ориентированной системы его подготовки и переподготовки.
Такой системы сегодня нет. Сказанное обусловливает: наличие потребности в научном исследовании фундаментальных основ создания этой системы; высокую степень актуальности проблемы создания акмеологически ориентированной системы подготовки педагога профессионального образования; высокий уровень новизны исследования - предполагаемые результаты исследования обосновывают новые концептуальные подходы к подготовке и переподготовке профессионально-педагогических кадров; изучение проблем педагогической акмеологии как науки о достижении преподавателем вершин профессионального мастерства давно привлекают внимание учёных.
Профессорско-преподавательский состав кафедры акмеологии общего и профессионального образования разрабатывает акмеологи- чески ориентированную систему подготовки и переподготовки работников профессионального образования. Задачами этого исследования являются: выявление и обоснование теоретического аппарата акмео- логии профессионального образования: совершенствование профессиональной компетентности специалистов профессионального образования на основе выявленной специфики педагогической акмеоло- гии; выработку системы принципов, методов, средств формирования педагогической акмеологии профессионального образования; разработку акмеологически ориентированную систему подготовки работников профессионального образования. Важной частью исследования считаем выявление фундаментальных основ создания акмеологически ориентированной системы подготовки работников профессионального образования, поскольку эта проблема не исследована, является «белым пятном» педагогической науки. Предполагаемые результаты исследования обосновывают новые концептуальные подходы к подготовке профессионально-педагогических кадров, а выявление специфики акмеологии профессионального образования предполагает создание акмеологически ориентированной системы подготовки работников образования.
Изучение проблем акмеологии профессионального образования является актуальным, требующим выявления, обоснования теоретического аппарата акмеологии профессионального образования, совершенствования профессиональной компетентности специалистов профессионального образования, учитывающего интегративный характер педагогики, особенности ноосферной педагогики.
Монография предназначена для научных и педагогических работников образовательных учреждений.
| >>
Источник: Российский государственный профессионально-педагогический университет. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ. 2012

Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. Введение
  3. ВВЕДЕНИЕ
  4. ВВЕДЕНИЕ
  5. 1. Введение
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. ВВЕДЕНИЕ
  8. Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
  9. Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОКОРРЕКЦИЮ
  10. Часть I. Введение в общую психологию
  11. РАЗДЕЛ I. ЭВОЛЮЦИОННОЕ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
  12. Введение
  13. 12.1. ВВЕДЕНИЕ
  14. ВВЕДЕНИЕ
  15. 4.1. ВВЕДЕНИЕ
  16. 9.1. ВВЕДЕНИЕ