АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ.

Проблема личности является одной из центральных в современной психологии. В своей совокупности она выступает как исследование характеристики психических свойств и отношений личности, а также индивидуальных особенностей и различий между людьми.

Анализ литературы по психологии личности показывает, что многие выдающиеся психологи мира, даже основоположники научной психологии говорили о богатом экспериментальном материале по изучению личности. Это и есть литература. Конечно такой вывод имеет серьезную основу. Известно, что становление литературы происходило веками, она берет свое начало от устного народного творчества, мифологии и в дальнейшем развивалась гениями всех эпох – Низами, Шекспир, Гейне, Пушкин, Флобер, Достоевский, Физули и т.д. Если рассматривать историю развития литературы и психологической науки, то станет ясно, что психология развивается пока лишь немногими гениями описания и объяснения человеческой личности. Поэтому не случайно, что после долгих лабораторных экспериментальных исследований В.Вундт пришел к выводу, что для понимания личности необходимо изучения психологию народов, их мифов, легенд, народное творчество и традиций. Поэтому психологии следовало бы поучиться немного у литературы.
Психологический анализ литературных произведений позволяет выявить природу существенных, устойчивых и общих свойств, из которых состоит личность. Это проблема черт личности, которая непосредственно связана с проблемой типологии личности.
Устойчивые психические свойства человека – суть проявления личности как неповторимой индивидуальности. Взаимосвязь психических процессов и свойств отчетливо проявляется в индивидуально-дифференцированных различиях. В зависимости от общего склада их неповторимости, неординарности, а порою и уникальности люди различаются по уровням восприятия и наблюдения, памяти и внимания, по типам характера и темперамента, интересов, потребностей и наклонностей. Причем, характерно, что психические процессы и свойства личности не развиваются самотеком, а с течением времени превращаются в сознательно регулируемые действия, которыми человек поначалу эмпирически овладевает; затем осознанные, проводимые через творческое «Я» операции направляются на разрешение важных задач.
Исследование типологии личности необходимостью предполагает выявления особенностей ее направленности. Однако, чтобы проанализировать степень их практической реализации, необходимо разобраться в мотивах поведения личности разных типов, выяснив, что из его тенденций и установок вошло, образно выражаясь, в кровь и плоть, закрепившись в качестве стержневых особенностей личности.
Говоря о проблеме типологии личности, нередко имеют в виду характер сочетания основных свойств нервной системы и соответственно определяемые им свойств темперамента и черт характера: реактивность, сенситивность, эмоциональный настрой, экстравертированность либо интровертированность с присущими им физиологическими и психологическими факторами.
Вместе с тем, мы полагаем, что удовлетворительная и корректная классификация типов личности невозможна вне учета социального контекста. Знание типологических особенностей нервной системы составляют лишь биологическую основу типа личности, выявляют ее природную суть, но не дают достаточно веских оснований для полноценно-содержательного раскрытия динамики деятельности данного человека как члена общества. Поэтому тема настоящей диссертации органично совмещает в себе типологический и социальный контекст развития личности. Стержнем типа личности как социального существа является тип ее направленности, а тип направленности, в свою очередь, представляет собой доминирующую мотивацию. Мотивация – иерархически построенная система побуждений – определяет избираемые человеком жизненные цели, ценностные ориентации и способы самоутверждения.
Выделяя ведущие типы направленности личности с ее некоторыми инвариантными отклонениями и ответвлениями, мы приняли за основу общественную ценность присущих человеку потребностей, определяющих их мотивов и характерных для него форм самовыражения и самоутверждения. Тем самым, указаны пути разработки типологии личности, приближающейся, по нашему мнению, к идеальной, потому что она в известной степени учитывает не только субъективные особенности каждого типа, но также и мировоззрение, соци-альный статус и позицию человека. Иными словами, раз-рабатываемая нами типология личности носит не общепсихологический, а социально-психологический характер в самом широком смысле этого слова. В то же время актуальность данного исследования заключается еще и в том, что предпринята попытка разрешить важную проблему современной психологической науки – различение чисто социальных и чисто психологических типов личности. По всей вероятности, неяс-ность создается вследствие того, что схожие особенности поведения человека могут закономерно входить и в социальную, и в психологическую характеристику. Но если мы исследуем причинный фактор, воедино связывающий особенности поведения личности, то разграничение типов становится очевидным.
Тот или иной тип личности, сложившийся в процессе индивидуального развития человека, впоследствии сам детерминирует направление, степень изменения и уровень развития различных психологических феноменов – от главных оснований типологии до второстепенных, различных промежуточных переменных или косвенных психосоматических явлений. Поэтому необходимость разработки единой социально-психологической концепции типологии личности, с указанными выше сопутствующими факторами, также указывает на актуальность исследуемой проблемы.
| >>
Источник: ГЮЛЬНАРА КЯЗЫМ ГЫЗЫ МАМЕДОВА. ПРОБЛЕМА ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 2005

Еще по теме АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ.:

  1. Глава 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
  2. 1.АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКМЕОЛОГИИ
  3. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ
  4. ГЛАВА 2. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  5. Глава 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  6. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  7. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ
  8. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ Ч 1. Карпинский К.В., 2012
  9. Актуальность проблемы суицидального поведения
  10. Лубовский В.И., Басилова Т.А. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  11. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
  12. Сборник научных статей. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ, 2010
  13. Сборник научных статей. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ, 2011
  14. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА НАУКИ И ПРАКТИКИ
  15. Е. М. Алексеева АКТУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОСВОЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ ЯЗЫКА
  16. Мазунина Полина Сергеевна АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В ССУЗЕ