для 2-й педагогической специальности «Социальный педагог»

Чернова М.Б., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии начальной школыi ГрГУ им. Янки Купалы
aaan ВВЕДЕНИЕ aaak sssn Социально-педагогическая деятельность - новая сфера теории и профессиональной практики для нашего общества.
Несмотря на то, что идеи педагогизации среды, интеграции воспитательных сил социума, рассмотрения личности в единстве со средой жизнедеятельности не новы для отечественной педагогики - социальная педагогика являет собой особую область современного научно-педагогического знания и феномен общественной жизни.
В центре внимания социальной педагогики проблема "ребенок" (личность) - "общество", предметом является исследование воспитательных сил и возможностей социума, способов их актуализации, путей интеграции в целях содействия развитию личности, в реализации ее способностей, активизации ее творческого потенциала.
Противоречивые тенденции, определяющие развитие общества, кризис социальных ценностей:, изменение и смещение социальных приоритетов, насущная необходимость в пристальном внимании к процессу социализации!, необходимость педагогического управления этим процессом предполагает соответствующую подготовку социального педагога - мотивационно-ценностную, практико- ориентированную, фундаментально теоретическую и практическую. Одной из составных частей теоретической практико-ориентированной подготовки является курс социальной педагогики. Целью данного курса является осознание и принятие студентами социальной педагогики как необходимого для современного общества феномена.
Другая цель - осмысление социальной педагогики как отрасли научного знания за счет изучения исторического опыта отечественной и зарубежной социальной педагогики, различных концепций и подходов современного этапа (В.Д.Семенов, В.Г.Бочарова, Б.П.Битинас, А.Р.Мудрик,
Л.И.Боровиков, З.И.Лаврентьева и др.).
Социальная педагогика в общей структуре подготовки специалистов представляет собой теоретический базис, "удерживающий" практическую значимость и ориентацию: специфические методы исследования, средства, методы и приемы, формы социально-педагогической работы, социализации личности. Содержание раздела методологии направлено на формирование категориального, понятийного аппарата, показывает предмет, цели, задачи, особенности современной проблематики. Теоретическая часть рассматривает современную социальную ситуацию развития личности, феномен социализации личности, способы ее актуализации в обществе, саморазвитие как социально-педагогическое явление.
Основными задачами курса является формирование у будущих специалистов:
? способности к самостоятельному продолжению обучения и профессиональному росту, способности в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;
? понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии;
? умения видеть основные проблемы дисциплины и связывать их в целостной системе знаний;
? знания условий социального становления личности, ее свободы, ответственности, понимания роли насилия и ненасилия в человеческих взаимоотношениях в обществе;
? представлений о различной социальной среде;
? умения обеспечивать посредничество, с одной стороны, между личностью и семьей, а с другой - между различными общественными и государственными структурами;
? умения обеспечивать связи между личностью и микросредой, детьми и взрослыми, семьей и обществом;
? умения работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы и активной жизненной позиции клиента;
? знаний научных представлений об основных факторах формирования личности в процессе социализации, основных закономерностях и формах регуляции социального поведения, о социальных общностях и социальных группах;
? осознания необходимости в изучении и анализе
национальных особенностей быта, народных традиций
региона, и т.д.
Учебно-тематический план курса
    семинары,
темы ТЕМА лекции лаб.-практ. занятия
I. Методология социальной
педагогики
   
1. Основы социальной педагогики, объективные и субъектив    
  ные причины возникновения социальной педагогики 4 2
2. Социальная педагогика как область самостоятельного на    
  учного знания и социокультурное явление современности 4 2
3. Методы социально-педагогического исследования 2 2
4. Воспитание как социальное явление в структуре жизнедея    
  тельности людей 2 2
5. Философия социального воспитания 6 2
6. Современное состояние философии воспитания 4 2
7. Принципы социального воспитания 4 2
II. Теория социальной педагогики    
8. Проблема социального формирования личности 4  
9. Особенности взаимовлияния в системе «Личность - социум», их учет в процессе воспитания 2 2
10. Социализация личности как объект научного изучения 4 2
11. Социализация как социально-педагогическое явление 4 2
12. Микрофакторы социализации 2 2
13. Мезофакторы социализации 2 2
14. Макрофакторы и мегофакторы социализации 2 2
15. Современная ситуация социального развития личности 2 2
16. Современные проблемы социализации: социальное одино    
  чество, социальное сиротство, маргинальность 6 2
17. Способы актуализации личности в социальной среде 2 2
18. Средовой подход в воспитании как культурно- историческая традиция в педагогике 4 2
19. Современные подходы к средовому воспитанию 4 2
II. Социальная педагогика е контексте этнокультурных отношений    
20. Проблемы поликультурного воспитания 4 2
21. Национальный этикет в структуре обыденного сознания и    
  поведения современного человека 2 2
22. Этнокультурная диагностика социальной среды 4 2
23. Развитие и корректировка этнокультурного опыта взаимо    
  отношений в открытом социуме 4 2
IV. Теоретическое обеспечение методики социально-педагогической деятельности    
24. Объект и субъекты социального воспитания 4 4
25. Взаимодействие в социальном воспитании 4 4
26. Жизнедеятельность институтов воспитания 2 -
27. Система социального воспитания 4 2
 
29. Функции социального педагога 4 2
  ИТОГО: 122 72
<< | >>
Источник: М.Б.Чернова. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ. 2000

Еще по теме для 2-й педагогической специальности «Социальный педагог»:

  1. СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В ВОИНСКОЙ СРЕДЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА"
  2. И. В. Плаксина СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
  3. «СПЕЦИАЛЬНАЯ МОЛОДЁЖНАЯ ОПЕРАТИВНАЯ ДРУЖИНА» КАК ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ ИНИЦИАТИВ
  4. Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  5. 2. Специально педагогические методы
  6. Чекмарёва Т.Н. ТОЛЕРАНТНОСТЬ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ПЕДАГОГА (НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»)
  7. Изучение педагогических условий в исследованиях по общей и специальной педагогике.
  8. Сальникова Екатерина Викторовна, Рубцова Наталья Николаевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
  9. Матина Г.О. Социально–педагогические установки в профессиональной деятельности педагога
  10. Прощицкая Е.Н. ВЛИЯНИЕ ПЕДАГОГА НА ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ИДЕНТИФИКАЦИЮ УЧАЩИХСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
  11. МОДУЛЬ ПЕДАГОГ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  12. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  13. 1.1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ КАК НАУКА О НЕПРЕРЫВНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПЕДАГОГА