Необходимость Учителя

Чтобы сформировать «главное стремление», нужны либо колоссальное упрямство и невосприимчивость к изменениям в себе и в Мире, либо глубокая мудрость: знание себя, знание Мира как динамического образования, т.е.
характера Его изменений, знание своего места (роли) в Мире и т.д.
Практический вопрос в том, можно ли вообще сформировать «главное стремление» без посторонней помощи. Логически несомненный, хотя и уничижительный для высокой самооценки ответ состоит в отрицании у «обычного» человека такой возможности. Посторонняя помощь необходима. Нужен Учитель, который руководит поиском. Чтобы быть эффективным, духовный поиск должен начинаться с поиска Учителя. Осознание этого требования знаменует завершение негативной работы понимания и начало позитивной работы обучения.
Для европейца необходимость помощи для преодоления кризиса не очевидна. Считая, что учителя нужны только детям и что умному и сильному человеку стыдно обращаться за помощью в решении личных проблем, большинство стремится решать их самостоятельно.
Взрослые европейцы редко имеют Учителя. Еще реже Учитель оказывается рядом в момент кризиса. В результате европеец, как барон Мюнхгаузен, сам вытягивает себя из болота за волосы. Занятие столь же приятное и легкое, сколь и целесообразное.
На Востоке ситуация иная. У суфиев (в частности, у Гурджиева) фигура Учителя и понятие «школа» - центральные.
Способность к духовной работе не развита. «Обычный» человек погружен в сон, хотя ему может сниться, что он занят напряженной и продуктивной работой. Он может проснуться, если его разбудит тот, кто не спит. И будет продолжать будить, пока спящий не проснется окончательно. «Тот, кто не спит» - Учитель.
<< | >>
Источник: А.И.Зеличенко. ПСИХОЛОГИЯ ДУХОВНОСТИ. 2008

Еще по теме Необходимость Учителя:

  1. УДК 37.015.А.М. КОЛЫШКО ВЛИЯНИЕ САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ГЛУБИНУ И ПОЛНОТУ ПОНИМАНИЯ ИМ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»
  2. НЕОБХОДИМОСТЬ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
  3. Необходимость корреляционных исследований
  4. Глава 4 Объективная необходимость психики
  5. УПРАЖНЕНИЕ 10.4. ПЛАНИРОВАНИЕ ОЦЕНКИ НЕОБХОДИМОСТИ
  6. Лекция 2. Объективная необходимость психики.
  7. 21.2. НЕОБХОДИМОСТЬ ВЫЯВЛЕНИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ
  8. § 2. СИТУАЦИИ, ГДЕ ПСИХИКА НЕОБХОДИМА
  9. НЕОБХОДИМЫ КОНКРЕТНЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
  10. ОТСУТСТВИЕ НЕОБХОДИМОСТИ В ОСВЕДОМЛЕННОМ СОГЛАСИИ.
  11. НЕОБХОДИМОСТЬ ВВЕДЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТ
  12. НЕОБХОДИМОСТЬ УЧЕТА ПОГРЕШНОСТЕЙ ИЗМЕРЕНИЙ.
  13. Теория амортизации, немного скучная, но необходимая
  14. О НЕОБХОДИМОСТИ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОСТИ
  15. ОЦЕНКА СНИЗУ НЕОБХОДИМОГО ОБЪЕМА ВЫБОРКИ.
  16. АКТИВНОСТЬ НЕОБХОДИМА ДЛЯ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ.
  17. ТАКИМ ОБРАЗОМ, ЛОГИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННОЙ НЕОБХОДИМОСТИ
  18. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА ЭТО НАСУЩНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ
  19. 1.3. Системные модели — ценное и необходимое обобщение