Развитие рефлексии и воли

Свойства Я-центра в разной степени выражены у разных людей. За этим различием стоит 3р1азличие в удельном весе деятельностей Я в общем строе психической жизнедеятельности
Самонаблюдение и самоконтроль одним присущи в большей степени, другим в меньшей.
Хотя Я-центр и можно наблюдать (точнее, он сам может наблюдать себя) непосредственно, значительно рельефней он проявляется в результатах своей активности.
31 Может показаться, что у разных людей Я-центр развит по-разному.
Однако это не так. Я-центр развит у всех одинаково. Но ему предоставляют разные возможности (время) для работы. Люди с разной частотой выходят из состояния самотождественности. Часто жизнь организована так, что работе Я-центра в ней попросту нет места.
При слабой способности к рефлексии смена множественных Я (личин) проходит незамеченной и, естественно, неуправляемой, так как произвольность вторична по отношению к рефлексии. При этом человек не понимает, где его «настоящее» Я.
Чтобы найти Я, обрести внутреннюю целостность, необходимо отвести множественным Я свои роли и не давать им «хозяйничать» за пределами этих ролей. Для этого нужны и рефлексия и воля.
Рефлексия формируется в наблюдении за взаимодействием множественных Я. Его предпосылкой является интерес к себе, проявляющийся в вопросах типа «Что со мной происходит?», «Что я делаю?» и т.п.
Рефлексия начинается с разотождествления, выделения наблюдателя и наблюдаемого. Я-центр при этом отождествляется с множественным Я, которое хочет быть наблюдателем. Гурджиев называет такое множественное Я «заместителем управляющего».
При проживании опыта «заместителя управляющего» его функции переходят к сущностному Я («управляющему», по Гурджиеву). По мере развития способности управлять другими множественными Я сущностное Я превращается в то, что Гурджиев называет Подлинное Я («хозяин»). Чем привычней рефлексия и чем успешней опыт управления, тем сильнее становится «хозяин» (волевое начало) и тем постоянней он присутствует как персонаж внутренней жизни.
<< | >>
Источник: А.И.Зеличенко. ПСИХОЛОГИЯ ДУХОВНОСТИ. 2008

Еще по теме Развитие рефлексии и воли:

  1. ГЛАВА РАЗВИТИЕ СИЛЫ ВОЛИ
  2. 12.1. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА РАЗВИТИЯ СИЛЫ ВОЛИ
  3. Упражнения для развития силы воли
  4. Развитие рефлексии. Разотождествление
  5. ГЛАВА РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ УЧИТЕЛЕЙ НА ЭТАПЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  6. Бондарь Ю.С. РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
  7. 6.3. Развитие индивида в деятельности и техника проблематизации и рефлексии
  8. О РЕЗУЛЬТАТАХ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО РАЗВИТИЮ РЕФЛЕКСИИ УЧИТЕЛЕЙ НА ПОСЛЕВУЗОВСКОМ ЭТАПЕ
  9. РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
  10. 2.1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕФЛЕКСИИ НА ЭТАПЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  11. Ю.С. НЕСТЕРОВА НИЖНИЙ ТАГИЛ, НТГСПА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
  12. 2.2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ НА ЭТАПЕ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  13. САМОВОСПИТАНИЕ СИЛЫ ВОЛИ.
  14. ОТРИЦАНИЕ ВОЛИ.
  15. ПЯТЬ КОРНЕЙ СИЛЫ ВОЛИ
  16. 6.2. ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ И СИЛА ВОЛИ