Развитие сущности

Второй вариант встречается редко. Чаще можно видеть его элементы. При этом варианте субъектом социализации становится исходное Я, которое ищет возможности социализироваться, оставаясь собой и не прибегая к использованию масок («личин»).
Новые знания (если речь идет о процессе учения) усваиваются не «механически» (зубрежкой), а путем настоящего понимания, проживания, превращения их в личный опыт.
Например, проживание географических знаний лучше всего происходит в путешествиях, физических - при интерпретации окружающего мира как физического процесса, исторических - при воспроизведении работой воображения исторических событий, математических - при умении выводить формулы и/или «видеть» математические объекты и т.д. То же относится и к научению «жизненным правилам».
Обучение проживанию значительно более трудоемко, но и более полезно, так как выстраданное в раздумьях и сомнениях знание может творчески применяться, взаимодействовать с другими знаниями, расти. Исходное Я при этом развивается (в отличие от искусственных Я оно обладает такой способностью), увеличивает свою жизненную силу и сопротивляемость.
<< | >>
Источник: А.И.Зеличенко. ПСИХОЛОГИЯ ДУХОВНОСТИ. 2008

Еще по теме Развитие сущности:

  1. 4.1. Сущность подготовки и развития организаторских качеств
  2. 2.1. Тенденции развития психологической науки. Сущность и предназначение трансспективного анализа
  3. А. В. Гагарин, А. А. Кузин ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ: СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
  4. Г л а в а Я: ЛИЧНОСТЬ И СУЩНОСТЬ
  5. Гурджиев о личности и сущности
  6. СУЩНОСТЬ В МИРЕ
  7. СУЩНОСТЬ
  8. 1.6.2. СУЩНОСТЬ КОНТРОЛЛИНГА
  9. Сущность эффекта ореола
  10. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ.
  11. СУЩНОСТЬ ФЕНОМЕНА.
  12. 1.1. Сущность опросов
  13. 1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ РЕФЛЕКСИИ
  14. СУЩНОСТЬ И ЭТАПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
  15. СУЩНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ НА ПУТИ
  16. 9.1. Сущность и значение работоспособности