ГЛАВА ПОРЯДОК РАБОТЫ С ОПРОСНИКОМ, ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ

Опросник профессионального самоотношения является специализированным исследовательским (диагностическим) методом, сконструированным для изучения содержания и структуры самоотноше- ния личности как субъекта профессиональной трудовой деятельности.
Он предназначен для обследования испытуемых зрелого возраста, имеющих стабильную занятость и прошедших этап адаптации к профессии или к новому рабочему месту. Опросник может применяться для тестирования лиц, получивших профессионально-техническое, среднее специальное и высшее образование, занятых в различных отраслях экономики. Не рекомендуется использовать опросник в научных исследованиях и прикладной диагностике лиц, впервые получающих профессиональное образование (учащихся профессионально-технических и средних специальных учебных заведений, студентов высших учебных заведений), а также на контингенте лиц, в течение длительного времени не имеющих постоянного места работы или устойчивой формы трудоустройства (безработные, пенсионеры и т.д.). С осторожностью следует применять опросник в выборках работающих пенсионеров, в особенности, если профиль их трудовой деятельности после выхода на пенсию существенно изменился. Для успешной работы с опросником от испытуемого требуется достаточный уровень развития рефлексии, сохранность абстрактно-логического мышления, что исключает возможность применения опросника в выборках клинических пациентов с психиатрическими диагнозами.
Опросник зарекомендовал себя как надежный и валидный инструмент, который может использоваться для сбора исследовательской и диагностической информации в широком диапазоне ситуаций. Однако, с учетом того, что некоторые шкалы не свободны от влияния фактора социальной желательности, рекомендуется применять его с особой осмотрительностью в диагностических ситуациях экспертного типа (при приеме на работу, в аттестационных целях, в трудовой экспертизе личности и т.п.). В подобных ситуациях должны предприниматься особые меры по маскировке истинного назначения опросника и «ослеплению» испытуемых. Сопоставление индивидуальных диагностических показателей, полученных в ситуации экспертного типа, с нормативными показателями выборки стандартизации является неоправданным. Желательна корректировка тестовых норм для контингента лиц, имеющих явную заинтересованность в результатах тестирования.
Опросник в равной степени пригоден для индивидуальной и групповой формы сбора эмпирических и диагностических данных. Стандартная процедура выполнения теста предполагает предъявление типовой инструкции, форменного бланка для фиксации ответов испытуемого, стандартного текста опросника. Не предусмотрено расщепление опросника на составляющие шкалы и субшкалы и предъявление их в качестве самостоятельных диагностических методов. Бланк ответа испытуемого подвергается обработке в соответствии со стандартным ключом только в том случае, если он содержит однозначные ответы на все пункты опросника. В случае пропуска испытуемым некоторых пунктов опросника либо дачи на них двойственных ответов индивидуальный бланк обработке не подлежит.
Стандартная инструкция, стимульный материал, бланк ответов и ключ опросника профессионального самоотношения представлены в приложении. Процедура обработки предполагает соотнесение ответов испытуемого с ключом и перекодировку номера каждого ответа в определенное количество сырых баллов. В первую очередь подсчитывается количество сырых баллов по общему показателю позитивности профессионального самоотношения испытуемого. При этом прямыми пунктами опросника считаются те утверждения, содержание которых сигнализирует о наличии у испытуемого позитивного отношения к себе как субъекту профессиональной деятельности. Согласие испытуемого с данными пунктами рассматривается как диагностический признак позитивности, а несогласие - как эмпирическое свидетельство негативности его профессионального самоотношения. Сообразно с этим номер ответа испытуемого на прямой пункт опросника приравнивается к количеству баллов, начисляемому за этот пункт.
Номерответа 1 2 3 4
Совершенноневерно Пожалуй,неверно Пожалуй,верно Совершенноверно
Количествобаллов 1 2 3 4
Те пункты опросника, которые описывают феноменологию негативного профессионального самоотношения, рассматриваются как обратные. Согласие испытуемого с данными пунктами указывает на наличие негативного, а несогласие - на наличие позитивного профессионального самоотношения. В соответствии с этим перекодировка номера ответа испытуемого в количество сырых баллов осуществляется на основе инвертированного соотношения. Для удобства обнаружения и обработки обратных пунктов опросника в бланке ответов испытуемого они затемнены.
Номерответа 1 2 3 4
Совершенноневерно Пожалуй,неверно Пожалуй,верно Совершенноверно
Количество 4 3 2 1
баллов
Общий показатель позитивности профессионального самоот- ношения испытуемого определяется путем суммирования баллов, набранных по всем 39 пунктам опросника.
Далее рассчитываются сырые баллы по шкалам и субшкалам опросника. Для шкал, отражающих позитивное отношение испытуемого к себе, - «Самоуважение в профессии», («Самоуверенность в профессии» и «Самопривязанность в профессии»), «Самоэффективность в профессии» («Саморуководство в профессии» и «Самооценка личностного роста в профессии») - сырые баллы подсчитываются на основании ключа и сообразно тому соотношению номера ответа и количества баллов, которое описано выше. Сначала калькулируются сырые баллы отдельно для каждой субшкалы, а показатели по шкалам выводятся путем сложения показателей соответствующих субшкал.
В последнюю очередь производится обработка ответов испытуемого на пункты, входящие в «отрицательные» шкалы опросника - «Внутренняя конфликтность профессионального самоотноше- ния» и «Самообвинение в профессии». Следует помнить, что эти шкалы включают в себя только те пункты, которые обрисовывают субъективные и объективные проявления негативного самоотношения в профессии. Если при расчете общего показателя позитивности профессионального самоотношения данные пункты расцениваются как обратные, то при определении выраженности негативных составляющих профессионального самоотношения они рассматриваются как прямые. Это значит, что количество баллов по данным пунктам начисляется на основе прямого соотношения с номерами ответов испытуемого.
Номерответа 1 2 3 4
Совершенноневерно Пожалуй,неверно Пожалуй,верно Совершенноверно
Количествобаллов 1 2 3 4
Самоуничижение, как общий показатель негативности профессионального самоотношения, определяется путем суммирования баллов, набранных испытуемым по шкалам внутренней конфликтности и самообвинения в профессии.
Психологическая интерпретация результатов осуществляется в соответствии с приведенным ниже конструктным содержанием общих показателей, шкал и субшкал опросника.
Внутренняя конфликтность профессионального самоотно- шения. Данная шкала измеряет индивидуальный уровень внутренней противоречивости, амбивалентности профессионального са- моотношения. Источником конфликта в данном случае выступает объективное рассогласование профессиональных требований (квалификационных, должностных, средовых и т.д.) с индивидуальными возможностями, ресурсами субъекта труда. В субъективной форме этот конфликт переживается через такие феномены самоот- ношения личности, как чувство ненужности, бесполезности, никчемности в трудовом коллективе; чувство недоверия к себе как специалисту и смущения за свою «неуклюжесть», «неловкость» в профессиональных делах; чувство неадекватности выбора профессии, неприспособленности к условиям труда. Конфликтность профессионального самоотношения также обнаруживается в субъективном отчуждении человеком собственных качеств, мотивов и ценностей от процесса и результатов трудовой деятельности. В условиях подобного конфликта человек ощущает неуместность, невос- требованность в профессиональной сфере тех личностных качеств, которые осмысливаются им как личные достоинства в других сферах жизни.
Более того, влияние профессии на его личность в целом, он оценивает как деструктивное, деформирующее, ослабляющее. Высокий балл по данной шкале следует рассматривать как показатель профессионально-личностной дезадаптации и расщепления самосознания испытуемого на слабо стыкующиеся «профессиональную» и «непрофессиональную» подсистемы. Низкий балл по данной шкале может указывать на отсутствие актуально переживаемых противоречий между профессиональными требованиями и личностными возможностями испытуемого. Между тем, он не должен расцениваться как признак внутренней согласованности «профессиональной» и «непрофессиональной» подсистем самосознания испытуемого.
Самоуверенность в профессии. Данная субшкала предназначена для диагностики степени уверенности субъекта в собственной профессиональной компетентности, умелости, опытности. Основным источником самоуверенности в профессии выступает социальное сравнение себя с ближайшим профессиональным окружением. В содержании пунктов, вошедших в данную субшкалу, прочитывается твердая убежденность субъекта в желательности, привлекательности собственного «Я» для лиц из круга профессионального общения; уверенность в значимости и исключительности своих профессиональных знаний, умений и навыков, а также деловых качеств; притязание на профессиональный успех и социальное признание. Высокий балл по данной субшкале характеризует субъекта с обостренным чувством профессионального превосходства и достоинства, который гордится собой как специалистом и пытается доминировать в производственных отношениях. Такой человек адаптирован к условиям профессии, амбициозен и склонен к карьеризму, в трудовой деятельности его интересует не процесс, а результат, в особенности, если за него причитается достойное материальное вознаграждение и всевозможные нематериальные почести. Он старается завоевать и сохранить профессиональный авторитет, занять руководящий пост или, по меньшей мере, неформально лидировать в трудовом коллективе. В профессиональной деятельности преследует и отстаивает, прежде всего, индивидуальные, а не групповые интересы. Больше предрасположен к соперничеству, чем к сотрудничеству в трудовом коллективе. Низкие баллы по данной шкале свидетельствуют о том, что субъекту не достает веры в свой профессиональный потенциал. Он склонен переоценивать профессиональную подготовку своих коллег и на этом фоне принижать уровень собственного профессионализма, приуменьшать личный вклад в общий результат труда. Не претендует на лидерство, не стремиться брать инициативу в свои руки, комфортно чувствует себя на вторых ролях, в трудовом коллективе скорее станет подчиняться, чем командовать другими. В то же время малое количество баллов по данной шкале не должно рассматриваться как доказательство переживания испытуемым профессиональной неполноценности, ничтожности или беспомощности.
Самопривязанность в профессии. С помощью данной субшкалы определяется сила привязанности к себе как субъекту профессиональной деятельности, степень устойчивости и консервативности профессиональной «Я-концепции». На общем положительном фоне самоотношения преобладает состояние субъективной удовлетворенности наличным уровнем развития профессионально важных знаний, умений и навыков, способностей и свойств личности. Эта удовлетворенность сочетается с чувством самодостаточности, автономии при осуществлении профессиональных обязанностей и принятии профессиональных решений. В меру выраженная самопривязанность порождает у субъекта склонность полагаться в трудных производственных ситуациях на личный профессиональный опыт, искать опору в своих деловых качествах. Высокие баллы по данной субшкале выдают тенденцию к излишнему самодовольству и самолюбованию, некритичному восприятию себя как работника и специалиста. Для такого субъекта может быть характерна рискованная самонадеянность в работе, пониженная мотивация саморазвития, отрицание возможности и необходимости дальнейшего совершенствования профессионального мастерства, нежелание прислушиваться даже к конструктивной критике в свой адрес. Он с относительной легкостью прощает себя за допущенные в работе промахи и, более того, может попустительствовать самому себе при исполнении должностных обязанностей, потворствовать собственным слабостям даже во вред интересам дела. Высокий балл может быть связан также с форсированной защитой неадекватного образа «Я в профессии». Низкие баллы указывают на слабую привязанность субъекта к наличному состоянию своего развития в профессии. Этой особенности самоотношения часто «аккомпанирует» сильная мотивация профессионально-личностного самосовершенствования. Здесь корректно вести речь лишь о желании испытуемого меняться, расти в профессии, которое не эквивалентно субъективно мучительной неудовлетворенности собой как субъектом труда.
Субшкалы самоуверенности и самопривязанности содержательно объединяет вера субъекта в свои профессиональные силы и возможности, представление о себе как профессионально зрелой и конкурентоспособной личности. Семантику названных субшкал сближает ценностное отношение к себе как работнику, в полной мере соответствующему требованиям профессии и достигшему определенных высот профессионализма. Содержательное родство субшкал проявляется и в том, что они окрашены чувством глубокого уважения к себе, субъективной удовлетворенностью результатами становления и реализации в профессии. В этой связи можно заключить, что уверенность в себе и привязанность к себе сливаются в общем переживании профессионального самоуважения.
Самообвинение в профессии. Данная шкала диагностирует склонность испытуемого осмысливать себя в качестве преграды, помехи для продуктивной трудовой деятельности и карьерной самореализации. Она интегрирует пункты, описывающие отрицательные эмоциональные состояния, которые адресованы себе как субъекту профессиональной деятельности. Спектр этих эмоциональных реакций достаточно широк и включает не только чувство вины, но и гнев, раздражение, сожаление, разочарование, недовольство, стыд и досаду. Примечательно, что ситуация профессионального неуспеха порождает у испытуемого эти переживания безотносительно к тому, является ли он виновником данной ситуации. Эта особенность характеризует самообвинение как устойчивую смысловую диспозицию, которая предрасполагает испытуемого взваливать вину на себя независимо от того, чем в действительности обусловлены проблемы на работе. Человеку, набравшему высокий балл по данной шкале, свойственна интрапунитивность, тенденция к самобичеванию и самоедству в ситуации профессионального неуспеха. Он сензитивен к критическим замечаниям по поводу своей работы, безропотно их принимает, но потом болезненно «переваривает» в себе и подолгу «застревает» на неудачах. В оценке результатов своего труда он категоричен и придирчив, привержен максимализму, а о себе как специалисте часто судит по принципу «все или ничего». Ответственные поручения провоцируют у него приступы тревоги и неуверенности в себе. В его рабочем поведении присутствует эскапизм, т.е. тенденция к избеганию трудных заданий, которые заставляют работать «на пределе», напрягать все профессиональные силы. Профессиональная деятельность имеет для такого человека большую личностную значимость, а отношение к себе как личности во многом зависит от делового успеха. Даже незначительный успех «окрыляет» и вселяет чувство уверенности в себе, но малейший срыв в работе быстро дестабилизирует профессиональную самооценку, расшатывает чувство самоуважения. Низкий балл по данной шкале указывает на то, что испытуемый не склонен корить себя за допущенные на работе промахи и ошибки, попрекать за недостатки в профессиональной подготовке или изъяны в деловых качествах. Учитывая, что данная шкала не имеет противоположного полюса в виде утверждений, связанных с положительным профессиональным самоотношением, низкий балл не должен толковаться как индикатор самопринятия, снисходительного и бережного отношения к себе как работнику.
В комплексе шкалы самообвинения и внутренней конфликтности отражают индивидуальную выраженность негативной эмоционально-оценочной модальности профессионального самоотно- шения личности. Общность содержания указанных шкал позволяет объединить их в интегральный показатель - самоуничижение в профессии. В рамках настоящего опросника самоуничижение конкретизируется как фиксированная установка субъекта на негативное оценивание или обессмысливание своих индивидуальных качеств в контексте трудовой деятельности и профессиональной карьеры.
<< | >>
Источник: К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. 2010

Еще по теме ГЛАВА ПОРЯДОК РАБОТЫ С ОПРОСНИКОМ, ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ:

  1. 3.4 ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТА, ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ РЕЗУЛЬТАТОВ
  2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПДО ПО ШКАЛЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦ
  3. Обработка и интерпретация данных
  4. Обработка и интерпретация результатов.
  5. 1.8.4. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ СУБЪЕКТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
  6. 3.3 КОНСТРУИРОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ВЕРСИИ ОПРОСНИКА «СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЙ КРИЗИС»
  7. СУХАРЕВ П.Л. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗЛИЧИЙ В ОБРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИИ
  8. Приложение Методика "Дифференциально-диагностический опросник"(ДДО)
  9. ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ ОПРОСНИКА «СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЙ КРИЗИС» (50 ПУНКТОВ)
  10. Н.В. Гапанович-Кайдалов КОМПЬЮТЕРНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ В ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
  11. Щепилова Е.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ СО СЛАБОСЛЫШАЩИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
  12. ИНФЛЯЦИЯ, ПОКАЗАТЕЛИ РАБОТЫ ПРЕДПРИЯТИЯ И ВВП.