ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

В фундаментальных работах по психологии труда глубоко и всесторонне аргументирован тезис о том, что состав психических регуляторов профессиональной деятельности не ограничивается только лишь субъективными образами ее предмета, средств и условий.
Трудовая деятельность регулируется субъективным образом самого субъекта, для обозначения которого вводится понятие «профессиональное самосознание личности» [15; 18; 30; 37; 44; 46; 58; 81; 83; 103; 127]. Регулирующая роль профессионального самосознания заключается, прежде всего, в том, что на его основе человек начинает выделять и воспринимать себя в качестве действующего субъекта, от которого «исходит» профессиональная деятельность и который «присваивает» ее результаты. Это поднимает профессиональную деятельность на качественно новый уровень произвольности, управляемости; делает ее процессом, сознательно соотнесенным с субъектом и подчиненным интересам реализации его ценностей, мотивов и целей. Как пишет С.Л. Рубинштейн, «произвольная, управляемая, сознательно регулируемая деятельность необходимо предполагает действующее лицо, субъект этой деятельности - «я» данного индивида. «Я» - это не сознание, а человек, субъект как сознательный деятель» [107, с. 334].
Профессиональное самосознание обеспечивает субъекту ориентировку в собственных свойствах и состояниях, существенно влияющих на процесс и результаты профессиональной деятельности, и на этой основе:
1) опосредует осознанную саморегуляцию трудовой деятельности, делового общения и служебной карьеры, т.е. дает возможность учесть индивидуальные особенности в качестве значимых условий в содержании профессиональных целей, планов, программ, прогнозов, решений, критериев оценки успеха-неуспеха и т.д. [42; 55; 65; 90; 93];
2) обусловливает осознанную саморегуляцию возникающих в процессе труда функциональных состояний [36; 71; 72];
3) управляет формированием оптимального стиля профессиональной деятельности, компенсирующего недостатки и мобилизующего индивидуальные достоинства субъекта [55; 120];
4) детерминирует процессы профессионального самоопределения и переопределения [59; 60; 103; 104];
5) координирует процессы самодетерминации, которые совершаются в форме профессионально-личностного саморазвития и самосовершенствования [33; 70; 81; 85; 83; 99];
6) конституирует «вершинные» проявления личности в качестве субъекта профессии, в частности, профессиональную зрелость [14] и профессиональную мудрость [99].
Психологическая структура профессионального самосознания представляет собой единство трех сторон - познавательной (самопознание субъекта профессии), эмоционально-оценочной (самоот- ношение субъекта профессии) и регулятивной (саморегуляция субъекта профессии). Положение о том, что профессиональное самосознание в принципиальных чертах повторяет строение самосознания личности вообще, является на сегодняшний день общепризнанным. Но если макроструктура не вызывает споров, то вокруг вопроса о микроструктуре профессионального самосознания, т.е. о содержании, архитектонике, функциях отдельных его сторон и образующих, разгораются острые дискуссии. В настоящее время различные подструктуры и компоненты исследованы очень неравномерно, отчего научно-психологическая «картина» профессионального самосознания в целом выглядит смазанной и обрывочной. Теоретико-эмпирические исследования последних десятилетий были преимущественно сосредоточены на таких аспектах, как профессиональная «Я-концепция» [3; 34; 40; 109], самооценка профессионально важных качеств [22; 50; 61; 62; 66; 67; 68; 110; 128; 131] и профессиональная идентичность [1; 4; 5; 38; 39; 47; 48; 88; 89; 97; 129; 130].
На сегодняшний день психология профессиональной деятельности еще только подступается к осмыслению профессионального самоотношения личности. Теоретический анализ зачастую не идет дальше констатации того, что оно является эмоциональным компонентом профессиональной «Я-концепции» или аффективной подструктурой профессионального самосознания. В специальной литературе преобладают описательные и расширительные толкования данного феномена, что симптоматично именно для начальной стадии формирования научного понятия. Часто встречаются весьма туманные, расплывчатые определения профессионального самоотношения: «условие и стимул личностного роста, развитие и реализация Я-концепции в профессиональной роли»; «занятая позиция, определяющая комплекс отношений человека к различным аспектам своего «Я» в профессиональной деятельности»; «состояние уверенности субъекта в своей профессиональной подготовке»; «отношение к себе через призму профессионального образа мира» и т.д. Отсутствует и единая терминологическая традиция в обозначении психической реальности, которую исследователи идентифицируют с отношением личности к себе как работнику, специалисту, профессионалу. Используются такие термины, как «Я-отноше- ние» [27], «профессионально-ценностное самоотношение» [23], «ценностное самоотношение профессионала» [47], «эмоционально-ценностное отношение к себе как профессионалу» [26] и т.п.
В совокупности эти признаки указывают на то, что еще не консолидировалась целостная концепция профессионального са- моотношения, которая бы обобщала и оттеняла его существенные особенности по сравнению с общим самоотношением личности и близкими феноменами профессионального самосознания. Более того, наблюдаются некоторые инерционные тенденции, которые сковывают процесс развития такой концепции.
Во-первых, в ряде исследований понятие профессионального самоотношения «калькируется» с определения профессиональной самооценки, а в худшем случае просто подменяется данным определением. Эта тенденция унаследована из теорий, в которых глобальное самоотношение недостаточно четко разводится с оценочным компонентом «Я -концепции», что не раз становилось предметом справедливой критики [96; 114]. Нелишне подчеркнуть, что общая и парциальные самооценки субъекта труда не вычерпывают феноменологию профессионального самоотношения. Они образуют поверхностный «пласт» этой феноменологии, под которым залегают смыслонесущие основания самоотношения, которые личность, как правило, не рефлексирует.
Во-вторых, собственную феноменологию профессионального самоотношения иногда растворяют в содержании других понятий, описывающих различные грани и компоненты профессионального самосознания личности. Так, например, самоотношение частично ассимилируется понятием профессиональной идентичности, в которую наряду с мотивационным, ценностным и когнитивным компонентами также включают эмоциональное переживание и принятие себя как члена профессиональной общности [32; 48; 88; 89; 97].
В-третьих, профессиональное самоотношение с легкостью редуцируется к феноменологии глобального самоотношения личности. Это особенно характерно для эмпирических исследований, которые декларируют своим предметом профессиональное само- отношение, а на деле смешивают его с общим самоотношением и используют соответствующие диагностические методы. В действительности профессиональное самоотношение личности представляет самостоятельный психический феномен, который формируется, структурируется и функционирует по особым закономерностям.
Он несводим ни к общему самоотношению, ни к другим явлениям профессионального самосознания и характеризуется собственным содержанием, источниками, формой представленности во внутреннем мире личности.
Кроме того, во взглядах на профессиональное самоотношение изредка «реанимируются» ошибочные представления, не до конца изжитые в общепсихологической концепции самоотноше- ния личности. В их числе необходимо упомянуть следующие:
1) объектом самоотношения являются индивидуальные свойства человека в своей данности и отдельности; 2) самоотношение выступает продуктом деятельности замкнутого в себе самосознания, т.е. зарождается и существует исключительно в пространстве субъективной реальности; 3) самоотношение представляет собой непосредственную аффективную реакцию человека на знание о себе, своеобразный эмоциональный «аккомпанемент» самопознания, эмоциональную «ткань» образа «Я». Эти представления грешат либо субъективным идеализмом, либо механицизмом, которые при всей своей непохожести вырастают из общего методологического «корня» - мировоззренческого подхода к человеку «как замкнутому в себе существу» [107, с. 262]. Этот подход, называемый «абстракцией робинзонадного существования человека» [45] или «онтологией изолированного индивида» [25], слеп к тому факту, что самосознание в целом и самоотношение в частности представляют собой «феноменологическое превращение форм действительных отношений личности» [75, с. 227]. Он изымает индивидуальные свойства личности из системы жизненных отношений с миром, а в результате теряет обусловленность самоотношения реальным процессом ее жизни и деятельности.
В отечественной психологии предложена конструктивная альтернатива данному ограниченному подходу, именуемая онтологией человеческого бытия в мире [45] или онтологией жизненного мира [25; 78]. Главный позитивный тезис этой онтологии применительно к нашей проблеме заключается в том, что субъективное отношение к самому себе является дериватом реальных жизненных отношений, складывающихся между индивидуальными свойствами человека и его объективно существующими потребностями, мотивами, ценностями в контексте практической деятельности. Следовательно, для лучшего понимания психологической природы и сущности профессионального самоотношения необходимо соблюсти два условия: во- первых, вывести анализ в плоскость профессионального бытия человека с тем, чтобы обнаружить действительный объект, запечатленный в самоотношении, и локализовать источники, из которых оно реально проистекает; во-вторых, выйти за рамки тех форм, в которых самоотношение явлено в сознании, и спуститься на неосознаваемые уровни организации человеческой психики, на которых залегает психологический субстрат самоотношения. Такую возможность предоставляет смысловой подход, впитавший в себя методологические принципы «онтологии жизненного мира» и уже не единожды доказавший свою эвристичность применительно к проблеме само- отношения личности [74; 78; 96; 114; 115]. Его преимущество как раз и заключается в том, что он позволяет рассмотреть профессиональное самоотношение не только как психический феномен, лежащий «на поверхности» индивидуального сознания, но также отыскать онтологические основания и глубинные формы его представленности в смысловой сфере личности.
Общие положения смыслового подхода к самоотношению личности конкретизируются в концепции личностного смысла «Я», сформулированной В.В. Столиным [114; 115] и в дальнейшем доработанной С Р. Пантелеевым [96]. В противовес различным трактовкам зарубежной психологии, эта концепция аксиоматизирует положение о том, что самоотношение является многомерной реальностью, несводимой к системе самооценок и аффективных откликов человека на представления о самом себе. Она в неявной форме различает три аспекта самоотношения, которые составляют единство, но не тождество. Первый аспект охватывает совокупность реальных жизненных отношений, в которые вплетен человек со всеми ему присущими свойствами, объективно небезразличными для успешной реализации этих отношений и поддержания их в оптимальном состоянии. Реальное внедрение и укоренение индивидуальных свойств в систему жизненных отношений приводит к тому, что собственное «Я» приобретает для человека определенный смысл. Второй аспект объемлет феноменологически превращенные жизненные отношения человека, которые выражаются в эмоциональном переживании и когнитивном оценивании человеком собственных свойств. В этом аспекте «самоотношение может быть понято как лежащее на поверхности сознания, непосредственно-феноменологическое выражение (или представленность) личностного смысла «Я» для самого субъекта. При этом специфика переживания смысла «Я» производ- на от реального бытия субъекта, его объективной позиции в социуме» [96, с. 22]. Третий аспект намечается в связи с разделением двух подсистем субъективной репрезентации объективного смысла «Я» - подсистемы «самооценок» и подсистемы «эмоционально-ценностных отношений», размещенных на разных уровнях психики и по- разному связанных со смыслом «Я». Если подсистема «самооценок» полностью совпадает со вторым хорошо изученным аспектом, то система «эмоционально-ценностных отношений» остается малоизведанной областью человеческой психики, в описании которой, как подчеркивает С.Р Пантилеев, отсутствует устойчивая общепринятая терминология [96].
Если «нанизать» эти представления на «каркас» современного смыслового подхода, системно изложенного в работах Д.А. Леонтьева [74; 78], то самоотношение личности, как «фрагмент» многомерной смысловой реальности, раскрывается в трех взаимосвязанных аспектах: онтологическом, субстратном и феноменологическом. Онтологический аспект подразумевает анализ самоотно- шения как системы жизненных отношений человека с миром, в которых его индивидуальные свойства объективно фигурируют в качестве средства или преграды, стимула или помехи для реализации этих отношений. Субстратный аспект требует воссоздать са- моотношение как систему смысловых структур и процессов, сосредоточенных в смысловой сфере личности, отражающих динамику жизненных отношений человека и регулирующих на этой основе его поведение, деятельность и жизнедеятельность. Феноменологический аспект предполагает реконструкцию самоотноше- ния как системы самооценок и эмоциональных переживаний человека по поводу самого себя, развертывающихся в зоне ясного сознания и сопутствующих процессу самопознания. Эти аспекты являются не взаимоисключающими, а дополнительными один по отношению к другому, а схема анализа в целом носит общепсихологический характер и может быть экстраполирована как на глобальное, так и на все частные отношения личности к себе в любых ипостасях (профессиональной, семейной и т.д.). В дальнейшем мы намерены воспользоваться этой схемой для исследования профессионального самоотношения, которое, как упоминалось выше, специфицируется своим объектом, источником и формами представленности в профессиональном самосознании личности.
<< | >>
Источник: К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. 2010

Еще по теме ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ:

  1. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  2. ГЛАВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  3. Представление о личности в отечественной психологии
  4. ГЛАВА 3. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
  5. ГЛАВА ПСИХОМЕТРИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ОПРОСНИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
  6. СМЫСЛОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
  7. СМЫСЛОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
  8. К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, 2010
  9. Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
  10. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ И ИХ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ САМООТНОШЕНИЕМ
  11. Анискевич Е.И. ТОЛЕРАНТНОСТЬ И САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ
  12. ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ (ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ)
  13. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
  14. ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
  15. ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПСИХОЛОГОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
  16. Психолог в школе:проблемы профессиональной адаптации
  17. Психолог в школе:проблемы профессиональной адаптации
  18. Крылов ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СТАНОВЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
  19. Корчалова Н.Д. О ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА
  20. ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ