СМЫСЛОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Изложенная ниже система воззрений на профессиональное самоотношение личности базируется на методолого-теоретичес- ких подходах, сформулированных в общей психологии и психологии профессиональной деятельности.
В первую очередь, это «онтология жизненного мира», утверждающая производность любых психических новообразований от практического взаимодействия человека с миром и позволяющая понять эти новообразования как феноменологически превращенные формы реальных жизненных отношений [25; 75; 78; 107]. Далее необходимо обозначить субъектный подход в его общепсихологических [2; 21; 107] и профессионально-психологических [16; 55] вариантах. С позиций данного подхода профессиональное самоотношение надлежит рассматривать как «функциональный орган», служащий субъекту для овладения самим собой и приобретения способности к саморегуляции и самодетерминации в трудовой деятельности, деловом общении, служебной карьере. Обязательно следует упомянуть смысловой подход к личности [8; 9; 19; 74; 75; 78] и «отпочковавшуюся» от него концепцию личностного смысла «Я» [96; 114; 115]. В их свете профессиональное самоотношение может быть истолковано как динамическая система смысловых структур и процессов, ориентирующих человека в инструментальных связях между его индивидуальными свойствами и процессами реализации профессиональных мотивов и ценностей, а также регулирующих его рабочее поведение, трудовую деятельность, деловое общение сообразно этим связям.
Для начала необходимо разобраться в объекте профессионального самоотношения, т.е. тех реально существующих явлениях, которые отражаются в самоотношении и составляют его внутреннее содержание. Поскольку эти явления относятся к объективной реальности, они первичны по отношению к профессиональному самоотношению как психическому феномену, а их установление подразумевает выход за пределы внутреннего мира в бытийный план, в онтологическое измерение профессионального бытия человека. В этой плоскости все индивидуальные свойства человека как биологического индивида, социального индивида и личности определенным образом соотносятся с процессами осуществления трудовой деятельности, делового общения и профессиональной карьеры. Одни свойства оказываются объективно индифферентными для протекания упомянутых процессов, а другие свойства - объективно вовлеченными в эти процессы и существенно сказывающимися на их динамике и результатах. Онтологической характеристикой места и роли индивидуального свойства в процессах реализации трудовой деятельности, делового общения и профессиональной карьеры человека выступает профессиональная значимость, или профессиональный смысл «Я». Его необходимо рассматривать как системную характеристику, которая производна от включенности индивидуальных свойств человека в его профессиональную жизнь как достаточно обширную систему жизненных отношений, или в его профессиональный мир как один из важнейших модусов жизненного мира. Сам факт наделения профессиональным смыслом того или иного свойства означает, что оно причастно к ходу и исходу самореализации человека в профессиональной жизни. Профессиональный смысл образуется вследствие практического столкновения индивидуального свойства с объективными требованиями, с объективной логикой конкретного вида трудовой деятельности, определяемой ее предметом, средствами, условиями, организацией и прочими специфическими факторами. Этими профессионально-специфическими факторами во многом предрешено, какие конкретно свойства из бесчисленного множества человеческих качеств будут «втянуты» в процесс выполнения профессиональной деятельности и окажутся важными, значимыми, осмысленными, а какие - будут «отторгаться» как объективно безразличные и бессмысленные для этой деятельности.
Когда мы говорим, что профессиональный смысл «Я» является объективной характеристикой разноуровневых свойств человека, которая указывает на их место и роль в профессиональной деятельности, то вкладываем в это двойное значение. В первом случае объективность означает то, что профессиональный смысл «Я» есть реально существующее явление профессионального мира, а не фантом или фикция, вымышленная человеком. В другом более специфическом значении объективность расшифровывается как независимость профессионального смысла «Я» от субъективного осознания человеком и, в частности, необязательность осознания для выполнения этим смыслом регулирующих функций в профессиональной жизни человека. Профессиональный смысл «Я» не только объективно существует, но и «предсуществует» любым формам его отражения в психических образах сознания и психических структурах личности человека. Он является именно объективной характеристикой в силу того, что не зависит от полноты и ясности его осознания человеком, не изменяется и не отменяется самим актом осознания.
В зависимости от того, как отдельное человеческое свойство участвует в процессе профессиональной деятельности, общения и карьеры, можно различать несколько инвариантов профессионального смысла «Я»: 1) положительный профессиональный смысл «Я», при котором индивидуальное свойство объективно благоприятствует успешной реализации профессиональной деятельности, облегчает деловое общение, оптимизирует строительство карьеры;
2) отрицательный профессиональный смысл «Я», при котором индивидуальное свойство объективно препятствует достижению успеха в профессиональном труде, затрудняет деловое общение, тормозит карьерный рост; 3) конфликтный профессиональный смысл «Я», при котором индивидуальное свойство одновременно и содействует, и противодействует успешному развертыванию профессиональной деятельности, общения и карьеры. Несмотря на возможность выделения инвариантов, профессиональный смысл конкретного человеческого свойства всегда индивидуален. Его индивидуализируют, во-первых, особенности выполняемой человеком профессиональной деятельности, во-вторых, уникальность самого свойства, в-третьих, неповторимый характер воздействия данного свойства на самореализацию человека в профессии, который, к тому же, модифицируется ситуативным, биографическим и общественно-историческим контекстом. Конечно, зная объективные закономерности конкретной профессии или специальности и располагая достаточно представительной номенклатурой или таксономией свойств человека, можно до известной степени предугадать, какой оборот примет взаимодействие определенного свойства с конкретным видом профессиональной деятельности в той или иной производственной ситуации. На этом зиждется любая про- фессиограмма и психограмма, представляющая собой типологический вероятностный прогноз сочетаемости единичных свойств человека и их устойчивых комплексов с частной разновидностью профессионального труда. Можно также сказать, что профессиог- рамма - это абстрактная и обобщенная модель успешного специалиста, индивидуальные свойства которого имеют преимущественно положительный профессиональный смысл. Следует, однако, отдавать отчет в невозможности унифицировать профессиональную значимость человеческих свойств и в вытекающей отсюда условности, релятивности любой профессиограммы. На самом деле, нет свойств, универсально значимых для определенной профессии, но есть уникальные профессиональные смыслы «Я», которые выступают объективной мерой «ангажированности» и адекватности свойств конкретного человека в данной профессии.
Таким образом, профессиональному смыслу «Я», который является бытийным «референтом» профессионального самоотно- шения личности, присущи три принципиальные особенности - системность, объективность, индивидуальность. В специальной литературе встречается мнение, что в качестве объекта самоотно- шения выступают индивидные и личностные свойства человека. Оно упрощает реальный объект, а вместе с ним и психологическую сущность профессионального самоотношения, которое в действительности отражает не сами наличествующие и безотносительные к чему бы то ни было свойства человека, а те бытийные отношения, в силу которых эти свойства становятся значимыми условиями профессиональной деятельности, делового общения и служебной карьеры. Профессиональное самоотношение является субъективной репрезентацией не самих по себе индивидуальных свойств, задействованных в профессиональной жизни человека, а их объективной профессиональной значимости, или профессионального смысла «Я». Оно порождается не субъективной оценкой или эмоциональной реакцией на уже знаемые или вновь находимые в себе индивидуальные свойства, а реальными отношениями, связывающими эти свойства с процессом и результатами профессиональной самореализации человека. Эти отношения первично замыкаются в практической деятельности субъекта профессии, а профессиональное самосознание лишь фиксирует и облекает их в специфические формы психического отражения и регуляции. Поэтому профессиональное самоотношение, как подструктура профессионального самосознания и психический регулятор профессиональной деятельности человека, вторично по отношению к объективному смыслу «Я» в профессии. Оно не «продуцируется» внутри профессионального самосознания, но предопределяется объективным местом и ролью индивидуальных свойств человека в контексте его профессиональной жизни. Профессиональный смысл «Я» составляет бытийную основу и онтологический аспект профессионального самоотношения личности.
До сих пор мы говорили лишь об объекте профессионального самоотношения, но умалчивали об источниках, из которых проистекает профессиональный смысл «Я». Эти источники также локализованы в онтологической плоскости и совпадают с теми предметами и явлениями профессионального мира, в которых объективно нуждается человек, без которых невозможно его существование и развитие, в которых опредмечиваются его потребности. Такие предметы и явления, будучи одновременно предметами человеческих потребностей и «единицами» жизненного мира человека, обозначаются понятиями «мотив» [75] и «ценность» [107]. Именно мотивы и ценности, как потребные человеку предметы профессионального мира, побуждают и направляют его трудовую деятельность, деловое общение и профессиональную карьеру. Практическую реализацию этих мотивов и ценностей можно образно представить как движение человека к предметам своих потребностей в пространстве и времени профессионального мира. Поэтому человек судит об успехе-неуспехе в профессиональной деятельности, общении и карьере в той мере, в какой он приблизился или удалился от этих ценностных и мотивирующих предметов профессионального мира. Профессиональная самореализация человека в онтологическом ракурсе представляется ничем иным, как достижением и удержанием этих предметов в поле актуальной трудовой деятельности, в пространстве наличного делового общения, в магистральной линии карьерного роста. Любые объекты и явления профессионального мира, включая объективно присущие человеку индивидуальные свойства, могут тем или иным образом причиняться к процессу реализации профессиональных мотивов и ценностей, сокращать или удлинять путь к ним. Так завязываются смысловые связи, в которых смыслообразующими инстанциями выступают предметы, релевантные профессиональным мотивам и ценностям, а все объекты и явления, причастные к их достижению, объективно получают определенный смысл для профессиональной жизни человека. Смысл «Я» является частной разновидностью такого смысла, обусловленной наличием смысловых связей между индивидуальными свойствами человека и профессиональными мотивами и ценностями.
Таким образом, источником самоотношения и отраженного в нем профессионального смысла «Я» являются мотивы и ценности, которые человек преследует в своей профессиональной жизни. Эти мотивы и ценности обладают двойственной онтологией: первично они - предметы объективного профессионального мира, притягивающие человека извне, и лишь вторично - психические структуры внутреннего мира, побуждающие человека изнутри. Значит, не только объект, но и собственные источники профессионального самоотношения находятся не во внутреннем мире человека, а в его реальном профессиональном бытии. Отсюда и сам процесс образования профессионального смысла «Я» нельзя рассматривать как чисто внутреннюю деятельность человека по субъективному манипулированию значимостью или произвольному изобретению смысла своих индивидуальных свойств. Процесс осмысления человеком себя в профессии, в результате которого у него возникает профессиональное самоотношение, не сводится к преломлению знаний о себе через призму мотивов и ценностей в виртуальном пространстве субъективной реальности. Он совершается как преимущественно практическое взаимодействие индивидуальных свойств человека - их скрещение, переплетение, сшибка - с профессиональными мотивами и ценностями в плоскости профессионального и жизненного мира. Как подчеркивает Ф.Е. Василюк, «жизненный мир и является, собственно говоря, единственным побудителем и источником содержания жизнедеятельности обитающего в нем существа» [25, с. 86].
Мотивы, от которых в генетическом и функциональном плане производно профессиональное самоотношение личности, вслед за Е.П. Ильиным [49, с. 270] можно подразделить на три класса: мотивы выбора профессии, мотивы выбора места работы, мотивы профессиональной трудовой деятельности. Эту классификацию можно дополнить особым классом карьерных мотивов, которые лишь частично пересекаются с названными классами профессиональной мотивации и обладают собственной содержательной, структурной, энергетической и темпоральной спецификой [125; 146; 163; 196]. Кроме того, следует помнить, что профессиональная деятельность во многих случаях служит осуществлению смысла жизни. В этом контексте она наделяется жизненным смыслом, а к ее побудительной регуляции подключается класс психобиографических мотивов и ценностей [6; 52].
Представление о профессиональном смысле «Я» и его бытийных источниках является тем опорным пунктом, от которого отталкивается анализ профессионального самоотношения как психического феномена, имеющего собственный субстрат, структуру, функции. В соответствии с принятым нами смысловым подходом, в качестве психического субстрата, «носителя» профессионального самоотношения выступают смысловые структуры и процессы личности, которые являются субъективно превращенными формами профессиональных смыслов «Я». Профессиональные смыслы «Я», воплощенные в смысловых структурах и процессах, становятся частью смысловой сферы личности. Причем содержательно один и тот же профессиональный смысл «Я» может облекаться в форму различных смысловых структур, выступающих как функционально различные элементы профессионального самоотноше- ния. Ввиду реальной полимотивированности человеческого труда профессиональное самоотношение изначально формируется как многокомпонентная, разветвленная система смыслов «Я» в профессии, т.е. как полисмысловое образование личности. Сложное, а порой внутренне противоречивое содержание профессионального самоотношения обусловлено тем, что любое индивидуальное свойство человека многогранно и одновременно может затрагивать практическую реализацию нескольких мотивов. Например, амбициозность, как характерологическая черта, может облегчать подъем по «карьерной лестнице», но портить отношения человека с сослуживцами. Традиционно в качестве психической «субстанции» са- моотношения брались личностные смыслы индивидуальных свойств [96; 114; 115], диспозиции «на себя» [12; 63; 64; 111], а также мотивы, повернутые на самого субъекта, например, мотив самоуважения [64; 135; 175; 191; 199; 200]. В современной литературе смысловая сфера личности изображается в виде сложной психической реальности, расчлененной на разнопорядковые смысловые структуры. В ней наряду с личностными смыслами, смысловыми диспозициями и мотивами дифференцируются такие элементы, как смысловые установки [7], смысловые конструкты [51; 116; 117] и личностные ценности [8; 19; 79].
Мы полагаем, что носителями профессионального смысла «Я» могут быть смысловые структуры различной степени обобщенности и устойчивости: от недолговечных личностных смыслов, выражающих значимость тех или иных индивидуальных свойств человека в локальных производственных ситуациях, до надситуатив- ных личностных ценностей, фиксирующих чрезвычайную инструментальную значимость этих свойств в масштабе всей профессиональной жизни. Одной из наиболее характерных форм преломления профессионального смысла «Я» в смысловой сфере личности являются диспозиции профессионального самоотношения. В них «спрессован» совокупный опыт осмысления личностью своих профессионально значимых свойств в широком спектре производственных ситуаций, в контексте разнородных мотивов и ценностей труда. Смысловые диспозиции предрасполагают личность воспринимать и оценивать свои свойства, компетенции, способности под определенным углом зрения, а также общаться и обращаться с собой в определенной манере. Они являются латентными и инактив- ными смысловыми структурами, которые обеспечивают надежное хранение опыта самоосмысления в профессии, но не имеют прямого выхода в регуляцию трудовой деятельности, рабочего поведения, служебного общения, внутреннего диалога и других видов произвольной активности личности. Механизм их регулирующего воздействия заключается «в порождении личностных смыслов и смысловых установок актуальной деятельности, стремящихся привести направленность деятельности в целом или отдельных ее эпизодов в соответствие с устойчивыми и внеситуативными диспозициями» [78, с. 209]. Например, такие формы поведения, как селективное внимание к негативным мнениям о себе как работнике, склонность к «коллекционированию» воспоминаний о неудачах в работе, избегание ситуаций гарантированного профессионального успеха, боязнь должностного роста, излишняя самокритичность регулируются различными смысловыми установками и реализуют широкую гамму неповторимых личностных смыслов. Но все они складываются в единый «почерк» поведения, который изнутри «сцементирован» устойчивой диспозицией профессионального само- отношения - уничижительным отношением к себе как работнику. Итак, профессиональный смысл «Я» можно уловить в содержании смысловых диспозиций и производных от них смысловых установок и личностных смыслов, которые специфическим образом обнаруживают себя не только в регуляции профессиональной деятельности, но и в познании человеком себя как субъекта труда.
Весьма распространенной формой отражения профессионального смысла «Я» выступают смысловые конструкты, которые опосредуют процессы восприятия, оценивания, категоризации личностью собственных профессионально важных качеств. Смысловой конструкт профессионального самоотношения личности представляет собой эмоционально-оценочную шкалу, которая входит в состав неосознанной имплицитной теории профессионала, отражает значимость тех или иных свойств профессионала в осуществлении конкретного вида труда, выполняет функции распознавания этих свойств у самой личности и приписывания им соответствующего профессионального смысла. Наборы смысловых конструктов сугубо индивидуальны, хотя, по-видимому, резонно говорить о неких прототипических «алфавитах», вырабатываемых в коллективном опыте различных профессиональных сообществ. Так,
В.М. Просековой удалось выявить наиболее общие и инвариантные конструкты профессионального самосознания психологов-практи- ков. Ими оказались такие эмоционально-оценочные шкалы, как «безусловное принятие - отвержение клиента» и «сила Я - слабость Я» [101; 102]. Понятно, что носитель конструктов склонен ранжировать своих коллег на «хороших» и «плохих» специалистов в зависимости от меры соответствия присущих им свойств его смысловым конструктам; по этим же конструктами он оценивает профессиональный смысл собственных свойств и судит о себе как профессионале.
Профессиональный смысл «Я» также претворяется в мотивы, предметом которых становятся профессионально важные свойства, индивидуальный уровень квалификации и мастерства, деловая репутация и авторитет в профессиональной среде. Объединяющей особенностью всех этих мотивов является центрация на самой личности как субъекте профессиональной жизни. К разряду таких «са- моотношенческих» мотивов относятся мотивы профессионального самосовершенствования, самообразования, самоуважения, мотивы самопрезентации и заботы о профессиональном имидже и т.п. Они побуждают особую внутреннюю работу личности, направленную, с одной стороны, на формирование, закрепление полезных в профессиональной жизни свойств, с другой стороны, на искоренение, ослабление мешающих профессиональному успеху качеств. Именно в том, какие свойства личность стремится ликвидировать и перебороть, а какие желает сохранить и приумножить, выражается ее мотивационное отношение к себе как профессионалу.
Наконец, самой устойчивой и обобщенной формой существования профессионального смысла «Я» в смысловой сфере личности выступают инструментальные ценности. Традиционно инструментальные ценности определяются как общие принципы или конкретные способы поведения, которые способствуют достижению терминальных ценностей [78; 189; 190; 194]. В разрезе проблемы профессионального самоотношения под инструментальными ценностями следует понимать смысловые структуры личности, которые фиксируют высокую прагматическую значимость и предпочтительность того или иного свойства как средства, орудия выполнения профессиональной деятельности. Из всего репертуара индивидуальных качеств «ценностью-средством» для личности становится то свойство, которое безотказно служит реализации ведущих мотивов и ценностей труда и «насыщается» от них чрезвычайным смыслом. Мотивы и ценности, лежащие на периферии трудовой жизни, как правило, не обладают столь выраженным смыслообразующим потенциалом в порождении инструментальных ценностей профессионального самоотношения. Ряд авторов выделяет в структуре общего [96] и профессионального самоотноше- ния [148] такое содержательное измерение, как самоценность.
Оно не тождественно ценностным отношениям личности к отдельным свойствам и не возникает по аддитивному принципу, т.е. в результате суммации некоторого числа инструментальных ценностей «Я».
Таким образом, в смысловой сфере личности профессиональное самоотношение оформлено как динамическая смысловая система, которая интегрирует множество структур и процессов, обеспечивающих отражение в индивидуальном сознании смысла «Я» в профессиональной деятельности, общении и карьере. Будучи системным образованием, профессиональное самоотношение отражает как устойчивые смыслы «Я», кристаллизованные в форме инструментальных личностных ценностей, мотивов, диспозиций и конструктов, так и множество ситуативных смыслов «Я», воплощенных форме смысловых установок и личностных смыслов. Будучи в генетическом плане производным от мотивов трудовой деятельности и карьеры, профессиональное самоотношение со временем обособляется в самостоятельный, функционально автономный мотив, побуждающий, направляющий и освещающий смыслом особые формы активности субъекта профессии.
Функциональную автономию профессионального самоотноше- ния можно проиллюстрировать феноменом «защитного превращения» (А.У. Хараш), который наблюдается в ситуации хронического неуспеха личности в профессиональных делах. Позитивное самоотношение в профессии в известной степени является непреднамеренным, побочным «продуктом» профессиональной успешности, поскольку удовлетворенность личности результатом труда питает ее удовлетворенность собой как субъектом труда. Если самоотношение лишается положительного подкрепления в виде субъективной удовлетворенности профессиональными достижениями, оно функционально перестраивается и начинает мотивировать защитные формы поведения. Смысл этих форм поведения сводится к тому, чтобы искусственно уберечь профессиональное самоотношение от негативной обратной связи - внешних или внутренних оценок трудового результата и себя как работника. А.У Хараш описывает феномен «защитного превращения самооценки» следующим образом: «Самооценка, исходно представляющая собой своего рода дисплей, по которому субъект имеет возможность судить об адекватности своего поведения и продуктивности своей деятельности, обособляется в автономную подструктуру и становится предметом особых забот субъекта. Ее функция состоит теперь в том, чтобы продуцировать «внутренние» положительные оценки, способные заглушить неблагоприятные для субъекта оценочные реакции со стороны окружающих» [123, с. 39]. Особая щепетильность, бдительность, настороженность в вопросах, связанных с профессиональной «Я-концепцией», может служить косвенным индикатором профессиональной нереализованности личности и защитного перерождения ее самоотношения.
Профессиональное самоотношение, понимаемое как динамическая система глубинных смысловых структур, является «гипотетическим конструктом» или теоретической абстракцией, которая служит логическим звеном в объяснении эффектов психической регуляции профессиональной деятельности и самопознания личности как ее субъекта. С целью определения форм, в которых профессиональное самоотношение становится субъективной данностью, т.е. непосредственно осознается и переживается человеком, необходим переход из субстратной в феноменологическую плоскость анализа. Мы солидаризируемся с мнением И.И. Чесноковой о том, что «переживания, связанные с отношением к собственной личности, к отдельным ее особенностям, ко всем проявлениям в поведении и деятельности, могут протекать в форме непосредственной эмоциональной реакции или как переживания в «инактуальной форме», когда живая эмоциональная реакция отсутствует и заменяется оценочным суждением...» [126, с. 109]. Отсюда можно говорить о двух основных «модальностях», в которых профессиональный смысл «Я» пре- зентирован в индивидуальном сознании и самосознании личности: эмоциональных переживаниях и рациональных оценочных суждениях по поводу себя как работника, специалиста, профессионала. В совокупности они составляют специфическую феноменологию профессионального самоотношения, которая не только открыта для наблюдения со стороны самой личности, но и поддается эмпирической регистрации со стороны исследователя. Опросник, как средство диагностики самоотношения, как раз и апеллирует к осознанным формам репрезентации профессионального смысла «Я».
Выделение эмоциональной и рациональной «модальностей» в феноменологии профессионального смысла «Я» перекликается с современными представлениями о двух формах, в которых смысловые структуры «выводятся» на «экран» сознания личности. Первая из них - непосредственные эмоциональные реакции на объекты и явления, попавшие в поле актуального восприятия, а также эмоциональные «следы», которыми помечены вторичные образы этих объектов и явлений. Эта форма обозначается как «эмоциональный личностный смысл» [28], «аффективная форма личностного смысла» [91], «значащие переживания» [11]. Сегодня вряд ли кто-то станет оспаривать тезис о том, что эмоции являются универсальным механизмом прямой, непроизвольной презентации субъекту личностного смысла отраженных в его сознании объектов и явлений. Принципиальная черта эмоциональных явлений заключается в том, что они не раскрывают содержания смысла, а лишь сигнализируют на своем особом «языке» о его наличии и ставят перед субъектом специальную задачу на его содержательную расшифровку. Решение этой задачи, названной А.Н. Леонтьевым «задачей на смысл» [75; 77], сводится к отысканию и осознанию того мотива или ценности, которые сообщают смысл соответствующим объектам и явлениям действительности. В результате ее решения смысл, первично облеченный в эмоциональную форму, рационализируется и вербализируется, т.е. формулируется на языке значений. Воплощаясь в общественных значениях, он переходит во вторую форму существования на уровне индивидуального сознания, которую нарекают «вербализированным личностным смыслом» [28] или «вербальной формой существования личностного смысла» [91]. Как пишет В.К. Вилюнас, «вербализация смысла - это восстановление в значениях его мотивационной обусловленности, это осознание породивших его отношений» [28, с. 94].
Если спроецировать эти положения на феноменологию профессионального самоотношения, то непосредственные переживания личности по поводу себя как субъекта труда можно расценивать в качестве эмоциональной формы, а самооценочные суждения - в качестве вербализированной формы смысла «Я» в профессии. На этой основе становится возможным размежевание самоотношения и самооценки личности в профессии. Первое в отличие от второй не исчерпывается совокупностью оценочных представлений личности о своих профессионально важных свойствах и о себе как профессионале в целом. Самооценка всего лишь «верхушка» профессионального самоотно- шения, которое включает помимо нее подсистему неосознаваемого смыслового опыта, регулирующего профессиональную деятельность по собственной логике. Между тем, можно без преувеличения утверждать, что самооценка является ведущей подсистемой самоотноше- ния личности, за счет которой создается ориентировочная основа для субъектной активности профессионала - осознанной саморегуляции профессиональной деятельности и осознанной самодетерминации профессионально важных свойств личности. Как форма сознательной репрезентации профессионального смысла «Я», самооценка обеспечивает более высокий уровень овладения личностью своей профессиональной деятельностью и более эффективный контроль личности за проявлениями своих профессионально важных качеств.
С учетом столь значимой функции профессиональной самооценки, необходимо детализировать некоторые аспекты ее формирования и функционирования.
Во-первых, самооценка является итогом решения рефлексивной задачи на профессиональный смысл «Я». Она формулируется путем означивания и осознания эмоциональных реакций на собственные свойства, которые тем или иным способом вторгаются, вклиниваются в ход профессиональной жизни. Эти эмоциональные реакции выступают как бы исходными данными к задаче на профессиональный смысл «Я», поскольку «именно через них осознается ценностный смысл для личности собственных различных отношений к себе, они выступают своеобразным критерием положительной или отрицательной сигнальности форм самоотношений» [126, с. 111]. В психологических исследованиях самооценочный акт нередко выдается за чисто интроспективный процесс, не выходящий за «границы» внутреннего мира личности. При этом упускается из виду, что оценка - это такая форма психического отражения, в которой прежде всего явлен не сам оцениваемый объект, а его отношения с другими объектами и явлениями действительности [20]. Поэтому любая самооценка профессионально значимых свойств - это рефлексия места и роли данных свойств в профессиональной деятельности; суждение не о самих свойствах, а об их значении для практической реализации мотивов и ценностей труда; мысленное воссоздание смысловых связей, относящих эти свойства к различным аспектам профессионального бытия личности. Следовательно, и задача на профессиональный смысл «Я», в результате которой рождается самооценка, решается не всматриванием вглубь себя и не самосозерцанием. Эта специфическая задача, которая направлена не столько на внутренний мир личности, сколько на ту профессиональную действительность, в которой на индивидуальные свойства личности наслаиваются системные «сверхчувственные» качества - профессиональные смыслы «Я».
Определяя самооценку как результат вербализации и осознания эмоциональных переживаний личности по поводу себя в профессии, следует помнить, что эти переживания обусловлены реальным процессом ее профессиональной жизни и деятельности. Недоучет этой особенности приводит к трактовке субъективных переживаний как чисто внутренних явлений, оторванных от жизненного контекста, и воскрешает интроспекционистские представления о процессе формирования самооценки личности. В действительности, осознание эмоционального переживания - «это всегда выяснение его объективного отношения к причинам, его вызывающим, к объектам, на которые оно направлено, к действиям, которыми оно может быть реализовано. Осознание переживания, таким образом, всегда и неизбежно - не замыкание его во внутреннем мире, а соотнесение его с внешним, предметным миром» [106, с. 17]. Решение рефлексивной задачи на профессиональный смысл «Я», т.е. более полная и точная самооценка личностью профессионально значимых свойств, осуществляется посредством мысленного нахождения контекста, в котором эти свойства вызывают соответствующие эмоциональные переживания. Только в результате такого анализа, направленного не внутрь, а вовне себя, личность открывает действительный смысл индивидуальных свойств в сфере профессиональной жизни. Под этим углом зрения профессиональная самооценка - это оценка личностью своих индивидуальных свойств, опосредованная мыслительным анализом объективных отношений, которые определяют место и роль этих свойств в контексте практической реализации профессиональных мотивов и ценностей.
Во-вторых, системы общественных значений, посредством которых происходит «семантизация» и рационализация эмоциональных переживаний по поводу себя как субъекта труда, также составляют важнейшее условие задачи на профессиональный смысл «Я». Одинаковый смысл «Я» в профессии, выраженный в одних и тех же эмоциональных переживаниях, может быть вербализирован в абсолютно разных самооценочных суждениях в зависимости от того, к какой системе значений прибегнет личность. Привычно используемая система значений является оператором задачи на профессиональный смысл «Я», т.к. канализирует самооценочные процессы в определенное содержательное русло и тем самым управляет формированием профессиональной самооценки. Как подчеркивает Р. Бернс, «источником оценочных значений различных представлений индивида о самом себе является его социокультурное окружение, в котором они нормативно фиксируются в языковых значениях» [12, с. 35].
Системы значений объективируются и транслируются в обществе в разнообразных формах. Те из них, которые опосредуют становление самооценок личности в профессии, фиксируются в виде профессиональных эталонов, идеалов, стереотипов, корпоративных кодексов, трудовых норм, должностных инструкций и требований, моделей успешной карьеры и т.д. Именно в этих распространенных и характерных для профессионального сообщества формах системы значений входят в условия решения задачи на профессиональный смысл «Я». Они принимают функцию оценочных оснований и критериев, что преображает способ решения этой задачи в целом. Личность постигает место и роль индивидуальных свойств в профессиональной жизни не прямым соотнесением с индивидуальными мотивами и ценностями, а косвенным сравнением себя с социальными критериями, нормами, эталонами. Такой путь решения задачи субъективно более легок, поскольку в данном случае мышление вооружается культурными «орудиями» самопознания, амплифицируется групповыми схематизмами и инвариантами профессионального смысла «Я». Но этот путь решения достаточно зыбок, потому что социальные критерии самооценивания должны внутренне резонировать с индивидуальными мотивами и ценностями личности. В противном случае они могут оказаться навязанными и чуждыми, а личность, присвоившая их в качестве мерила собственных качеств, рискует прийти к неадекватной самооценке. В этих условиях истинные смыслы «Я» в профессии «могут не найти адекватно воплощающих их объективных значений, а тогда они начинают жить как бы в чужих одеждах» [75, с. 154].
Системы значений помогают личности прояснить определенные эмоциональные переживания по поводу себя самой в контексте профессиональной деятельности, но в итоговых формулировках профессиональной самооценки они оказываются как бы скрытыми и невидимыми. Самооценка артикулируется личностью для себя и проговаривается для других в виде констатации, например, «Я - хороший специалист». При этом, как подчеркивает С.Р. Пантилеев, «из поля зрения уходит важнейший атрибут оценочного акта - то, что оценка - это всегда сравнение чего-то с чем-то» [96, с. 41]. Но чтобы понять истоки любой самооценки, необходимо реконструировать значения, которыми была задана система семантических «координат» процесса осознания личностью профессионального смысла «Я». Понимание внутренних закономерностей этого интимного процесса - ключ к профессиональному самоотношению личности, а значит и к ее поведению. Недаром корпорации, коллективы и прочие профессионально-ориентированные объединения людей вырабатывают специальные приемы и механизмы, обеспечивающие инициацию, посвящение и приобщение личности к собственной системе групповых значений. Личность становится их адептом в той степени, в какой она не только познает, но и оценивает себя как субъекта труда по меркам этой «профессиональной идеологии».
В-третьих, понимание личностью реального смысла собственных свойств в рамках профессиональной жизни не всегда является точным и достоверным. Оно может искажаться неадекватным подбором оценочных оснований и контекстов, в соотнесении с которыми формируется профессиональная самооценка, либо заслоняться действием защитных механизмов, которые стремятся к ее удержанию на должном уровне. В последнем случае эмоциональные переживания, адресованные себе как исполнителю профессиональной роли, рационализируются при помощи субъективно выгодных, приемлемых, комфортных объяснений. Истинный смысл «Я» в профессии может длительное время прятаться и маскироваться за подобными объяснениями, но, как справедливо замечает С.Р. Пан- тилеев, «свобода манипулирования значимостью оказывается не безграничной, ведь многие критерии самооценки задаются объективной ситуацией жизнедеятельности» [96, с. 10]. Дело в том, что истинность понимания профессионального смысла «Я» и адекватность всякой самооценки постоянно испытывается профессиональной практикой - всей совокупностью занятий и общений, которые личность совершает в силу своего трудового статуса. Те самооценки, которые сильно отклоняются от истинного смысла «Я» в профессии, достаточно быстро демаскируются и дискредитируются объективной логикой самой профессии. Как правило, профессиональный смысл «Я», выраженный в эмоциональной форме, более аутентичен и подлинен по сравнению с самооценкой. «Если верба- лизированный смысл шире и богаче непосредственного, то последний является истиннее первого» [28, с. 94]. Преимуществом же самооценки, как вербализированной формы смысла «Я» в профессии, является открывающаяся на ее основе возможность сознательного самоконтроля тех эффектов, который индивидуальные свойства оказывают на протекание профессиональной деятельности. Профессиональная самооценка в данном случае выступает своеобразным внутренним «монитором», с помощью которого личность отслеживает и контролирует сообразность своих индивидуальных качеств ценностям, мотивам и целям профессионального труда, общения, карьеры. На основе самооценки она овладевает собой во всей совокупности профессионально значимых - как полезных, так и вредных - качеств. Это проявляется в умении осознанно активировать позитивные качества и санкционировать их включение в профессиональную деятельность, а также блокировать негативные качества, ограждать профессиональную деятельность и ее результат от их деструктивных, демобилизующих влияний.
Таким образом, осознание профессионального смысла «Я» и его оформление в виде профессиональной самооценки повышает уровень самоконтроля личности и потенциал осознанной саморегуляции трудовой деятельности, делового общения, служебной карьеры. Вместе с тем «результат процесса саморегулирования прямо соотнесен с «качеством» самооценки, с адекватностью, устойчивостью, глубиной. Только высокий уровень развития этих свойств самооценки в определенном сочетании обусловливает и соответствующий уровень развития саморегулирования, его адекватность и тонкость» [126, с. 134]. Правомерность этого положения подтверждается результатами исследований, в которых выявлено ингибирующее влияние неадекватной и неустойчивой самооценки личности на продуктивность ее профессиональной деятельности [15; 68].
В завершение нашего анализа необходимо затронуть вопрос о тех эффектах, которые самоотношение вносит в психическую регуляцию профессиональной деятельности. Психическая регуляция в целом обеспечивает адекватность профессиональной деятельности предмету, средствам и условиям труда. Профессиональное самосознание, как один из психических регуляторов, отвечает за подстройку и сообразование профессиональной деятельности с особой группой объективных условий труда, а именно с индивидными и личностными свойствами самого субъекта труда. В структуре профессионального самосознания «спаяны» самопознание и самоотношение человека в профессии, которые по-разному осуществляют регулирующую функцию. Если представление о себе как субъекте профессии позволяет человеку учесть в профессиональной деятельности сам факт наличия или отсутствия у него определенных свойств, то отношение к себе как субъекту профессии помогает координировать эту деятельность с теми свойствами, которые оказывают немаловажное влияние на ее процесс и результаты. Отражая объективный смысл «Я» в профессии, самоотношение регулирует трудовую деятельность, рабочее поведение, деловое общение субъекта с поправкой на объективные закономерности взаимодействия индивидуальных свойств со специфическими факторами данного вида труда и рабочей среды. Механизмы и формы такой регуляции весьма многообразны, но их общее предназначение состоит в том, чтобы за счет нейтрализации, купирования, ликвидации индивидуальных свойств с отрицательным профессиональным смыслом минимизировать издержки и потери, а за счет активизации, эксплуатации, совершенствования индивидуальных свойств с положительным профессиональным смыслом максимизировать результаты трудовой деятельности, делового общения и профессиональной карьеры. Можно утверждать взаимную обусловленность профессиональной деятельности и самоотно- шения личности как субъекта профессии: с одной стороны, формирование профессионального самоотношения детерминировано тем, как в процессе трудовой деятельности сложатся отношения индивидуальных свойств деятеля с предметом, средствами и условиями труда; с другой стороны, профессиональное самоотношение подчиняет протекание трудовой деятельности уже объективно сложившемуся профессиональному смыслу «Я». Известно, что структурно-функциональные особенности психической регуляции конкретного вида профессиональной деятельности детерминируются ее содержанием, средствами и условиями, а также спецификой ее организации и регламентации. Несмотря на своеобразие состава психических регуляторов в различных видах труда, профессиональное самоотно- шение личности является универсальной регуляторной структурой, которая обусловливает важные параметры (продуктивность, надежность и т.д.) практически каждой профессиональной деятельности.
Таким образом, профессиональное самоотношение - это динамическая система смысловых структур и процессов, отражающих объективные отношения индивидуальных свойств личности к практической реализации мотивов и ценностей труда и обеспечивающих подчинение профессиональной деятельности, общения и карьеры устойчивой структуре этих отношений. На уровне индивидуального сознания эти объективные отношения, порождающие профессиональный смысл «Я», приобретают форму эмоциональных переживаний и самооценочных суждений личности о себе как субъекте труда. В своих феноменологически превращенных формах профессиональный смысл «Я» «схватывается» самонаблюдением личности и «улавливается» эмпирическими методами психологического исследования. Предлагаемый ниже опросник как раз и является средством эмпирического изучения феноменологии профессионального самоотношения личности.
<< | >>
Источник: К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. 2010

Еще по теме СМЫСЛОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ:

  1. СМЫСЛОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
  2. Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
  3. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
  4. ГЛАВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
  5. ГЛАВА ПСИХОМЕТРИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ ОПРОСНИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
  6. К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ, 2010
  7. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
  8. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ И ИХ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ САМООТНОШЕНИЕМ
  9. ПЕРСПЕКТИВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЮ САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ (ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ)
  10. 3. Теоретические концепции профессионального развития личности в целях профконсультирования
  11. СТАНДАРТИЗАЦИЯ ОПРОСНИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ
  12. Ключ к опроснику профессионального самоотношения
  13. ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАДЕЖНОСТИ ОПРОСНИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООТНОШЕНИЯ
  14. 3. САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ