ВВЕДЕНИЕ

Одной из задач психологии профессиональной деятельности, изучающей феноменологию, механизмы, закономерности становления и реализации человека в профессии, является разработка и обоснование концептуальной модели субъекта труда.
Она выступает средством научного моделирования и проектирования тех необходимых, достаточных и возможных свойств, которыми должен обладать работник для успешного выполнения профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность, как и каждый вид человеческой деятельности, носит конкретно-исторический, социально-типический, культурно-сообразный характер и преобразуется вслед за трансформациями общественных отношений. Вместе с общественно-исторической модернизацией предмета, средств, условий профессиональной деятельности закономерно меняются объективные требования к уровню профессионально-личностного развития человека, что в дальнейшем приводит к пересмотру и осовремениванию модели субъекта труда в психологической науке.
Концептуальная модель, сложившаяся в советский период, в настоящее время претерпевает существенные содержательные изменения. Главный вектор этих изменений связан с переходом от образа работника как исполнительного, дисциплинированного, самоотверженного, непритязательного специалиста к образу инициативного, свободного, ответственного, творческого профессионала, ориентированного на самореализацию в труде и построение карьеры. Современная психология профессиональной деятельности преподносит работника не столько в качестве исполнителя профессиональной роли, «человеческого придатка» к общественной технологии труда и «безликого члена» производственного коллектива, сколько в качестве творца собственного профессионального пути и автора самого себя как профессионала. Она все больше «персонализирует» концептуальную модель и обогащает ее собственно личностными свойствами. Особое значение придается субъект- ности как интегральному личностному свойству, которое воплощается в саморегуляции профессиональной деятельности, делового общения, карьеры и в самодетерминации профессионального развития.
Современная психология профессиональной деятельности все чаще апеллирует к методологии субъектного подхода, которая по
могает понять профессионализм как подлинную субъектность личности по отношению к своей профессиональной деятельности и собственным профессионально значимым качествам. К этому настоятельно подталкивают внутренние (научные) и внешние (социальные) предпосылки. Так, в современных исследованиях личности профессионала «прослеживается попытка преодолеть аналитический подход и перейти на уровень изучения целостной личности» [16, с. 22]. Субъект же в отечественной психологии всегда символизировал системность, цельность, интегративность психических процессов, состояний, свойств человека и противопоставлялся тем подходам, которые фрагментируют его душевную жизнь. Научный поворот к субъектно-личностным проявлениям человека в профессии также продиктован объективным усложнением самой профессиональной деятельности и изменениями социальных условий, в которых она осуществляется. За последние десятилетия решительно шагнули вперед технологии, радикально реформировались экономические условия и нормативно-правовая регламентация профессионального труда.
С ускорением темпов научно-технического прогресса участились периоды технологического переоснащения производства, а, следовательно, «переналадки» операциональной стороны многих видов профессиональной деятельности. На уровне отдельно взятого работника это повлекло стремительное устаревание профессионально важных знаний, умений, навыков и породило потребность в непрерывном повышении квалификации путем самообразования. Переход к рыночной экономике, внедрение новых форм хозяйствования, децентрализация экономических отношений предъявляют высокие требования не только к корпоративным ресурсам самоуправления и самообеспечения предприятий, учреждений, организаций, но и к индивидуальнопсихологическим резервам саморегуляции каждого работника. Новеллами законодательства закреплен принцип негарантированной занятости, который провозгласил труд правом, а не обязанностью гражданина, и предоставил свободу самоопределения в сфере трудоустройства. Это способствовало либерализации рынка труда, возникновению новых форм взаимодействия работников, нанимателей и государства. Столкновение работника с жесткими реалиями негарантированной занятости зачастую провоцирует специфические кризисы в его профессионально-личностном развитии, преодоление которых предполагает хорошо развитую способность к самоизменению. Перечисленные выше и многие другие факторы сформировали социальный запрос на работника нового типа - активного, автономного, креативного профессионала, гибко адаптирующегося к социальным и технологическим новациям, способного к непрерывному профессиональному саморазвитию и эффективной конкуренции на рынке труда. В облике этого социально востребованного работника легко узнается субъект с его имманентной способностью к саморегуляции и самодетерминации в профессиональной жизни.
В психологии профессиональной деятельности социальный запрос на работника нового образца актуализирует целый пласт проблем, связанных с изучением психических механизмов и закономерностей зарождения, становления и осуществления профессиональной субъектности. В кругу этих проблем центральное место отводится вопросу об особых психических структурах и процессах, которые потенцируют способность личности к субъектному способу существования в мире избранной и реализуемой профессии. Эти структуры и процессы являются личностными новообразованиями, которые закладываются еще в учебно-профессиональной деятельности и дозревают уже по ходу собственно профессиональной деятельности. В своих зрелых формах они сплачиваются в целостную регуляторную систему, которая обслуживает все разновидности осознанной произвольной активности субъекта в профессии. В этой регуляторной системе, выступающей одновременно и внутренней предпосылкой, и психологическим критерием субъектности, ведущие функции припадают на профессиональное самосознание личности. Поэтому на современном этапе в психологии профессиональной деятельности усиливается необходимость «изучения структуры и динамики (развития) профессионального самосознания как важнейшего регулятора труда и построения профессиональных жизненных путей, «карьер», «трудовых судеб» людей» [55, с. 26].
| >>
Источник: К.В. КАРПИНСКИЙ, А.М. КОЛЫШКО. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТИ И МЕТОДИКА ЕЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ. 2010

Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. Введение
  3. ВВЕДЕНИЕ
  4. ВВЕДЕНИЕ
  5. 1. Введение
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. ВВЕДЕНИЕ
  8. Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
  9. Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОКОРРЕКЦИЮ
  10. Часть I. Введение в общую психологию