Произвольное внимание: значение и особенности

Человеку свойственен такой психологический процесс, как внимание. Именно благодаря ему он познает мир.

Различают несколько его типов:

  • непроизвольное – для него не типична ни постановка цели, ни приложение усилий;
  • произвольное – оно, напротив, связано с постановкой цели и формированием намерения к запоминанию;
  • послепроизвольное – тесно связано с предыдущим видом; возникает, когда сам процесс перестает быть в тягость и становится привычным.

Мы решили более подробно разобрать второй тип из указанных, отметив особенности его формирования и развития.

Произвольное внимание: значение и особенности

Значение термина в психологии

Психологи трактуют понятие «произвольное внимание» так: это процесс, характеризующийся сознательным удержанием сосредоточенности на объекте.

Наиболее понятный для обывателя случай – студент перед экзаменом. Представьте ситуацию: в пятницу у молодого человека важный зачет, а он не посещал ни одну лекцию и не был ни на одном семинаре. Во все будние дни, начиная с понедельника, вечерами он сидит и учит сразу по нескольку билетов. При этом студент отказывается от привычных посиделок в кафе и прогулок. У него есть мощный стимул – если успешно сдаст сессию, то сможет получить новенький телефон. Мечты о будущем презенте заставляют молодого человека полностью сосредоточиться на (местами) неинтересном материале.

Различают несколько видов:

  • собственно произвольное – сосредоточение протекает без помех и легко, т.е. не возникает противопоставления между выбранным объектом (деятельностью) и объектом или деятельностью непроизвольного внимания человека;
  • волевое – указанный в предыдущем пункте конфликт налицо;
  • выжидательное – оно вызвано чем-то сознательно ожидаемым (самый распространенный пример – охотник, поджидающий свой будущий трофей);
  • спонтанное – изначально удерживаемое при помощи интереса, далее – усилием воли (вот представьте, вам посоветовали почитать «Сто лет одиночества» Маркеса, и вы с воодушевлением приобрели книгу, но где-то к 20 странице вы поняли, что издание скучновато; дочитали до конца, приложив неимоверные усилия, только потому что не хотели показаться необразованным или глупым в компании).

У произвольного внимания есть одна основная функция – это регулирование того, как протекают психические процессы. Основными причинами, объясняющими такой тип сосредоточения, являются интересы индивида и чувство долга.

Произвольное внимание: значение и особенности

Характеристики

Для данной психической деятельности типичны следующие черты:

  • целенаправленность – этот признак дает понимание того, что человек ставит перед собой определенные задачи, и он фокусируется не на любом объекте (например, который привлекателен и интересен), а только на том, который соответствует конечной цели (к примеру, человек заходит в книжный магазин с целью купить учебник по английскому языку, однако истинный предмет его интереса – детективы и фантастика; несмотря на свои увлечения и тягу к совершенно другой литературе, он идет в отдел учебников и выбирает обучающее языковое пособие);
  • организованность – отражает подготовку к будущей «внимательности» и сознательный выбор предмета;
  • повышенная устойчивость – обсуждаемый тип сосредоточенности связан с организацией и планированием работы.

Комплекс данных факторов объясняет важность произвольного внимания в вопросах успешности производимой деятельности и при достижении целей.

Произвольное внимание: значение и особенности

Произвольное внимание у детей

У ребенка в основном развит непроизвольный вид сосредоточенности. Его безо всяких усилий привлекает все новое, неизвестное яркое. Начиная обучаться в школе, дети сталкиваются с трудностями именно из-за слабого развития произвольного типа внимания. Они еще не приспособлены к длительному сосредоточению – это приводит к невыполнению задания в классе, потере темпа работы.

Но сосредоточенность можно развить – ученые доказали, что произвольное внимание формируется при общении со взрослыми людьми и при социальных контактах. Основные его механизмы закладываются до 7-8 лет. У ребенка 6 месяцев максимальная длительность одной игры – 14 минут, в семь лет эта цифра значительно увеличивается и превращается в 90-180 минут.

Формирование сосредоточения в дошкольном возрасте предполагает соблюдение всего 3 инструкций:

  • принятие постепенно усложняющихся инструкций;
  • сосредоточение на них во время занятия;
  • развитие навыков самоконтроля.

Как формируется?

Этого можно достичь несколькими способами. Русский педагог и писатель К.Д. Ушинский указал следующие способы:

  1. Усиление впечатления – преподаватель или родитель подчеркивает слова или немного повышает тон голоса; при этом из комнаты должно быть удалено все, на что ребенок может «переключиться».
  2. Прямое требование. Самое известное средство у преподавателей – обращение к классу. Именно отсюда берут свое начало установки «встать», «сесть», «открыть тетради». Оттуда же и долгий выбор ученика для ответа на вопрос во время урока – так весь класс становится более внимательным к словам учителя и мобилизуется.
  3. Меры против рассеянности – это может быть устранение физических (недостаток воздуха, духота) и нравственных причин (монотонность голоса наставника) ее появления.
  4. Занимательность преподавания – хороший учитель способен даже во время изучения самого скучного материала сделать интересное занятие. Благодаря включению игровых и соревновательных моментов урок превратится в увлекательное времяпрепровождение, и материал будет запомнен.

Заключение

Итак, мы исследовали термин «произвольное внимание». Главный вывод – при отсутствии этого процесса человек не сможет выполнять спланированные действия и успешно справляться с поставленными задачами. Он может наблюдаться даже во время совершения желаемых действий и занятий хобби, так как нам нравятся не все производимые операции даже в любимых видах деятельности.

Февраль 14, 2019 Статьи
Еще по теме
Значение термина в психологии
Добавить комментарий