Диагностика сформированности понятия учебной задачи

В концепции целенаправленной учебной деятельности важнейшим элементом ее структуры является учебная задача. От того, будет ли понята и принята она учащимися, зависит успех всей учебной деятельности.

Для диагностики понимания сущности учебной задачи можно использовать метод незаконченных предложений.

Инструкция: Прочитай внимательно каждое предложение. Продолжи эти высказывания так, что с полученным утверждением ты полностью согласен. Можно предложить различные варианты окончаний.

1. Стихотворения следует учить наизусть, чтобы…

2. На уроках математики я решаю задачи потому, что…

3. Учитель физкультуры на уроках заставляет делать физические упражнения, чтобы…

4. На дом задают пересказывать тексты художественных произведений для того, чтобы…

5. Устный счет нужен для…

6. Правила по русскому языку учить надо потому, что…

7. На уроках изобразительного искусства я выполняю требования учителя для того, чтобы…

Обработка результата

При анализе ответов выясните: 1) понимает ли ребенок необходимость действия для себя лично; 2) понимает ли смысл действия как учебную задачу.

Если он заканчивает предложения высказываниями типа: чтобы научиться запоминать, думать, грамотно писать и т. д., то смысл учебной задачи ему ясен.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
4. Диагностика сформированности умения выделять свойства в предметах
Т. Г. Киселева, М.Л. Зуева ДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПЕСЕГОВА Н.М. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОНЯТИЯ «ТОЛЕРАНТНОСТЬ» У ПЕДАГОГОВ
5. Диагностика сформированности умения выделять сходство и различие в предметах
8.3.2 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА И УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАГНОСТИКИ В ИЗУЧЕНИИ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАСПОЗНАВАТЬ СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
КОГНИТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ И ПО-ВЕДЕНИЯ КАК УЧЕБНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА
ЗАВИСИМОСТЬ ПРОЦЕССА РЕШЕНИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАЧ И ЗАДАЧ-ГОЛОВОЛОМОК ("МАЛЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ") ОТ ПАРАМЕТРОВ КОГНИТИВНОГО РЕСУРСА
Ахмедов З.И Структура учебных дисциплин как показатель направленности учебного процесса
Рядченко А. В. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Сергеева Оксана Михайловна ИЗМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНОВ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЕСТРЕ
ШЕСТАЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
ШИПЕРОВА Н.А. СФОРМИРОВАННОСТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БУДУЩЕМ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ
Якунин В.А., Лапиков С.Г. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗ МВД
Багина В.А., Холявина А.Ю. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.
ТРЕТЬЯ СЕРИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММА ТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ.
Добавить комментарий