Диагностика умственной отсталости (олигофрении)

Достаточно важно отграничивать олигофрению от:

• ЗПР;

• соматогенных астенических состояний с нарушениями интеллектуальных функций;

• деменции и олигофреноподобных состояний психического дефекта при процессуальных психических заболеваниях;

• органических, шизофренических, эпилептических деменций, возникших в младшем детском возрасте;

• психического инфантилизма;

• состояния интеллектуальной недостаточности при недоразвитии речи (алалии).

Вся умственная отсталость по выраженности интеллектуального и личностного

дефекта подразделяется на дебильность, имбецильность и идиотию, которые соответ-ствуют определенным уровням психометрического коэффициента интеллектуальности по шкале Стенфорда — Бине, Векслера (IQ) (широко используется за рубежом):

дебильность — IQ = 50-70;

имбецильность — IQ = 20-49;

идиотия — IQ = ниже 20.

Интеллектуальный коэффициент (IQ) — это отношение интеллектуального возраста (х) ребенка к паспортному возрасту (у), выраженное в %. Например: если интеллект шестилетнего ребенка соответствует трем годам развития, то IQ = 3/6 * 100 % = 50 %.

Диапазон нормального развития IQ = 85—110 %.

Методики определения IQ требуют большого опыта работы и чреваты неправиль-ностью выводов об общем развитии интеллекта (так как отражают обученность ребенка), поэтому следует очень осторожно относиться к окончательному диагнозу при ЗПР, дебиль- ности и делать выводы только при анализе полного обследования ребенка.

Таблица 9

Сравнительная таблица российского и зарубежного опыта классификаций групп проблем в развитии в зависимости от IQ

ю Всемирная организация здравоохранения Российская система
71 И DbiaJC Норма Норма
50—70 Незначительная умственная отсталость, затруднения а учении Дебильность
30—49 Умеренная умственная отсталость, трудности в обучении Имбецильность
29—19 Тяжелая умственная отсталость, значительные трудности в обучении Идиотия
20 и ниже Глубокая умственная отсталость
Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
РОЛЬ ДИАГНОСТИКИ В ОБУЧЕНИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ
Методы диагностики олигофрении<
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
Столярова П.П. ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗА-Я У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
Драчкова В. О. СУБЪЕКТИВНАЯ СЕМАНТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
6. Клинико-психологические аспекты проблемы умственной отсталости
проблемы воспитаниЯ умственно отсталого ребенка
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ (MENTAL RETARDATION)
Д.Ю. Коломейцев ОТНОШЕНИЕ ОТЦОВ К УМСТВЕННО ОТСТАЛЫМ ДЕТЯМ
Добавить комментарий