Методика «Домик»

Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик, отдельные детали которого составлены из элементов прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно его скопировать, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Таблица 3.1.

Domik

Обработка экспериментального материала проводится путем подсчета баллов, начисляемых за ошибки. В качестве ошибок рассматриваются:

а) неправильно изображенный элемент (1 балл); если этот элемент неверно изображен во всей детали рисунка, например, неправильно нарисованы палочки, из которых состоит правая часть забора, то 1 балл начисляется не за каждую неправильно изображенную палочку, а за всю правую часть забора целиком. То же самое относится и к колечкам дыма, выходящего из трубы, и к штриховке на крыше дома: 1 балл начисляется не за каждое неправильное колечко, а за весь неверно скопированный дым, не за каждую неправильную линию в штриховке, а за всю штриховку в целом. Правая и левая часть забора оцениваются отдельно, так, если неправильно срисована правая часть, а левая скопирована без ошибки (или наоборот), то испытуемый получает за рисование забора 1 балл, если же допущены ошибки и в правой, и в левой его частях, то испытуемый получает 2 балла (за каждую часть по 1 баллу). Неверно воспроизведенное количество элементов в детали рисунка не считается за ошибку (неважно, сколько будет колечек дыма, линий в штриховке крыши или палочек в заборе); б) замена одного элемента другим (1 балл); в) отсутствие элемента (1 балл); г) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл); д) сильный перекос рисунка (1 балл).

За хорошее выполнение рисунка выставляется «0». Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше полученная испытуемым суммарная оценка.

Когда ребенок сообщает об окончании работы, ему надо предложить проверить, все ли у него верно. Если он увидит неточности в своем рисунке и захочет их исправить, то экспериментатор должен это зарегистрировать. Кроме того, по ходу выполнения задания нужно фиксировать отвлекаемость ребенка, а также отметить, если он левша.

В группу с относительно хорошим развитием произвольности следует отнести детей, получивших не более 1 балла.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ СИЛЫ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ МЕТОДИКА «НАКЛОН КРИВОЙ»
5.3. Методика диагностики рефлексивности (методика А.В. Карпова, В.В. Пономаревой)
Методика 4. Методика «Оцінка власного потенціалу «вигорання»
МЕТОДИКА «М-ЦД» (МОДИФИКАЦИЯ И.А. КРАСИЛЬНИКОВЫМ МЕТОДИКИ «УСЦД»)
Методика 3. Методика «Синдром «вигора в професіях системи «людина — людина»
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ (СГОРАНИЯ) МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ» В. В. БОЙКО
Методика «Эхо»
МЕТОДИКИ ВЫБОРОЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДИКИ:
8.5. МЕТОДИКИ АНАЛИЗА НАДЕЖНОСТИ ЧЕЛОВЕКА-ОПЕРАТОРА
МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.
МЕТОДИКИ
Методики экспериментального изучения упорства
МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Методика «Вежливость»
БЛАНК. ДЛЯ. ОТВЕТОВ. МЕТОДИКИ «УН».
МЕТОДИКА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ ЛЕНОСТИ
МЕТОДИКА
4. Методика «Прогноз»
МЕТОДИКА.
Добавить комментарий