Основные задачи специальной педагогики:

Выявление и учет детей с проблемами развития.

2) Разработка методов ранней диагностики аномалий развития.

3) Обоснование и разработка принципов организации и развития сети спецучреждений для аномальных детей.

4) Определение целей, задач, содержания и методов учебно-воспитательного процесса в учреждениях для аномальных детей.

5) Разработка системы профилактической, коррекционной, реабилитационной работы, по предупреждению аномалий детства (информирование будущих и настоящих родителей о возможных причинах нарушений развития у детей).

6) Повышение эффективности процесса социализации аномального ребенка на разных этапах развития.

Основные методы специальной педагогики: наблюдение; обследование; беседа; эксперимент; анализ результатов деятельности детей; социологические и психологические методы исследования.

Специальная педагогика имеет единую цель и принципы с общей педагогикой, хотя и разрабатывает свою концептуальную систему исходя из специальных задач обучения, вос-питания и развития детей с отклонениями в здоровье. Единая цель заключается в достижении развивающейся личностью социализации и самореализации, специальная педагогика подчеркивает в этой цели сущностный для человека с ограниченными возможностями жиз-недеятельности смысл: достижение им максимально возможной самостоятельности и независимой жизни как высокого качества социализации и предпосылки для самореализа-ции.

К аномальным (от греч. «неправильный») относят детей, у которых физические или психические отклонения приводят к нарушению общего развития. Дефект (лат. «недоста-ток») одной из функций нарушает развитие ребенка только при определенных обстоятель-ствах. Наличие того или иного дефекта еще не предопределяет аномального развития. Аномальными считаются дети с нарушением психического развития вследствие дефекта и нуждающиеся в специальном обучении и воспитании.

Обучение и воспитание таких детей, включение их в общественную жизнь и производственную деятельность — сложная социальная, психологическая и педагогическая проблема.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
1. Введение в специальную педагогику
Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
Изучение педагогических условий в исследованиях по общей и специальной педагогике.
Примерные вопросы к экзамену по «Основам специальной педагогики» для студентов ОЗО
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В ВОИНСКОЙ СРЕДЕ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ "СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА"
Раздел III. СОЦИАЛЬНАу ПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИКИ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОТНОШЕНИЙ подход разработан Л.И.Боровиковым
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ (РАЗДЕЛЫ) СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ТЕМА 1. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ
Основная задача психолога-консультант
ОСНОВНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ДИСПЕТЧЕРА И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
§ 2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ОСНОВНЫЕ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ АНАЛИЗА ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК.
Глава VII РАБОЧАЯ СИСТЕМА И ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ЕЕ ЭРГОНОМИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Добавить комментарий