План практических занятии по курсу

Тема 1. Общие основы специальной педагогики

1) Какие причины вызывают возрастание числа детей с отклонениями в развитии?

2) Приведите примеры первичных отклонений и вторичных наслоений в структуре дефекта при аномальном развитии ребенка.

3) Какие виды нарушений развития встречаются у детей?

4) Раскройте социальное значение дефектологии (в частности, коррекционной педагогики).

5) Охарактеризуйте связь специальной психологии и коррекционной педагогики.

6) В чем суть системного, комплексного подхода к изучению, обучению и воспитанию ребенка с отклонениями в развитии?

7) Объясните, почему педагоги должны знать основы коррекционной педагогики.

Литература

1) Астапов В.И. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М.: Междунар. академия, 1994.

2) Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. Воронковой. М.: Школа-пресс, 1994.

3) Время колокольчиков. Журнал Детского ордена милосердия. № 10. М., 1999.

4) Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.

5) Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений: Практикум. СПб.: ИД «МиМ», 1999.

6) Дети с отклонениями в развитии. М.: Аквариум, 1997.

7) Дефектология. Научно-методич. журнал. М.: РАО, Школа-пресс. (С 1969 г.)

8) Добсон Д. Непослушный ребенок. М., 1992.

Тема 2. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития

1) Основные виды нарушений развития ребенка.

2) Особенности личности умственно отсталого ребенка.

3) Какие задачи ставятся при работе с умственно отсталыми детьми дошкольного возраста?

4) Специфические особенности развития ребенка олигофрена.

5) Система специальной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в раз-витии.

6) Что понимается под интегративным обучением и воспитанием детей?

Литература

1) Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. М.: Просвещение, 1988.

2) Замский Х.С. Умственно отсталые дети. М.: НПО «Образование», 1995.

3) Кэрол Тингей-Михаэлис. Дети с недостатками развития. М.: Педагогика, 1988.

4) На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999.

5) Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.

Тема 3. Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуальной сферы

Охарактеризуйте задержку психического развития у детей.

В чем отличие умственно отсталого ребенка от ребенка с ЗПР?

Какие причины могут вызвать ЗПР?

Какие задачи призвана решать специальная школа для детей с нарушениями интеллекта?

В чем заключаются особенности работы с глубоко умственно отсталыми детьми?

Какие трудности обучения отмечаются у учащихся с нарушениями развития и чем они обусловлены?

Литература

1) Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., ЛитватМ.Е. Общая психопатология. Ростов н/ Д: Феникс, 1998.

2) Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.

3) Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика (медико-психолого-педагогические аспекты).

М.: Просвещение, 1995.

4) Винокуров Л.Н. Основы педагогической диагностики и профилактика нервно-пси-хических нарушений у детей и подростков. Кострома, 1994.

5) Власова Т.А. Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение,

1973.

6) Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова, М., 1999.

7) Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение,

1970.

Тема 4. Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями развития

1) От чего зависит отношение к детям-инвалидам в обществе?

2) Охарактеризуйте отношение к аномальным детям в разных странах, в разные исторические эпохи?

3) Приведите примеры международных усилий, направленных на решение проблемы детской инвалидности.

Литература

1) Зигфред М. Пушел. Человек с Синдромом Дауна. М., 1998.

2) На пути к социальной реабилитации. В помощь родителям, воспитывающим ребенка с особыми нуждами / Сост. В.А. Крупецкий. Обнинск, 1999.

3) Обучение детей бытовым навыкам. Из книги «Путь к независимости» Бейкера Б.Л., Брайтмана А.Д. / Под ред. В.А. Крупецкого. Обнинск, 1999.

4) Родителям детей с синдромом Дауна к лучшему будущему. Часть I,

II, III. М., 1999.

5) Томас И. Вейс. Как помочь ребенку: Опыт лечебной педагогики в Кемпхилл-общи- нах. М., 1992.

Задания для самостоятельной работы в течение I и II семестров

1) Составить краткие конспекты статей из журналов «Дефектология», «Вопросы дефектологии», «Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии».

2) Написать библиографические карточки по журналам (см. п. 1).

3) Подготовить обзорный лист по одной из проблем в развитии ребенка (Например: олигофрения, психоз, детская шизофрения и т. д.). Лист должен быть сделан в печатном варианте, с кратким изложением теоретического материала по данной проблеме, с исполь-зованием схем, таблиц, графиков для более наглядного представления о предлагаемой про-блеме.

4) Подобрать и описать 2-3 диагностических приема, направленных на выявление проблемы в развитии ребенка.

5) Подобрать и описать, а также быть готовым для проведения в аудитории 2-3 коррек- ционных упражнений, направленных на коррекцию какой-либо проблемы в развитии личности (с указанием возрастной категории, цели и основного хода проведения упражнения).

Литература

1) Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: Просвещение, 1995.

2) Карабанова О.А. Игра и коррекция психического развития ребенка. М.: Росс. Пед. Агентство, 1997.

3) Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1994.

4) Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1996.

5) Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. М., 1993.

6) Психокоррекция и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1998.

7) Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998.

8) Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М., 1996.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
Часть 2. Практические занятия
Задания к практическому занятию
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНО- ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ВОПРОСОВ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ
ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МГППУ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ВСЕМУ КУРСУ
П.А.Ковалевский. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КУРСУ "ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ", 2000
Контрольные вопросы и задания по курсу
Аттестационные педагогические измерительные материалы по курсу
Голев С. В.. Материалы к курсу «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ (ПСИХОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИЙ)», 2009
ВНУТРИСУБЪЕКТНЫЙ ПЛАН
ПЛАН С ВРЕМЕННОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬЮ
ПЛАН А-В-А-В
А77-ПЛАН
ПЛАН С НЕЭКВИВАЛЕНТНЫМИ ГРУППАМИ
ПЛАН А-В
ПЛАН С ЧЕРЕДУЮЩИМСЯ ВОЗДЕЙСТВИЕМ
ПЛАН А-А1-В-А1-В
ПЛАН А-В-С-В
Добавить комментарий