Пояснительная записка к учебно-методическому комплексу


Главная цель издания учебно-методического комплекса - помочь студентам в изучении дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология» и подготовке к текущему зачету и экзамену. Для более тщательного освоения данной дисциплины необходимо обратиться к списку рекомендуемой литературы.
В настоящее время во всех вузах студенты, обучающиеся по педагогическим специальностям, в обязательном порядке изучают курс «Специальной педагогики и коррекционной психологии». На разных факультетах, в зависимости от получаемой специальности, название данного курса может варьироваться, например «Коррекционная педагогика и специальная психология», «Специальная (коррекционная) педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии», «Обучение и воспитание детей с нарушениями в развитии» и т. д.
Предлагаемый вашему вниманию учебно-методический комплекс представляет собой синтез многочисленных литературных источников и личного педагогического опыта работы автора, посвященный вопросам воспитания, обучения, развития, коррекции, социализации и интеграции в общество детей с проблемами в развитии.
Особенно полезен учебно-методический комплекс студентам-заочникам, так как он во многом облегчит изучение основных вопросов данной дисциплины и позволит не тратить время на поиск необходимой литературы.
Изложенный теоретический материал с разной степенью полноты охватывает все основные разделы курса - историю развития учения о слабоумии, олигофренопедагогику, сурдопедагогику, тифлопедагогику, лечебную педагогику, патопсихологию, коррекционную педагогику и др.
Раздел «Учебная программа курса» начинается с извлечения из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология», в котором обозначено основное содержание данного курса. В учебной программе также пояснены основные знания и умения, которые студенты должны приобрести, изучая данный курс. В программе, помимо краткого изложения материала каждой лекции, перечислены художе-ственные фильмы, просмотр которых также поможет при изучении данного курса.
Раздел «Теоретический материал курса» содержит достаточно полный материал 27 учебных лекций. Некоторые вопросы рассмотрены более подробно, отдельные лекции имеют обзорный характер.
Акцент при подборе материала сделан на те категории детей, с которыми в большей степени приходится работать педагогам в общеобразовательных и специальных коррекционных учреждениях. Часть лекционного материала носит практический характер, то есть предложены конкретные приемы и упражнения по коррекции того или иного нарушения у ребенка.
Раздел «Темы для самостоятельного изучения» содержит список синдромов и план описания синдрома, рекомендации по подготовке памятки, а также перечень предлагаемых тем рефератов по основным вопросам курса.
Во время изучения данного курса целесообразно сначала внимательно и тщательно прочитать теоретический материал, затем проработать темы для самостоятельного изучения (по мере необходимости, возможно, на выбор). При подготовке практических занятий по данному курсу в разделе «План практических занятий по курсу» предложены темы некоторых практических занятий, план подготовки по данной теме, а также список рекомендуемой литературы.
Проверить уровень усвоения теоретического материала можно, используя контроль-ные вопросы и задания по курсу, а также аттестационные измерительные материалы для самоконтроля и самоанализа изученного материала (см. соответствующие разделы).
В конце комплекса предложен глоссарий, содержащий основные понятия, необходи-мые при изучении данного курса. Достаточно большое количество понятий описано в лекциях, поэтому в глоссарий вынесены те термины, определения которых нет в теоретическом материале.
В конце книги приведен список рекомендуемой литературы, который состоит из основной литературы, учебных пособий и рекомендаций, опубликованных в МаГУ, и дополни-тельной литературы по данному курсу.
Изучая данную область знаний, каждому человеку необходимо задуматься и ответить самому себе на вопросы: «Какого человека я считаю нормальным?», «А я - нормальный человек?»
В книге предлагаются варианты ответов на эти вопросы с точки зрения дефектологии и специальной педагогики, а также исходя из опыта общения с людьми, имеющими нарушения в развитии.
При изучении данного курса составитель учебно-методического комплекса желает всем терпения, оптимизма и веры!
Канд. пед. наук, доц. кафеды педагогики и психологии начального образования (ПиПНО)
| >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Пояснительная записка к учебно-методическому комплексу:

  1. 2.1. Пояснительная записка к коррекционной программе
  2. СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА: КРОСС-КУЛЬТУРНАЯ АДАПТАЦИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ КОМПЛЕКСОВ
  3. 1. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ROADS: КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ АНАЛИТИЧЕСКИХ, ТВОРЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
  4. Ахмедов З.И Структура учебных дисциплин как показатель направленности учебного процесса
  5. 8.3.2 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА И УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
  6. Сергеева Оксана Михайловна ИЗМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНОВ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЕСТРЕ
  7. КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ
  8. Множественные Я как «комплексы»
  9. 2.7.1. МОДЕЛИРУЮЩИЕ ЭРГОНОМИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ
  10. КОМПЛЕКСЫ (COMPLEXES)
  11. ЭМОЦИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ.
  12. КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ