2.3. Проверка эффективности разработанной коррекционной программы.

По данным проведенной диагностики, были выявлены 6 детей, для которых характерен высокий уровень одиночества. Для них была разработана коррекционная программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества.
Для определения эффективности коррекционной программы была проведена повторная диагностика детей, у которых первоначально было диагностировано высокий уровень одиночества.
По результатам проведенной диагностики видно (таблица 2. «Результаты повторной диагностики уровня одиночества»), что уровень одиночества у подростков заметно снизился.
Таблица 2. «Результаты повторной диагностики уровня одиночества»
Испытуемые Первичная диагностика Вторичная диагностика
Бухта А.Н. 51 б. высокий 14 б. низкий
Быб А. И. 41 б. высокий 8 б. низкий
Кучик А.Г 46 б. высокий 7 б. низкий
Михаевич В. А. 52 б. высокий 21 б. средний
Сусолкина И. О. 50 б. высокий 11 б. низкий
Яковчик Д. А. 50 б. высокий 11 б. низкий
Цель коррекционной работы была достигнута.
Участникам была предоставлена помощь в преодолении чувства одиночества и в обучении основным способам противостояния ему.
В ходе коррекционной программы были достигнуты следующие задачи:
1. Определены особенности личности каждого участника группы.
2. Предоставлена возможность участникам осознать причины своего одиночества и возможные пути его преодоления.
3. Предоставлена помощь участникам развивать свои умения адекватно воспринимать других людей, их поведение, ситуации, возникающие и процессе общения.
4. Дана возможность участникам увидеть себя глазами других людей.
5. Предоставлена помощь в осознать основные способы и приемы взаимодействия с другими людьми,
6. Сформирован у каждого участника индивидуальный способ эффективного общения.
7. Развивито умения конструктивно выражать свои эмоции, адекватно определять эмоции партнеров по общению.
8. Предоставлена помощь в усвоении детьми обычных навыков саморегуляции.
9. Развито умений управлять внутриличностными и межличностными конфликтами.
10. Сформирована уверенность в себе каждого участника группы.
11. Созданы условия для самостоятельной работы по самосовершенствованию.

Рис. 3. Диаграмма. «Результаты повторной диагностики уровня одиночества»

Рис. 3. Диаграмма. «Результаты повторной диагностики уровня одиночества»

<< | >>
Источник: Неизвестно. Коррекционная программа как способ преодоления чувства одиночества. 2010

Еще по теме 2.3. Проверка эффективности разработанной коррекционной программы.:

  1. 2.1. Пояснительная записка к коррекционной программе
  2. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ
  3. 3.3. Результаты экспериментального обучения коммуникативным умениям детей-сирот с интеллектуальными нарушениями. С целью определения эффективности разработанной нами модели
  4. Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
  5. 2.2. Коррекционная программа для работы с подростками, испытывающими чувство одиночества.
  6. М.А. Пащенко, Н.В. Козина КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ПОЗИТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ
  7. Касымова Г.М. ИНДИВИДУАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ
  8. ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОРРЕКЦИОННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИ, ИСПЫТЫВАЮЩИМИ ЧУВСТВО ОДИНОЧЕСТВА.
  9. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОРАБОТКИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  10. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ
  11. РАЗРАБОТКА И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕВЕНТИВНЫХ ПРОГРАММ В ОБЛАСТИ ИНДИВИДУАЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ
  12. Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  13. ГЛАВА 4. АПРОБАЦИЯ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПСИХОКОРРЕКЦИИ СМЫСЛОВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ДЕВИАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ
  14. МЕТОДИКА РАЗРАБОТАНА Л. И. ВАССЕРМАНОМ.
  15. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 3: РАЗРАБОТАТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНУЮ МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ.
  16. комплектованиЕ групп студентов специального медицинского отделения с использованием разработанной модели
  17. 8.10. Как разработать план личной жизни и профессиональной карьеры (памятка студенту)
  18. ЛИЧНОСТНЫЕ ОПРОСНИКИ, РАЗРАБОТАННЫЕ НА ОСНОВЕ ФАКТОРНОГО АНАЛИЗА (FACTOR-ANALYZED PERSONALITY QUESTIONNAIRES)
  19. Раздел III. СОЦИАЛЬНАу ПЕДАГОГИКА В КОНТЕКСТЕ ПРОБЛЕМ ПЕДАГОГИКИ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ОТНОШЕНИЙ подход разработан Л.И.Боровиковым
  20. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов