Семейные и коллективные игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности


1. «Час веселых переодеваний». Игра развивает наблюдательность, снимает напряженность.
Кто-нибудь из взрослых выходит из комнаты, где находятся все играющие, и старается быстрее изменить что-нибудь в своей внешности, берет в руки какой-нибудь предмет, вкладывает в карман газету, необычно сутулится и т. п. Подготовившись таким образом, он входит в комнату, где его ждут играющие. Каждый старается поскорее уловить, что же изменилось во внешнем виде ведущего. Победителем становиться тот, кто больше других отметил изменений, не замеченных остальными (например, ведущий снял часы с руки, вынул край носового платка из кармана). 2.
«Что здесь изображено?» Игра развивает наблюдательность, внимание, логическое мышление.
В середине листа бумаги вырезается кружок величиной с пятак. Ведущий подбирает картинку размером не более 15 х 15 см и прикрывает этим листом. Играющие могут рассматривать картинку только через это отверстие, не поднимая листа, а лишь перемещая его по картинке. Все рассматривают ее одновременно, но каждый может двигать лист в течение одной минуты, затем ведущий предлагает, чтобы один игрок подробно рассказал, что нарисовано на картинке, остальные дополняют и исправляют его. Победителем становится тот, кто правильнее и подробнее рассказал содержание картинки. 3.
«Запрещенное движение». Игра имеет четкие правила, поэтому она дисциплинирует, развивает внимание, быстроту реакции и вызывает положительные эмоции.
Дети стоят лицом к ведущему. Под музыку они повторяют движения, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое запрещено выполнять, даже если ведущий его показывает. Тот, кто случайно повторит его, выходит из игры. Второй вариант: ведущий называет вслух цифры. Играющие повторяют их хором, кроме одной, повторять которую запрещено. Когда ведущий называет запрещенную цифру, дети должны просто хлопнуть в ладоши. 4.
«Кричалки - шепталки - молчалки». Игра регулирует поведение возбужденных детей, вызывает волевую саморегуляцию, наблюдательность.
Материал: из разноцветного картона сделать три силуэта ладони - красный, желтый, синий. Это сигналы. Если взрослый поднимает красную ладонь - «Кричалку», можно бегать, кричать и шуметь. Если желтую ладонь - «Шепталку», то можно тихо передвигаться и шептаться. Синюю ладонь - «Молчалку» - дети должны замереть на месте и замолчать. 5.
«Менялки». Игра вносит оживление, развивает социальную адаптацию и коммуникативные навыки, тренирует наблюдательность.
Участники садятся в круг, выбирают ведущего, который встает и выносит свой стул за круг. Далее ведущий говорит: «Меняются те, у кого, (светлые волосы, бантик на голове и т.
д.)». Имеющие данный признак должны быстро встать и поменяться местами. В это время ведущий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится ведущим. 6.
«Пишущая машинка». Игра развивает волевое внимание, быстроту реакции, вызывает положительные эмоции.
Каждому играющему присваивается одна или несколько букв алфавита. Затем придумывается одно слово или фраза из двух-трех слов. По сигналу дети начинают «печатать»: первая «буква» хлопают в ладоши, затем вторая и т. д. Когда все слово будет «напечатано», дети вместе хлопают в ладоши. 7.
«Художник». Игра развивает наблюдательность, память.
Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, затем отворачивается и дает его подробный словесный портрет. 8.
«Пожалуйста». Игра развивает внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов, вызывает положительные эмоции.
Все участники вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет показывать различные движения (танцевальные, мимические, шуточные и т. д.), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выходит на середину и выполняет какое-нибудь задание, например, попрыгать на одной ноге, улыбнуться и т. п. 9.
«Что нового». Игра развивает умение концентрировать внимание на деталях.
Взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. Затем пририсовывает какую-либо часть, создавая картинку. Глаза ребенка закрыты. Открыв их по команде взрослого, ребенок говорит, что изменилось. И так далее. Чем дольше длится игра, тем сложнее искать новые детали.
10. «Продолжи фразу». Игра для тренировки памяти.
Играющие строят предложение, повторяя сказанное предыдущими игроками и добавляя свое слово. Для ребенка с СДВГ удержать в памяти предложение из 8—10 слов - огромное достижение.
Разумное количество времени, проведенное за специальной компьтерной игрой, может быть использовано с коррекционной целью для тренировки внимания и мелкой моторики рук. Использование компьютера уместно еще и потому, что особенностью ребенка с проблемами в развитии является мотивация: если ему это интересно или что-то хорошо получается, то такими действиями он может заниматься часами напролет. Поэтому через компьютерные игры имеется хорошая возможность для коррекции поведения, внимания и эмоций ребенка. Оговоримся, что количество времени, проведенное у монитора, должно быть разумным.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Семейные и коллективные игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности:

  1. Морозова А.В. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ
  2. Солдатова П. А. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ПАМЯТИ: ОСНОВНЫЕ ИДЕИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
  3. Е.В. КУФТЯК ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО СОВЛАДАНИЯ С ПОЗИЦИИ КОЛЛЕКТИВНОГО СУБЪЕКТА
  4. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ-СИМУЛЯТОРЫ В СЕМЕЙНОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ КОНСУЛЬТИРОВАНИИ
  5. СЕМЬ ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ
  6. Сергеева И.А. Гендерные различия произвольного внимания И ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  7. РАЗВИТИЕ ИГРЫ И ЕЕ ФУНКЦИИ
  8. РАЗВИТИЕ ИГРЫ (PLAY DEVELOPMENT)
  9. РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  10. Роль игры в психическом развитии ребенка
  11. ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ИГРЫ
  12. ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ И ИГРЫ-СОСТЯЗАНИЯ.
  13. Мельникова Л.Р. Л.С.Выготский о роли игры в развитии рече-мыслительной деятельности
  14. Калмыкова И.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ
  15. НАБЛЮДЕНИЕ И НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ
  16. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
  17. 6. Диагностика и развитие памяти