СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЛОГИЧНОСТИ КАК ВАЖНЕЙШЕГО КОММУНИКАТИВНОГО КАЧЕСТВА РЕЧИ (НА МАТЕРИАЛЕ ТРЕНИНГА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ)

Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П.Павлова

Карева М.Б.

Коммуникативные качества речи — это свойства ее содержательной и формальной сторон: правильность, точность, логичность, чистота, выразительность и уместность. Логичность речи — важнейшее качество речи, возникающее на основе соотношения речь — мышление. Она связана со смысловой и синтаксической организацией как высказывания, так и текста. Для достижения логичности речи необходимо добиваться смысловой непротиворечивости высказываний в целом тексте.

Учитывая специфику деятельности, требующей от будущих клинических психологов знания теоретических основ риторики, которые позволили бы ему лучше ориентироваться в функциях, выполняемых элементами разговорного языка в различных коммуникативно-познавательных ситуациях, и успешного их применения, преподавателями кафедры общей психологии с курсом педагогики Ряз ГМУ разработан тренинг публичного выступления в рамках учебной дисциплины «Риторика».

Цель тренинга — сформировать у студентов навыки свободного владения устной речью, необходимые для успешного решения профессиональных вопросов в деятельности клинического психолога.

Тренинг включает два компонента:

1. выступление с речью каждого студента (ограничивается пятью
минутами: оратор должен уметь правильно и четко распределить все элементы
структуры речи);

2. анализ речи группой студентов.

Важнейшим параметром анализа выступления является логичность речи. Студенты факультета клинической психологии демонстрируют достаточно высокую компетентность при обсуждении этого качества речи, так как освоили определенную сумму логических знаний и выработали соответствующие умения и навыки при изучении курса «Логика» в предыдущем семестре. Новые условия, в которые поставлены студенты на тренинге, требуют от них дальнейшего совершенствования этих знаний и навыков.

Выступающие с речью участники тренинга в обязательном порядке должны учитывать при подготовке и в процессе произнесения такие требования логики, как:

1. четкая структура выступления (вступление, основная часть и заключение). За счет вступления решается проблема установления контакта с аудиторией, создание интереса и привлечение внимания к содержанию выступления и самой личности оратора. В основной части раскрывается суть предполагаемых идей, предложений, оценочных суждений. В заключении подводится итог и мотивируется деятельность собеседников.

2. стройность и последовательность в изложении материала
^стройность означает взаимосвязь между элементами сообщаемой информации,
а последовательность — определенный порядок изложения материала, когда
каждая последующая мысль связана с предыдущей, а новое знание опирается
на уже известное);

Студенты демонстрируют знание того, что сбивчивость, бессистемность изложения вызывают негативные эмоции у слушателей, а если оратор дает представление о взаимодействии, связи частей устного выступления и его развитии, тогда лучше воспринимается, усваивается и сохраняется в памяти слушателей содержание речи.

3. строгое выполнение основных законов логики:

а) закон тождества — требует определенности и точности в
рассуждении, не допускает расплывчатости, неконкретности высказывания.
Отсутствие тождественности в восприятии словесной информации приводит к
тому, что воздействие речи будет малоэффективным.

б) закон непротиворечивости — выражает одно их коренных свойств
логического мышления — непротиворечивость, последовательность
рассуждений.

Его использование помогает обнаруживать и устранять
противоречия в своих и чужих высказываниях, выработать критическое
отношение к неточности, непоследовательности в мыслях и поступках.

в) закон исключенного третьего — формулирует важное требование к
высказыванию мыслей: нельзя уклоняться от признания истинным одного из
двух противоречащих друг другу суждений и искать нечто третье между ними.
Если одно из них признано истинным, то другое необходимо признать ложным,
так как третьего не дано.

в) закон достаточного основания — обеспечивает доказательность, обоснованность высказываемых положений.

Анализируя логичность речи выступающего, студенты рассматривают ее на уровне высказывания: а) непротиворечивое сочетание одного слова с другим; б) правильный порядок слов; в) средства выражения и поддержания логичности речи — вводные слова и словосочетания (следовательно, итак, во-первых, во-вторых, главное и другие), и на уровне связного текста: а) обозначение переходов от одной мысли к другой; б) членение текста на абзацы; в) выбор синтаксических структур, адекватных характеру выражаемого содержания; логичность речи на уровне целого текста зависит от его композиции и от метода организации излагаемого содержания.

Итогом анализа и оценки логичности выступления является вывод о том, каковы его положительные и отрицательные стороны, что оратору необходимо учесть и исправить в последующей практике.

Таким образом, совершенствуя на тренинге важнейшее коммуникативное качество речи — ее логичность, студенты факультета клинической психологии в дальнейшем (выступая на семинарах, защитах курсовых и дипломных работ, конференциях) демонстрируют высокий уровень ораторского мастерства — их выступления более доказательны и убедительны, они чувствуют себя увереннее и свободнее, общаясь с аудиторией.

ЛИТЕРАТУРА

Далецкий Ч.Б. Практикум по риторике.- М., 1995.

Логика. Логические основы общения. Учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994. — 317 с.

Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры.- М.,1994.

Педагогическое речеведение. Словарь — справочник. — Изд. 2-е.- М.: Флинта, Наука, 1998. — 312 с.

Ханин М.И. Практикум по культуре речи.- СПб., 2002.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО КОРПУСА ФАКУЛЬТЕТОВ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Маслова Н.А. Психологические аспекты страха публичных выступлений
АКТУАЛЬНОСТЬ И НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ ФАКУЛЬТЕТОВ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ВЛИЯЮЩИЕ НА АКТИВИЗАЦИЮ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МГППУ
ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ И ЧАСТНОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
КОМОРБИДНОСТЬ ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ И ПОГРАНИЧНОГО ЛИЧНОСТНОГО РАССТРОЙСТВА У СТУДЕНТОВ I КУРСА ФАКУЛЬТЕТА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА В ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» НА ФАКУЛЬТЕТЕ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
КОММУНИКАТВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ СПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТА ВУЗА К КОНСТРУКТИВНОМУ ВЛИЯНИЮ В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
§ 26. Идеи совершенствования качеств личности человека - субъекта труда
ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА КАК МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
ТРЕНИНГ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ (COMMUNICATION SKILLS TRAINING)
Короткина Т.И. КОММУНИКАТИВНЫЙ ТРЕНИНГ: ВМЕШАТЕЛЬСТВО В НЕГАТИВНЫЙ «СЦЕНАРИЙ» РАЗВИТИЯ ГРУППЫ
Коммуникативная функция речи
Добавить комментарий