Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 5-го вида создаются для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития.

2) Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 5-го вида имеют в своем составе два отделения. В зависимости от местных условий специальное (коррекцион-ное) образовательное учреждение 5-го вида может иметь в своем составе одно отделение.

3) В 1-е отделение принимают детей, имеющих общее недоразвитие речи в тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также детей, страдающих общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием.

4) Во 2-е отделение принимаются дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи.

5) В составе 1-го и 2-го отделения могут комплектоваться классы (группы) из воспитанников, имеющих однородные дефекты речи, с обязательным учетом уровня их речевого развития.

6) В случае устранения речевого дефекта воспитанники коррекционного учреждения с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения ПМПК переводятся в образовательное учреждение общего типа.

7) Коррекционное учреждение 5-го вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух степеней общего образова-ния:

В 1-м отделении:

• Первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения — 4-5

лет);

• Вторая ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения — 6 лет).

Во 2-м отделении:

• Первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения — 4

года);

• Вторая ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения — 6 лет).

8) На первой ступени общего образования обеспечиваются коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, тембра речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у воспитанника умения и желания учиться.

Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывание.

На второй ступени общего образования развиваются полноценные навыки устной разговорной и письменной литературной речи, необходимые воспитанникам для их полноценного включения в жизнь общества.

9) Для воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи (1—2-й уровень по классификации Р.Е. Левиной), может быть организован подготовительный класс. Прием детей в подготовительный класс осуществляется с 6—7-летнего возраста, в 1 класс — с 7—9-летнего возраста.

10) Наполняемость класса (группы), группы продленного дня до 12 человек.
1

1) Коррекция речевых нарушений и связанных с ними особенностей развития воспитанника осуществляется в процессе обучения и воспитания на всех уроках внеклассных и других мероприятиях, в условиях соблюдения речевого режима, и обеспечивает формиро-вание и полноценное развитие речи воспитанников, устранения у них дефектов устной речи, письма, чтения.

Январь 24, 2019 Коррекционная психология
Еще по теме
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов
Н. А. Гусева РИСК АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ VII ВИДА
Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
Безгодова С.А. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ VIII ВИДА
Шапкова Л.В. СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
Демьянчук Р.В. Эмоциональное выгорание педагогов ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Дунаевская Э. Б. СПЕЦИФИКА МОТИВАЦИИ К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ У УЧИТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Добавить комментарий