Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида

1.
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 5-го вида создаются для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией, оказания им специализированной помощи, способствующей преодолению нарушений речи и связанных с ними особенностей психического развития. 2.
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 5-го вида имеют в своем составе два отделения. В зависимости от местных условий специальное (коррекцион-ное) образовательное учреждение 5-го вида может иметь в своем составе одно отделение. 3.
В 1-е отделение принимают детей, имеющих общее недоразвитие речи в тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия), а также детей, страдающих общим недоразвитием речи, сопровождающимся заиканием. 4.
Во 2-е отделение принимаются дети с тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи. 5.
В составе 1-го и 2-го отделения могут комплектоваться классы (группы) из воспитанников, имеющих однородные дефекты речи, с обязательным учетом уровня их речевого развития. 6.
В случае устранения речевого дефекта воспитанники коррекционного учреждения с согласия родителей (законных представителей) и на основании заключения ПМПК переводятся в образовательное учреждение общего типа. 7.
Коррекционное учреждение 5-го вида осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух степеней общего образова-ния:
В 1-м отделении: •
Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4-5
лет); •
Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет).
Во 2-м отделении: •
Первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4
года); •
Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 6 лет). 8.
На первой ступени общего образования обеспечиваются коррекция различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, голоса, тембра речи, фонематического слуха, аграмматизмы, дисграфия, дислексия) и обусловленных ими отклонений в психическом развитии воспитанника, первоначальное становление его личности, выявление и целостное развитие его способностей, формирование у воспитанника умения и желания учиться.
Воспитанники приобретают навыки фонематически правильной разговорной речи, расширяют лексический запас, учатся грамматически правильно оформлять высказывание.
На второй ступени общего образования развиваются полноценные навыки устной разговорной и письменной литературной речи, необходимые воспитанникам для их полноценного включения в жизнь общества. 9.
Для воспитанников, имеющих общее недоразвитие речи (1—2-й уровень по классификации Р.Е. Левиной), может быть организован подготовительный класс. Прием детей в подготовительный класс осуществляется с 6—7-летнего возраста, в 1 класс - с 7—9-летнего возраста. 10.
Наполняемость класса (группы), группы продленного дня до 12 человек. 11.
Коррекция речевых нарушений и связанных с ними особенностей развития воспитанника осуществляется в процессе обучения и воспитания на всех уроках внеклассных и других мероприятиях, в условиях соблюдения речевого режима, и обеспечивает формиро-вание и полноценное развитие речи воспитанников, устранения у них дефектов устной речи, письма, чтения.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 5-го вида:

  1. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 7-го вида
  2. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 8-го вида
  3. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 6-го вида
  4. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 1-го вида
  5. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение 2-го вида
  6. 17. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1-8-го видов
  7. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения 3-го и 4-го видов
  8. Н. А. Гусева РИСК АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ VII ВИДА
  9. Р. В. Демьянчук ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  10. Извлечение из Госстандарта ГОС ВПО специальности 050708 - «Педагогика и методика начального образования» и 031800 - «Логопедия» дисциплины «Специальная педагогика и коррекционная психология»
  11. Безгодова С.А. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ VIII ВИДА
  12. Шапкова Л.В. СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
  13. Н. М. Плескачева ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  14. Учебная программа курса «Специальная педагогика с основами коррекционной психологии»
  15. Демьянчук Р.В. Эмоциональное выгорание педагогов ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
  16. Дунаевская Э. Б. СПЕЦИФИКА МОТИВАЦИИ К ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ У УЧИТЕЛЕЙ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ШКОЛ
  17. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
  18. МОДЕЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕ-ЛОВЕКА» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ