Традиционно выделяют две основные формы ЗПР:

1)
ЗПР, обусловленная недоразвитием эмоционально-волевой сферы (необходима пси- холого-коррекционная работа); 2)
ЗПР, обусловленная длительными астеническими состояниями (нервно-психиче-ская слабость, необходима еще и лечебная практика).
Наиболее часто встречающиеся варианты ЗПР (Ю.Г. Демьянов):
1. ЗПР с цереброастеническим синдромом.
Неврологическое обследование выявляет признаки дисфункции вегетативной нервной системы, отдельные негрубые локальные изменения в разных отделах коры головного мозга.
Дети отличаются: •
быстрой истощаемостью произвольного внимания; •
утомляемостью и неспособностью к длительному психическому напряжению. 2.
Дети с психофизическим инфантилизмом.
Здесь выделяют три варианта ЗПР: 1)
гармонический психофизический инфантилизм - дети по физическим показателям отстают от сверстников на 2-3 года; 2)
психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности - отстают в темпе физического развития и отличаются диспластичностью телосложения; 3)
дисгармонический психофизический инфантилизм - дети отстают в физическом развитии, замедленно личностное созревание. 3.
ЗПР с невропатоподобным синдромом.
С грудного возраста в поведении малышей наблюдаются особенности: они крикливы, капризны, чрезмерно подвижны и впечатлительны. Для них характерны симптомы раздражительной слабости, повышенной истощаемости, эмоциональной неустойчивости. 4.
ЗПР с психопатоподобным синдромом.
Психопатоподобное искажение формирования личности. •
ЗПР с синдромом гиперактивности; •
ЗПР с синдромом гипоактивности; •
ЗПР с аутистическим синдромом. 5.
ЗПР при ДЦП.
У всех детей: черты цереброастенического синдрома, нарушение функций произвольного внимания, памяти, эмоциональная лабильность, обеднение мотивационной сферы.
За счет недоразвития навыков анализа пространственных отношений и конструктивного мышления - ЗПР, неврозоподобные проявления, депрессии, связанные с переживаниями за свое будущее, страхи. 6.
ЗПР при общем недоразвитии речи у детей с моторной аномалией. 7.
ЗПР при тяжелых дефектах слуха. ЗПР касается словесно-логического мышления, невербальные функции интеллекта развиваются в норме. 8.
ЗПР при тяжелых дефектах зрения — отставание формирования общей моторики, замедленное формирование пространственных представлений, конструктивного мышления, своеобразие речи и мышления. 9.
ЗПР при тяжелых соматических заболеваниях. Часто болеющие в раннем детстве дети, развивается астенический синдром. 10.
ЗПР при тяжелой семейно-бытовой запущенности - информационная и эмоцио-нальная депривация ребенка в семье.
Эффективная динамика развития детей намечается, когда своевременно осуществля-ется клиническая, психологическая, педагогическая диагностика и реализуется необходимая психологическая коррекция, психотерапия, биологическая терапия, а педагогическая коррекция и обучение ведутся с учетом всей сложности, неравномерности и дисгармоничности развития интеллекта и личности детей.
Традиционно выделяют следующие подходы в работе с детьми с ЗПР: •
индивидуальный подход; •
предотвращение наступления утомляемости; •
активизация познавательной деятельности; •
проведение подготовительных занятий; •
обогащение знаниями об окружающем мире; •
коррекция всех видов деятельности; •
проявление педагогического такта.
<< | >>
Источник: Т. Г. Перетяни. СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ. 2010

Еще по теме Традиционно выделяют две основные формы ЗПР::

  1. С позиций психолингвистики выделяются три основные функции:
  2. СРЕДИ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПРИГОДНОСТИ ЧЕЛОВЕКА К РАБОТЕ ВЫДЕЛЯЮТ [12]:
  3. §4. КИНЕСТЕТИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ, ИХ ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА И ФОРМЫ. СТАТИЧЕСКИЕ ОЩУЩЕНИЯ, ИХ ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВА
  4. Эволюция бихевиоризма и психоанализа рубежной психологии. Основные научные направления отечественной психологии человека» Основные формы объяснения психических механизмов целенаправленной активности человека.
  5. Лекция 6. Основные формы поведения животных.
  6. 12.2. Основные формы мышления
  7. § 1. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
  8. § 2. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ И ФОРМЫ ИГРОТЕРАПИИ
  9. Основные формы поведения животных:
  10. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ С ПОМОЩЬЮ ТРЕТЬЕЙ СТОРОНЫ
  11. В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПОНЕНТЫ: