Цель: выявление основных способов взаимодействия каждого члена группы с другими людьми, индивидуальных особенностей общения; формирование эффективных способов общения; совершенствование вербальных и невербальных компонентов общения.
Ситуации предлагаются самими участниками группы, в случае затруднений их предлагает ведущий.
Примеры ситуаций для разыгрывания:1. Тебя вызвали к директору школы за то, что ты сорвал урок. 2. Тебе необходимо отпроситься у учителя с классного часа. 3. Разговор с классным руководителем о том, что ты ходишь в школу с очень ярким макияжем. 4. Прогуливаясь вечером со знакомым парнем, ты встречаешь свою маму, которая начинает отчитывать тебя, как ребенка. 5. Разговор с отцом, который считает, что тебе надо поступать в медицинский институт, а тебя профессия врача не привлекает. 6. Ты возвращаешься домой на полчаса позже назначенного родителями времени. Мама пьет лекарства, папа встречает тебя у двери.
Перед игрой ее участники обсуждают детали сюжета. После игры обсуждение проигранной ситуации начинают с них. Ведущий стимулирует обсуждение следующими вопросами:
- Какие чувства ты испытывал при общении с партнером? Проанализируй причины их возникновения.
- Чего ты хотел добиться в этой ситуации и удалось ли это тебе?
- Попробуй описать, что представляет, с психологической точки зрения, личность твоего собеседника.
- Какую цель, по твоему мнению, ставил перед собой партнер? Чем он располагал к себе и чем отталкивал?
- Какие приемы для достижения поставленной цели использовал ты и какие твой партнер?
- Что говорил о своих чувствах партнер языком невербального общения?
После обсуждения игры ее участниками слово предоставляется остальным членам группы. Ведущий может предложить для собеседования следующие вопросы:
- Какие личные особенности участников проявились в игре?
- Какие способы и приемы взаимодействия они использовали?
- Было ли рассогласование между вербальными и невербальными средствами общения? Если да, попытайтесь вскрыть причины.